《人教版三年級下冊數(shù)學(xué) 全冊教案全集(110頁)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版三年級下冊數(shù)學(xué) 全冊教案全集(110頁)（109頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新人教版三年級下冊數(shù)學(xué)?全冊教案全集 第一單元 位置與方向（一） 新知識(shí)點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出 其余的三個(gè)方向。 2、知道辨別地圖上的方向。 3、會(huì)看簡單的路線圖（四個(gè)方向）。 4、認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向 辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。 5、會(huì)看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走路線。 教學(xué)要求： 1、通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南 和西南八

2、個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方 向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 3、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走路線。 教學(xué)建議： 1、根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知，讓他們在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用方位知識(shí)。 2、使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上的方位和空間方位。最初，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生 自身的方位來形成辨認(rèn)方位的技能，然后把這些方位和地圖上的 方位聯(lián)系起來。教材首先利用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、 右的方位知識(shí)，通過大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)辨認(rèn)東、南、 西、北等方位的能力，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、 北等方向。 3、三年級學(xué)生正處

3、于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí) 期，此時(shí)的抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系， 仍然具有很大部分的具體形象性。對三年級的學(xué)生來說，東、南、 西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性 材料和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和 生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造大量的活動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考， 敢于發(fā)表自己的看法、意見，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué) 生在觀察、操作、想象、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中豐富對 方位知識(shí)的感知。 第一課時(shí)

4、 認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向 辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。 2、讓學(xué)生參與活動(dòng)，能用東、南、西、北描述物體所在的方向。 3、從現(xiàn)實(shí)生活的場景中引入新課，使學(xué)生體會(huì)在生活中需要用到的 方位知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 4、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。 教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。 教學(xué)難點(diǎn)：能正確描述物體所在的方向。 教具準(zhǔn)備：主題圖 教學(xué)過程： 一、?學(xué)前準(zhǔn)備 1、復(fù)習(xí)舊知。 提問：你座位的前后左右分別是誰？ 教

5、室在第幾層？樓上是幾年級？樓下是幾年級？ 如果現(xiàn)在咱們要開家長會(huì)，請家長坐在自己孩子的座位上，你怎樣告 訴家長自己的位置呢？ 2、導(dǎo)入新課。 師問：太陽是從什么地方升起？（學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行發(fā)言） 二、探究新知 1、辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。 （1）全體到操場，找一找太陽在哪里。 （2）說一說，太陽從什么方向升起。（東方） （3）想一想，太陽從什么方向落下。（西方） （4）指一指，西邊在哪里。 （5）請同學(xué)們面向太陽升起的方向。 提問：你們面對的、背對的、左手的、右手的位置分別是什么方向？ （6）講述前、后、左、

6、右與東、南、西、北的聯(lián)系。 2、指出校園內(nèi)的四個(gè)方向。 說說我們學(xué)校的校門朝什么方向。 站在操場中央，看一看，校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物。 3、學(xué)習(xí)兩組相對的方向。 （1）站在操場上，你能確定出你家在學(xué)校的什么方向嗎？ （2）面向你家所在的方向站好。 （3）觀察：家在東、西方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（背對背 而戰(zhàn)） （4）觀察：家在南、北方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（也是背 對背而戰(zhàn)） （5）發(fā)現(xiàn)：東與西兩個(gè)方向，南與北兩個(gè)方向是相對的。 （6）說一說，操場四個(gè)方向的建筑物，那兩個(gè)是相對的。 （7）說一說，

7、你與誰家的方向是相對的。 三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1、把教材第?3?頁例?1?補(bǔ)充完整。 （1）提問：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？ （2）同桌互相交流，說一說操場四周的建筑物各在什么方向。 （3）把結(jié)果填在教材上。 2、教材第?5?頁練習(xí)一的第?1?題。 （1）說一說，教室在操場的什么方向。 （2）說一說，教室里的東、南、西、北各有些什么。 （3）教材第?5?頁練習(xí)一的第?2?題。 向同學(xué)們介紹你的房間是怎樣布置的。 四、思維訓(xùn)練 出示天安門廣場及四周建筑物平面圖。觀察后說一說自己看到了什 么。 結(jié)合

8、今天所學(xué)的知識(shí)說一說天安門城樓、正陽門、人民大會(huì)堂、中國 國家博物館和毛主席紀(jì)念堂等建筑物與人民英雄紀(jì)念碑的位置關(guān)系。 第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)地圖上的方向 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。 2、使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。 3、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確繪制出校園示意圖。 教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，正確描述行走路線。 教具準(zhǔn)備：四張卡片（東、南、西、北） 教學(xué)過程： 一、學(xué)前準(zhǔn)備 1、復(fù)習(xí)舊知。 （1）回憶學(xué)習(xí)了哪些方向。 （2）連一連，找出相對的方向。

9、前 左 下 東 南 北 西 上 右 后 （3）提問：誰能說出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個(gè)方向。 教師根據(jù)回答，板書: 2、導(dǎo)入新課 出示中國地圖，請學(xué)生指出北京市所處的位置，說一說你是怎樣找到 的。 二、探究新知 1、完成校園示意圖。 （1）描述地圖上的方位（上北下南，左西右東） （2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。 （3）提問：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向？ 請同學(xué)到前面黑板上貼出相應(yīng)的位置。 （4）用語言描述建筑物的具體方位。 （5）提問：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？

10、會(huì)發(fā)生什么變 化呢？請你們嘗試著做一做，并說出其他三個(gè)方向。 （6）小組交流。 （7）集體反饋。比較各種方式，說一說，怎樣畫最清楚。 2、小結(jié)。 通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來繪制的，這樣 標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，簡單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時(shí)，一定先看清所給方向， 然后根據(jù)所給方向，辨認(rèn)出其他方向。 三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 嘗試操作： （1）?繪制出自己房間的平面示意圖。 （2）?確定圖上的方向。 和同伴交流。 第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南

