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1、 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 1 周第 1 課（第一單元）第 節(jié)第 1 課時(shí) 年 月 日 課 題 ????????????????1?????? 觀? 潮 課型 新授識(shí)字課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與能 力 　1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。 　2．學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、”等詞語。 過程與方 法 初步朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 情感態(tài)度與價(jià)值 觀 感受一下這天下奇觀 教材分析 重點(diǎn) 掌握“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼

2、、恢復(fù)”等詞語。 難點(diǎn) 初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。 教法 自主學(xué)習(xí)法、解析法 學(xué)法 自主學(xué)習(xí)法、 教具 小黑板 教學(xué)過程： 一．談話引入 　　　1．今年農(nóng)歷八月十八，中央電視臺(tái)和浙江電視臺(tái)聯(lián)合現(xiàn)場(chǎng)直播錢塘江大潮，同學(xué)們看了嗎？你看到什么潮？感受如何？ 　　　2．對(duì)于錢塘潮，你還了解些什么？ 　　　3．生自由暢說。 　　　4．小結(jié)：……那情景真不愧為“天下奇觀”（板書） 　　二．理解課題 　　　1．“觀潮”（看潮） 　　　2．“天下奇觀”（天底下奇異的景象） 三．播放錄象。（從同學(xué)們剛才的談話中看出，大潮洶涌的情景，大家記憶猶新，

3、錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們想不想再看一次？讓我們?cè)俅温犅犅曇?，看看畫面，感受一下這天下奇觀） 　　四、學(xué)習(xí)生字詞 1、看拼音讀生字 教學(xué)過程（續(xù)）： 2、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。 3、選自己喜歡的詞語說話。 4、齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺。 5、“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語。 6、說說記字的方法。 7、指導(dǎo)書寫生字。 三、再次自由朗讀課文。 四、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。 五、初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。 板書設(shè)計(jì)

4、： ??1?????? 觀? 潮 作業(yè)布置：抄寫生字詞 教學(xué)后記： 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周第 1 課（章、單元）第 節(jié)第2課時(shí) 年 月 日 課 題 ??1?????? 觀? 潮 課型 新授講讀課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與能 力 了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。 過程與方 法 有感情朗讀課文。 情感態(tài)度與價(jià)值 觀 通過朗讀感受一下這天下奇觀 教材分析 重點(diǎn) 讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。 難點(diǎn) 讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。 教法 交流討論法、 學(xué)法

5、 品讀感受法、 教具 圖片 教學(xué)過程： 教學(xué)“潮來之時(shí)” 　　　1．錄象里潮水的景象，咱們課文也有，在哪呀？（3、4自然段） 　　　2．自己讀讀3、4自然段，那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會(huì)讀給同學(xué)們聽。 　　　3．學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)。 　　　4．學(xué)生自由交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。 　　　▲從遠(yuǎn)處傳來……悶雷滾動(dòng)。 　　　▲那聲音……顫動(dòng)起來。 ▲過了一會(huì)兒……沸騰起來。（模擬“沸騰”?！叭寺暥Ψ小?。讀出“沸騰”感覺） 　　　▲那條白線……橫貫江面。（演示理解“橫貫”“橫臥”。指導(dǎo)朗讀） 　　　▲浪潮越來越近……飛奔而來。（比較句子A

6、BC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、個(gè)別賽讀、齊讀） 　　　▲小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽。 5．小結(jié)：這些語句寫得多精彩?。≌缯n文預(yù)習(xí)提示中所說，作者把錢塘江大潮寫得雄偉（壯觀），有聲（有色），使人如臨（其境）。（板書） 　五．理清寫作順序。（課件演示） 　　1．填空理解： 　　（1）自己讀一讀，看看作者是怎樣把這些語句連起來。 　　（2）指名填空。（課件演示：由遠(yuǎn)及近） 　　2．師生分讀。（是呀，作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫潮聲潮水的變化。我們一起讀讀，體會(huì)一下。） 　　六．指導(dǎo)背誦。 　　1．老師留下括號(hào)里的

7、詞語，你能說出剛才那段話嗎？ 　　2．練習(xí)背誦。（自己準(zhǔn)備） 　　3．會(huì)背的一起來。（看著屏幕） 　　4．小結(jié)：背得多有感情?。∥覀兎路鹫镜藉X塘江旁，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢(shì)（越來越大）。錢塘江大潮真不愧被稱為（天下奇觀）！ 　　七．積累語言。 開展比賽。（聽老師說詞語的意思，看誰反應(yīng)快，很快站起來說哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思） 　八．運(yùn)用語言。