11、四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的 一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方 向。 2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)正確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。 教具準(zhǔn)備：尋寶課件、指南針、動(dòng)物卡片 教學(xué)過程： 一、學(xué)前準(zhǔn)備 1、鬧鬧尋寶。 （1）課件演示 （2）學(xué)生交流多種尋寶路徑。 （3）提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛 筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴

12、 四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？ 2、導(dǎo)入新課。 二、探究新知 1、學(xué)習(xí)例?3. （1）出示指南針。 （2）全體到操場。 （3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。 （4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？ （5）用指南針驗(yàn)證。 （6）師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過程。 師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書： （7）觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。 （8）由此推出西北角、東南角的位置。 師板書：?西北 北 東北 西 東 西南 南 東南 （9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。 2、鞏固

13、新知。 （1）集體拿出小動(dòng)物卡片。 （2）游戲：給小動(dòng)物找家。 （3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、 東南、西北、西南四個(gè)方向。 （4）同桌互查。 三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1、請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。 2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別 是誰。 3、教材第?7?頁的“做一做”。 （1）說明題目要求。 （2）集體參與，分組學(xué)習(xí)。 把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。 4、教材第?9?頁練習(xí)二的第?1?題。 觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪

14、分別在什么位置上。 四、思維訓(xùn)練 教材第?9?頁練習(xí)二的第?3?題。 （1）教師讀題，學(xué)生理解題意。 （2）按要求獨(dú)立完成。 （3）訂正。 五、板書設(shè)計(jì) 第四課時(shí) 會(huì)看簡單的路線圖（八個(gè)方向） 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走路線。 2、體會(huì)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。 教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡潔地描述行走路線。 教具準(zhǔn)備：例?4?主題圖

15、 教學(xué)過程： 一、?學(xué)前準(zhǔn)備 提問：你去過米易縣城哪些地方？你是怎樣辨認(rèn)方向，找到要去的地 方的？ 二、探究新知 1、創(chuàng)設(shè)情境。 參觀動(dòng)物園。 （1）熟悉導(dǎo)游圖。 師出示例?4?主題圖。提問：動(dòng)物園里有哪些主要場館，每個(gè)場館都坐 落在什么位置？ （2）了解學(xué)生的參觀意向。 問：你最想?yún)⒂^哪個(gè)地方？從大門出發(fā)可以怎樣走？ 學(xué)生一人當(dāng)游客，一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過的地方。 師生共同評價(jià)，引領(lǐng)集體參與。同桌二人各選一個(gè)角色參與到游戲中， 再換角色，多次練習(xí)。 教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們

16、說清行走方向和經(jīng)過的 地方。 （3）解決問題 文文位于長頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應(yīng)該先往西北方向走 到獅山，再從獅山往西南方向走到猴山；小平位于獅山，要去熊貓館， 可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再從大象館向北走到 熊貓館。 同桌互相提問題時(shí)，可以提的問題有很多。例如，從大門到熊貓館怎 么走？ 2、拓展。 師：看著這張導(dǎo)游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 教材第?9?頁練習(xí)二的第?5—7?題。 （1）明確題目要求。 （2）按要求獨(dú)立完成。 （3）集體訂正，敘述自

17、己的解題思路。 四、思維訓(xùn)練 從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說一說自家 相對于學(xué)校的位置。 第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法 一、新知識(shí)點(diǎn)： 1、 口算除法 （1）口算。 （2）估算。 2、筆算除法。 （1）基本的筆算除法 （2）除法的驗(yàn)算。 二、教學(xué)要求： 1、會(huì)口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)、幾百幾十以及一位數(shù)除兩位數(shù)的 除法。 2、經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘 法驗(yàn)算除法。 3、能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算 的習(xí)慣。

18、 4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡 單問題。 三、教學(xué)建議： 1、加強(qiáng)學(xué)生自主探究的意識(shí)，使學(xué)生重視對算理和計(jì)算規(guī)律的探求。 為了避免學(xué)生在不理解算理的情況下，機(jī)械地記憶口算過程，套 用計(jì)算法則，本冊教材對除數(shù)是一位數(shù)的除法，既沒有注明一般的口 算思路，也沒有出示筆算除法的法則，二是充分調(diào)動(dòng)已有的計(jì)算知識(shí) 和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索計(jì)算的算理和算法。 （1）激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗(yàn)，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口 算除法中。 學(xué)生已有的與除法是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗(yàn)：表內(nèi)乘法 和一位數(shù)乘整十、整百

19、數(shù)的口算。這些口算經(jīng)驗(yàn)是幫組學(xué)生解答除法 是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)該采取積極措施，激活 學(xué)生已有的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對已有知識(shí)的回憶，并將它靈活 運(yùn)用到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個(gè)新的情景中。 （2）引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計(jì)算規(guī)律，學(xué)會(huì)“先做什么— 再做什么—接著做什么—最后做什么”的有序思考方法。教學(xué)時(shí)，應(yīng) 充分利用學(xué)生已掌握的除法口算經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合一定的直觀操作活動(dòng)，使 學(xué)生養(yǎng)成一種有序的思考和操作習(xí)慣，從而自主概括出筆算除法的計(jì) 算規(guī)律。 （3）引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言表述思考的過程。 引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)

20、口算除法和筆算除法的過程，實(shí)際上是 引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理運(yùn)算程序和運(yùn)算規(guī)律的過程，它是計(jì)算活動(dòng)過程 中的提煉和升華。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，給學(xué)生一個(gè)寬松 的說話環(huán)境。首先，讓學(xué)生在思考每個(gè)例題時(shí)，自言自語地、輕聲的 說出自己的思考過程。然后，讓學(xué)生在小組中（或與同桌）說出自己 的思考過程。最后，提供過程的范例。讓說得好的學(xué)生在班上交流， 或者教師根據(jù)多個(gè)學(xué)生的表述概括出班上學(xué)生的不同解題策略。通過 有層次的說過程、說算理，自主歸納出口算或筆算除法的基本方法， 同時(shí)，學(xué)會(huì)用簡潔的語言表述自己的思考過程。 2、拓寬主題圖的情景視野。

21、 為了讓學(xué)生在解決問題的情景中學(xué)習(xí)除法是一位數(shù)的除法，教材 設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場景，從中引出需要用除法解決 的若干問題。但是，這些素材還不能滿足廣大師生的要求。因此，實(shí) 際教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生的需求，將除法的學(xué)習(xí)與學(xué)生 的生活環(huán)境、健康成長、交通、體育、娛樂、飲食和科普知識(shí)等聯(lián)系 起來，使枯燥乏味的除法計(jì)算融入人類的一切活動(dòng)之中，提高學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣。 3、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位。 “能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，并解釋估算的過程”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》 為學(xué)生提供的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要落實(shí)這一目標(biāo)，教學(xué)的過程中

22、 應(yīng)注意：①充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛作用，認(rèn)識(shí)到估 算對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。②將估算、口算、筆算的數(shù)學(xué)結(jié) 合起來。教學(xué)時(shí)，在具體問題情境中要注意引導(dǎo)學(xué)生將估算算法與其 他算法結(jié)合起來應(yīng)用，使學(xué)生真切感受不同計(jì)算方法的作業(yè)，感受估 算的應(yīng)用價(jià)值。③適當(dāng)補(bǔ)充一些與學(xué)生生活密切聯(lián)系的估算內(nèi)容，加 大估算應(yīng)用的力度，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。 4、理解乘、除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生簡單的推理能力。 乘法和除法具有密切的聯(lián)系，所以教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從乘、 除法之間的聯(lián)系入手，將乘法運(yùn)算的思維方法遷移到除法當(dāng)中。如： 教學(xué)?60÷

23、3（?）時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考?3×（）=60。又如，在驗(yàn)算除 法時(shí)，可依據(jù)乘、除法之間的互逆關(guān)系，引出用乘法驗(yàn)算除法的檢驗(yàn) 方法。這樣，通過從矛盾的雙方入手，引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的相互關(guān) 系，使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算，又培養(yǎng)了學(xué)生的辯證 唯物主義觀點(diǎn)。 1、口算除法 第一課時(shí) 用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù)的口算方法，學(xué)會(huì) 正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。 2、引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學(xué)生 遷移類推的能力。 3、

24、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確進(jìn)行口算。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握口算除法的思維方法，理解算理。 教具準(zhǔn)備：口算卡片、小棒。 教學(xué)過程： 一、?學(xué)前準(zhǔn)備 1、口算。 教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。 2、口答。 60?里面有幾個(gè)十？800?里面有幾個(gè)百？240?里面有幾個(gè)十？ 3、把?6?根小棒平均分成?3?份，每份是多少根？ 二、探究新知 1、學(xué)習(xí)教材第?11?頁例?1。 （1）教師：我們來幫助小朋友解決問題吧。 提問：一共有多少張紙？平均分給幾人？怎樣理解平均分給幾人？求 每人得到多少張，用什么方法計(jì)算

25、？怎樣列式？ 教師板書：60÷3 （2）嘗試解答?60÷3 （3）交流、匯報(bào)計(jì)算方法。 （4）動(dòng)手操作。 請同學(xué)們拿出?6?捆小棒，分一分。 （5）說說誰的方法最簡單，你喜歡用哪種方法進(jìn)行口算。 （6）同桌交流?60÷3?的口算過程。 教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 2、學(xué)習(xí)?600÷3= （1）板書：600÷3= 師：這道題應(yīng)怎樣想呢？ （2）嘗試口算?600÷3= （3）提問：誰能說出?600÷3?的口算方法。 3、學(xué)習(xí)教材第?12?頁例?2。 （1）教師：一共有幾個(gè)班上手工課？一共用去多少張彩色手

26、工紙？ 怎樣理解求平均每班用了多少張，怎樣列式？ 板書：120÷3 （2）觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。 （3）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算。 （4）說一說思考的過程。 三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1、教材第?11?頁“做一做“。 （1）集體看“做一做“。 （2）觀察每組中上下兩題的異同。 （3）找出其中的運(yùn)算規(guī)律。 （4）獨(dú)立完成。 （5）驗(yàn)證其運(yùn)算規(guī)律是否正確。（當(dāng)被除數(shù)擴(kuò)大到原來的?10?倍，除 數(shù)不變時(shí)，商也擴(kuò)大到原來的?10?倍） 2、教材第?13?頁練習(xí)三的第?1—3?題。 （1）獨(dú)立完成。

27、 （2）邊做邊口述口算過程。 四、思維訓(xùn)練 1、列式并寫出得數(shù)。 （1）6000?除以?3?的多少？ （2）3600?除以?4?的多少？ 2、搶答。（口算卡） 五、板書設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 一位數(shù)除兩位數(shù)的口算 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。 2、使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法，并能正確的 進(jìn)行口算。 3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：口算方法要靈活多樣 教學(xué)難點(diǎn)：口算方法要靈活多樣 教具準(zhǔn)備：口算卡片 教學(xué)過程： 一、?學(xué)前準(zhǔn)備 1、口算。

28、 教師出示口算卡，學(xué)生口答得數(shù)。 2、口答。 450?除以?9?得多少？被除數(shù)是?8000，除數(shù)是?8，商是多少？ 3、導(dǎo)入新課 媽媽要買?8?個(gè)茶杯，每個(gè)茶杯?15?元，媽媽大約要帶多少錢就夠了？ 你是怎樣想的？ 通過聆聽學(xué)生的思考過程，揭示今天的教學(xué)內(nèi)容。 二、探究新知 教師：要把?6?張彩色手工紙平均分給?3?人，每人得到多少張？用你手 中的小棒跟小組成員們一起分一分，說一說。 學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒，交流算法的活動(dòng)，老師巡視了解情況。 教師：誰來說一說你是怎樣想的。 生說出想法。問：該怎樣列式計(jì)算呢？ 學(xué)

29、生嘗試自己計(jì)算后，在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)，老師巡視了解情況。 組織學(xué)生交流匯報(bào)，只要學(xué)生說的有道理，就要給予肯定并表揚(yáng)和鼓 勵(lì)。 三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 出示分桃圖。 1、平均每筐大約裝多少個(gè)？ （1）理解題意。 （2）提問：要分多少個(gè)桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大 約“兩個(gè)字？ （3）列式。 （4）思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)？ （5）集體交流。 （6）質(zhì)疑：為什么要將260?看作是?240?或?280，而不把它看作?250？ （因?yàn)?240,280?都是?4?的倍數(shù)） 還有其他估算方法嗎？

30、2、估算。 78÷4 470÷8 178÷6 83÷9 360÷5 410÷7 （1）學(xué)生獨(dú)立完成。 可簡寫思考過程。 教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 （2）集體訂正，敘述估算過程。 3、估算。 71÷8 181÷2 359÷6 440÷9 138÷7 323÷4 請學(xué)生說出估算過程。 4、用你喜歡的方法估一估。 125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷6 用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結(jié)果。 四、思維訓(xùn)練 找出下面每組數(shù)的規(guī)律，在（）里填上合適的數(shù)。 （1）

31、3 6 12 24 （ ） （2）128 64 32 16 （ ） （3）8 24 12 36 18 54 27 （） 第三課時(shí) 口算練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)，熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一 位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。 2、提高學(xué)生用多種策略解決同一個(gè)問題的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握算理。 教學(xué)難點(diǎn)：口算方法要靈活多樣 教具準(zhǔn)備：提高口算正確率。 教學(xué)過程： 一、?基本練習(xí) 1、口算。 450÷9 6000÷6 100÷10 270-52 15

32、×3 37+18 39÷3 72÷4 80÷5 30÷3 200-26 2700÷9 120+48 2、估算。 387÷5 426÷8 218÷4 142÷5?135÷7 320÷6 說一說?426÷8、142÷5?的估算過程。 二、鞏固練習(xí) 1、教材第?13?頁練習(xí)三的第?7?題。 指名學(xué)生讀題。 分析數(shù)量關(guān)系。 集體列式計(jì)算。 說一說，為什么用除法計(jì)算。 說一說你是怎樣想的。 請學(xué)生說出不同算法。 2、教材第?13?頁練習(xí)三的第?8?題。 理解題意。 說一說，題中要我們求什么。 要求這兩個(gè)問題，

33、都需要哪些相關(guān)信息？ 說一說，為什么用除法計(jì)算，怎樣計(jì)算?360÷4、360÷9 三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1、三年級的學(xué)生去茶園里勞動(dòng)，女生有?56?人，男生有?64?人。4?名 學(xué)生分成一組，一共可以分成多少組？ （1）讀題。 （2）獨(dú)立分析題意，列式解答。 （3）訂正口算過程及結(jié)果。 2、出示課件。 海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍？你還能提出哪些問題？ （1）閱讀所給信息。 （2）討論：根據(jù)所給信息，你還能提出哪些問題？ （3）教師板書學(xué)生所提問題。 （4）嘗試解決這些問題。 四、思維訓(xùn)練 找出下面每行數(shù)的

34、排列規(guī)律，在（）里填上合適的數(shù)。 4 8 16 32 （ ） 243 81 27 9 （ ） 2 5 11 23 47 （ ） 8 24 12 36 18 （ ） 2、筆算除法 第一課時(shí) 基本的筆算除法 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位 數(shù)的計(jì)算方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。 3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法

35、。 2、豎式的書寫格式。 教具準(zhǔn)備：小棒，口算卡片。 教學(xué)過程： 一、?學(xué)前準(zhǔn)備 1、口答。 42?是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？ 28?是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？ 52?如果去掉?4?個(gè)十，還剩下幾個(gè)一？ 2、板演。 48 5?17 訂正時(shí)，請同學(xué)們說一說是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求 商，我們在寫豎式時(shí)要注意什么。 3、導(dǎo)入新課。 出示主題圖。 （1）理解圖意。 （2）說一說你從圖中看懂了什么。 （3）想一想：我們能用前幾節(jié)課學(xué)過的方法來算出同學(xué)們提出的問 題的結(jié)果嗎？ 二、探究

36、新知 1、學(xué)習(xí)教材第?15?頁例?1。 （1）解決學(xué)生甲提出的問題：42?除以?2?等于多少。 （2）明確?42÷2?表示什么意思。 （3）提問：乘法口訣表中有“二（）四十二”的口訣嗎？你能用前 面學(xué)過的方法算出它的結(jié)果嗎？ （4）想一想：寫豎式要分幾步來寫？ （5）試一試，寫出豎式。 （6）交流筆算方法。 （7）圖式結(jié)合。 從圖上看，每份是?21?根；從豎式上看，得數(shù)是?21。 2、師生共同歸納筆算除法的方法。 三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1、計(jì)算教材第?19?頁練習(xí)四的第?1?題中的?2?26?、?3?93

37、 （1）獨(dú)立完成下面兩道除法算式題，請兩名 同學(xué)板演。 2?26 3?93 （2）教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 （3）集體訂正，請同學(xué)敘述計(jì)算過程。 2、看病門診。 （1）觀察、研討計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。 （2）改正錯(cuò)誤之處。 （3）提出改進(jìn)方法。 3、計(jì)算教材第?19?頁練習(xí)四的第?1?題中的?4?88?、?6?66 （1）看清題中數(shù)據(jù)。 （2）獨(dú)立完成。 （3）集體訂正。 （4）回顧做題過程，總結(jié)計(jì)算方法。 四、思維訓(xùn)練 你能嘗試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問題嗎？四年級平均 每班種多少

38、棵樹？ 五、板書設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 基本的筆算除法 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是 兩位數(shù)）的除法的計(jì)算方法。 2、使學(xué)生明確每次除后必須比除數(shù)小。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算過程中的試商 方法。 教具準(zhǔn)備：小棒，口算卡片。 教學(xué)過程： 學(xué)前準(zhǔn)備 1、口算。 55÷5 49÷7 240÷6

39、48÷4 45÷5 280÷7 2、板演。 3?69 2?84 說一說，筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法，應(yīng)先算什么，再算什么。 3、導(dǎo)入新課。 二、探究新知 1、學(xué)習(xí)教材第?16?頁例?2. （1）動(dòng)手分一分，每分鐘有幾捆。 （2）嘗試解答。 （3）質(zhì)疑。當(dāng)?shù)谝徊?50÷2?除完后，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（十位上 的數(shù)不能被?2?除盡） （4）說一說，在豎式中怎樣計(jì)算。 （5）圖式結(jié)合。 從圖上看，每份是?26?根，分完整捆后，把剩下的1?捆打開，1?捆與?2 根合起來是?12?根，再把?12?根平均分成?2?份。從

40、豎式看，得數(shù)是?26， 把余下的?1?個(gè)十與個(gè)位上的?2?合起來繼續(xù)計(jì)算。 （6）學(xué)生第二次試商，邊做邊說計(jì)算過程，強(qiáng)調(diào)最大能商幾個(gè)十。 2、比較例?1?與例?2?的異同點(diǎn)。 相同點(diǎn)：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就 寫在那一位上面。 不同點(diǎn)：例?2?的被除數(shù)十位上還有余數(shù)，要與個(gè)位上的數(shù)合起來再除。 3、師生共同歸納例?2?的計(jì)算方法。 三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1、教材第?19?頁練習(xí)四的第?1?題中第二排的四道題。 （1）板書在黑板上。 （2）讀題。 （3）獨(dú)立完成，請四名同學(xué)板演。 （4）集體訂

41、正。 （5）教師把巡視中發(fā)現(xiàn)的典型錯(cuò)誤加以分析、糾正。 2、病題門診。 3、游戲。（教材第?16?頁“做一做” （1）創(chuàng)設(shè)游戲情境。 （2）全體參與，以組為單位，每人一題，看哪小組做得又對又快。 （3）公布游戲結(jié)果，表揚(yáng)做得又對又快的小組。 （4）對做題過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，集中進(jìn)行分析、糾正。 四、思維訓(xùn)練 1、教材第?19?頁練習(xí)四的第?3?題。 （1）出示題。 （2）理解題意。 （3）根據(jù)題意，你能提出哪些問題？ （4）嘗試解答。 （5）交流解題思路。 2、教材第?19?頁練習(xí)四的第?4?題。

42、 （1）出示題。 （2）讀題，分析數(shù)量關(guān)系。 （3）明確這是一道兩問應(yīng)用題，兩個(gè)問題間存在著非常重要的聯(lián)系。 （4）敘述解題思路。 （5）獨(dú)立在本上完成。 （6）集體訂正。 五、板書設(shè)計(jì) 第三課時(shí) 一位數(shù)除三位數(shù)的除法 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)、 3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法，運(yùn)用乘法驗(yàn)算除法。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用一位數(shù)除三位數(shù)的除法解決實(shí)際問題。 教具準(zhǔn)備：口算卡片 教學(xué)過程：

43、 一、?學(xué)前準(zhǔn)備 1、口算。（出示口算卡片） 2、筆算。 二、探究新知 1、學(xué)習(xí)教材第?17?頁例?3. 教師：觀察情景說一說從中可以知道哪些數(shù)學(xué)信息。 （1）方法分析。 一位數(shù)除三位數(shù)的算理與一位數(shù)除兩位數(shù)的算理相同。筆算時(shí)，先用 2?去除被除數(shù)的首位，夠商?1，將?1?寫在商的百位上；講求得的商“1” 與除數(shù)“2”相乘，得到?2?個(gè)百，將“2”寫在被除數(shù)的百位下面，2 減?2?等于?0（0?可以省略不寫），表示被除數(shù)百位上的數(shù)已經(jīng)被分完。 接著，將被除數(shù)十位上的數(shù)“5”寫下來，用?2?去除?5，商?2，將?2?寫

44、 在商的十位上，2?與除數(shù)“2”相乘得?4，將?4?寫在?5?下面，5?減?4?得 1，將?1?寫在?4?的下面，再將被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)“6”寫下來，6?與十 位上的數(shù)合成“16”，2?除?16?商?8，將?8?寫在商個(gè)位上，8?與除數(shù)?2 相乘得?16,16?減?16?等用于?0，將?0?寫在余數(shù)的位置上。 （2）列式解答。 ①驗(yàn)算方法探究。 要驗(yàn)證商“128”是否正確，可以列乘法算式?128×2?或?2×128?進(jìn)行 驗(yàn)算，如果乘得的積等于?256，就說明計(jì)算的結(jié)果是正確的，否則就 是錯(cuò)誤的。 驗(yàn)算方法：商×除數(shù)=被除數(shù) ②進(jìn)行驗(yàn)

45、算。 驗(yàn)算過程：256÷2=128（張） 驗(yàn)算：128×2=256（張）或?2×128=256（張） 2、學(xué)習(xí)教材第?18?頁例?4. （1）出示主題圖。 （2）理解題意，完整讀題。 （3）分析數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。 （4）列式計(jì)算。 (5)引導(dǎo)學(xué)生嘗試估算。 (6)嘗試筆算。 (7)揭示計(jì)算中遇到的問題。（2?個(gè)百除以?6?不夠商?1?個(gè)百時(shí)，怎么 辦？） (8)交流解決辦法。 (9)講述：當(dāng)百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，應(yīng)將百位上的數(shù)與十位上的數(shù) 合起來，看成幾十個(gè)十來計(jì)算，23?個(gè)十除以?6，商的首位應(yīng)在十位上

46、。 (10)第二次嘗試完成下面的計(jì)算 (11)請學(xué)生完整敘述計(jì)算過程。 (12)估算結(jié)果與精確值相對比。 （13）觀察例?4?中的被除數(shù)、除數(shù)和商，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。 當(dāng)一位數(shù)除三位數(shù)，百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，這時(shí)商的首位就在十位 上，所以商是兩位數(shù)，通過這樣的觀察，還可以幫助我們判斷商的位 數(shù)。 下面我們用此方法進(jìn)行驗(yàn)證。 3、出示題。 4?327 5?305 6?848 7?359 三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1、先估一估，再計(jì)算。 3?156 8?434 5?605 7?863 （1）讀題，明確題意。 （2）判斷各

47、題的商是幾位數(shù)。 （3）請學(xué)生說出判斷的結(jié)果。 （4）學(xué)生獨(dú)立做一做。 （5）計(jì)算各題。 （6）集體訂正，驗(yàn)證判斷商的位數(shù)，估算結(jié)果是否接近精確值。 （7）質(zhì)疑、解疑。 2、?5?257 6?804 4?183 2?317 給商是兩位數(shù)的涂上紅色，商是三位數(shù)的涂上黃色。 （1）讀題，明確題意。 （2）判斷商的位數(shù)。 （3）動(dòng)筆涂色。 （4）說明判斷理由。 （5）分組各做一題，驗(yàn)證其商的位數(shù)，訂正其精確值。 （6）明確：做筆算除法時(shí)，先觀察最高位上的數(shù)字，再用它與除數(shù) 比大小。 3、 543÷3 62

48、 372÷6 132 924÷7 181 185÷5 149 712÷8 37 894÷6 89 （1）看清題目要求。 （2）根據(jù)筆算除法的一般方法，獨(dú)立完成。 （3）結(jié)合學(xué)生做題中出現(xiàn)的問題，開設(shè)病題門診。 （4）按要求連線。 （5）表揚(yáng)書寫工整、計(jì)算全部正確的同學(xué)。 （6）請同學(xué)總結(jié)筆算除法的一般方法。 四、思維訓(xùn)練 結(jié)合今天所學(xué)內(nèi)容，寫一篇數(shù)學(xué)日記。 五、板書設(shè)計(jì) 第四課時(shí) 一位數(shù)除三位數(shù)的除法的練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生熟練掌握一位數(shù)

49、除三位數(shù)的筆算除法。 2、提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度。 3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用分析、推理能力正確解答一些簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用分析、推理能力正確解答一些簡單的實(shí)際問題。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、基本練習(xí) 1、口算接龍。 每人一題，全體參與。 要求：先計(jì)算出得數(shù)，再編題，編題時(shí)可用加、減、乘、除法。 方法：教師出第一題?3×8.讓學(xué)生按學(xué)號自覺參與。 2、筆算闖關(guān)。 教師出示?5?道計(jì)算題，請同學(xué)們做，誰能都做對，證明誰闖過了第一 關(guān)，結(jié)合班級評價(jià)方式給予表揚(yáng)；做錯(cuò)的

50、，說出錯(cuò)誤原因，并加以改 正。 3、100÷2 63÷3 2800÷7 6300÷9 200÷5 84÷2 2400÷6 5600÷8 4、先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算。 6?276 2?324 3?651 3?640 8?498 二、鞏固練習(xí) 1、教材第?19?頁練習(xí)四的第?13?題。 （1）出示題。 （2）讀題，理解題意。問：怎樣理解平均每集播放多長時(shí)間？ （3）分析數(shù)量關(guān)系。 （4）列式計(jì)算。問：為什么用除法計(jì)算？ 2、教材第?19?頁練習(xí)四的第?15?題。 （1）出示，理解題意。 （2）按要求嘗試推理，說明

51、理由。 （3）根據(jù)題意，你還能提出哪些問題？ （4）想一想，你提出了幾個(gè)問題，你還能提出其它問題嗎？ 3、教材第?19?頁練習(xí)四的第?18?題。 （1）先出示四幅圖。 （2）看圖，你能提出什么問題？（學(xué)生自由發(fā)言） （3）板書問題（1） （4）板書第?18?題的問題（2）。 （5）讀題，思考。 （6）學(xué)生獨(dú)立解答。 第五課時(shí) 商中間有?0?的除法 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生知道?0?除以任何不是?0?的數(shù)都得?0. 2、掌握一位數(shù)除多位數(shù)，商中間有?0?的除法的算理，會(huì)正確計(jì)算商 中間有?0?的除法。 3、培

52、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：商中間有?0?的一種情況；求出商的最高位后，除到被除數(shù) 的某一位是?0?就商?0.能正確計(jì)算商中間有?0?的除法。 教學(xué)難點(diǎn)：商中間有?0?的一種情況；求出商的最高位后，除到被除數(shù) 的某一位是?0?就商?0.能正確計(jì)算商中間有?0?的除法。 教具準(zhǔn)備：口算卡片 教學(xué)過程： 一、?學(xué)前準(zhǔn)備 1、口算練習(xí)（出示卡片） 2、說出每個(gè)數(shù)中的?0?表示的數(shù)值。 （1）板書：39 請說出?3?和?9?各表示的意義。 （2）板書：0 請學(xué)生說出?0?表示的意義。 （3）在?3?和?9?

53、的中間添上一個(gè)?0，使?39?變成“309”，請同學(xué)說出?0 在這個(gè)位置表示的意義是什么？ 二、探究新知 1、學(xué)習(xí)教材第?23?頁例?5. （1）提問：哪個(gè)數(shù)和?5?相乘得?0. （2）列式計(jì)算：0÷5=0 （3）理解?0÷5?為什么等于?0. （4）結(jié)合算理說一說，0÷2 0÷8?各得多少。 （5）總結(jié)：0?除以任何不是?0?的數(shù)都得?0. 2、學(xué)習(xí)教材第?23?頁例?6?中的（1）題。 （1）理解題意。根據(jù)題意可知，小明買了?2?套中國古典名著，花了 208?元，求每套花了多少錢，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為?208÷2 （

54、2）板書：208÷2 （3）學(xué)生獨(dú)立完成筆算。 （4）展示學(xué)生筆算過程。 （5）觀察思考：為什么?2?除到被除數(shù)十位上的?0?時(shí)，商的十位上得 0?呢？ （6）觀察學(xué)生的筆算，講清算理。 （7）自主回顧筆算過程。 （8）同桌交流，商的十位上為什么要寫?0. 3、學(xué)習(xí)例?6?中的（2）題。 （1）板書：216÷2 （2）探究筆算方法。 筆算時(shí)，先用?2?去除被除數(shù)百位上的?2,2?除以?2?得，在百位上商?1， 再用?2?去除十位上的?1,1?除以?2?不夠商?1，要在十位上商?0?占位，0 乘?1?得?0,1?減去?

55、0?還得?1，最后被除數(shù)十位上的?1?與個(gè)位上的?6?合并 成?16,16?除以?2?得?8，在商的個(gè)位上寫?8. （3）指名學(xué)生到黑板上板演。 三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1、計(jì)算。 2?402 3?609 （1）獨(dú)立完成。 （2）老師巡視，了解學(xué)生的做題情況。 （3）對學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤，有針對性地進(jìn)行糾正。 （4）了解學(xué)生是怎樣驗(yàn)算的。 2、病題門診。 （1）出示題。 （2）理順?biāo)季S，觀察發(fā)現(xiàn)。 （3）說一說，這道題錯(cuò)在什么地方。 （4）指明學(xué)生板書并口述怎樣改正。 （5）說一說，做題時(shí)要注意些什

56、么。 四、思維訓(xùn)練 筆算：?2?8004 （1）嘗試計(jì)算。 （2）質(zhì)疑。問：為什么商中間要寫兩個(gè)?0？（商中間應(yīng)該商幾個(gè)?0， 就寫幾個(gè)?0，不能只寫一個(gè)?0） 五、板書設(shè) 計(jì) 第六課時(shí) 商末尾有?0?的除法 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)上，會(huì)正確計(jì) 算商末尾有?0?的除法。 2、通過學(xué)習(xí)，形成一定的筆算技能。 3、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：被除數(shù)的某一位不夠除，商?0?的原理。 教學(xué)難點(diǎn)：被除數(shù)的某

57、一位不夠除，商?0?的原理。 教具準(zhǔn)備：口算卡片 教學(xué)過程： 一、?學(xué)前準(zhǔn)備 1、出示口算卡片，學(xué)生口答。 2、板書下面各題，請學(xué)生在本上完成，集體訂正。 3?690 4?600 5?505 請學(xué)生說一說，自己是怎樣想的。 二、探究新知 學(xué)習(xí)例?7. 通過情境圖，說一說從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。 我們先來解決問題（1）。 （1）理解題意。 根據(jù)題意可知，每根短跳繩?5?元，求?650?元能買多少根短跳繩，應(yīng)該 用除法計(jì)算，列式為?650÷5. （2）探究筆算方法。 用豎式計(jì)算?650÷5?時(shí)，先用

58、?5?去除被除數(shù)百位上的?6，在商的百位 上寫?1，余下的?1?個(gè)百和?5?個(gè)十合成?15?個(gè)十，5?除?15?個(gè)十商?3,3?寫 在十位上，個(gè)位上的?0?除以?5?得?0，直接在商的個(gè)位上寫?0，其中?0 減去商和除數(shù)的乘積?0?的步驟可以省略不寫。 指名學(xué)生板演。 我們再來解決問題（2） （1）理解題意。 根據(jù)題意可知，每根長跳繩?8?元，求?245?元能買多少根長跳繩，還剩 多少錢，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為?245÷8 （2）探究筆算方法。 筆算時(shí)，先看被除數(shù)百位上的數(shù)，百位上的數(shù)不夠除時(shí)，看被除數(shù)的 前兩位，用?8?去除被

59、除數(shù)百位和十位合成份數(shù)“24”，8?除?24?得?3， 在商的十位上寫?3，接著用?8?去除被除數(shù)個(gè)位上的?5,8?除?5?不夠商?1， 在商的個(gè)位上寫?0，被除數(shù)的個(gè)位上還余?5，表明這是一道有余數(shù)的 除法算式。 指名學(xué)生板演。 師生總結(jié)商末尾有?0?的兩種情況： ①除到被除數(shù)十位正好除盡，個(gè)位又是?0，就不必再除下去，只要在 個(gè)位上商?0?就可以。 ②除到被除數(shù)十位正好除盡，而被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，就不必 再除，只要在商的個(gè)位上寫?0，落下被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)作余數(shù)即可。 三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1、教材第?25?頁的“做一做”

60、 （1）請學(xué)生自選兩題在練習(xí)本上完成。 （2）指名學(xué)生板演，，敘述自己的計(jì)算過程。 （3）檢驗(yàn)。 2、病題門診。（教材第?26?頁練習(xí)五的第?6?題） （1）看題，明確題意。 （2）觀察各題錯(cuò)在哪里。 （3）同桌互說如何改正。 （4）在本上動(dòng)筆改錯(cuò)。 3、教材第?26?頁練習(xí)五的第?1、第?2?題。 學(xué)生獨(dú)立完成。 四、思維訓(xùn)練 教材第?28?頁第?14 五、板書設(shè)計(jì) 第七課時(shí) 運(yùn)用估算解決問題  題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生掌握

61、運(yùn)用估算解決實(shí)際問題的方法。 2、使學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用各種方 法解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、?學(xué)前準(zhǔn)備 1、口算。 3?分鐘計(jì)時(shí)，學(xué)生在口算卡上完成?20?道口算題。 2、計(jì)算。 教師板書下列各題，學(xué)生在練習(xí)本上完成。 3?690 2?4002 5?5080 4?428 3?690 5?6000 4?3228 5?545 （1）集體完成。 （2）指名學(xué)生板演。

62、 （3）說一說，各自是怎樣計(jì)算，如何驗(yàn)算的。 （4）針對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行分析和指導(dǎo)。 （5）表揚(yáng)算理清楚，計(jì)算正確及有進(jìn)步的同學(xué)。 3、計(jì)算比賽 二、探究新知 1、學(xué)習(xí)教材第?29?頁例?8. 出示主題圖。 師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。 問：“大約”是什么意思？ 師：下面我們就來探究估算的方法。 估算?267÷3?時(shí)，把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，然 后應(yīng)用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把267?看作與 它接近的整百數(shù)?300，也可以把?267?看作與它接近的幾百幾

63、十?dāng)?shù)?270， 且?300?和?270?都是?3?的倍數(shù)。 指名學(xué)生板演。 方法一：把?267?看作與它接近的整百數(shù)?300 267÷3≈100（元） （300） 答：每天的住宿費(fèi)大約是?100?元。 方法二：把?267?看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)?270 267÷3≈90（元） （270） 答：每天的住宿費(fèi)大約是?90?元。 2、學(xué)習(xí)教材第?30?頁例?9. 出示主題圖。 師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。 師：下面我們就來探究估算的方法。 在解決這個(gè)問題時(shí)，可以用估一估的方法求出?18?

64、個(gè)箱子大約能裝下 多少個(gè)菠蘿。因?yàn)?18?接近?20，可以把?18?看成?20，算得?20?個(gè)箱子能 裝下?160?個(gè)菠蘿，182＞160，所,18?只紙箱肯定裝不下?182?個(gè)菠蘿； 還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個(gè)紙箱。菠蘿 的總數(shù)為?182，接近?180,180?除以?8?得數(shù)大于?20，所以，18?個(gè)紙箱 肯定裝不下所有的菠蘿。 指名學(xué)生板書。 方法一：18≈20 20×8=160（個(gè)） 方法二：182≈180 182÷8＞20 三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1、奧林匹克火炬在某地?4?天傳遞了?816?千

65、米。平均每天傳遞多少千 米？ （1）出示題。 （2）讀題，理解題意。 （3）分析數(shù)量關(guān)系。 （4）列式解答。 （5）說一說自己是怎樣想的。 2、有?530?把椅子，分?5?次運(yùn)完，平均每次運(yùn)多少把？如果分?4?次運(yùn) 呢？ （1）在理解題意的基礎(chǔ)上，分析數(shù)量關(guān)系。 （2）估算一下，把?530?平均分成?5?份或平均分成?4?份，每份大約是 多少。 （3）精確計(jì)算。 （4）交流計(jì)算結(jié)果。 3、現(xiàn)有?643?盆花擺進(jìn)花壇，平均放進(jìn)?5?個(gè)花壇中，每個(gè)花壇放多少 盆，還剩多少盆？ （1）出示題。 （2

66、）理解題意。 （3）分析數(shù)量關(guān)系。 （4）獨(dú)立列式解答。 （5）提問：怎樣理解還剩多少盆？（余數(shù)就是還剩多少盆） 4、3?位教師帶?50?名學(xué)生去參觀植物園，已知成人票價(jià)?10?元，學(xué)生 票價(jià)?5?元，10?人以上的團(tuán)體票價(jià)為?6?元，怎樣買票合算？ （1）創(chuàng)設(shè)情景。教師邊講邊出示相關(guān)信息。 （2）營造解題氛圍。 （3）分組合作，嘗試多種解答方法。 （4）比一比，哪小組既解答合理又方法多樣。 （5）想一想，在什么情況下師生分開購票是合算的？在什么情況下 購買團(tuán)體票合算？ （6）給學(xué)生充分的發(fā)言時(shí)間和空間。 四、思維訓(xùn)練 如果同一節(jié)目每月播出的時(shí)間相同，每個(gè)節(jié)目每月各播出多長時(shí)間？ （1）出示題，講述題意。 （2）解讀圖意。 （3）理解題目中所提的問題。 （4）直觀看圖，正確解答。 （5）交流解題思路。 3、整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過解答三個(gè)具體問題，對本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧和整理。 使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握口算、估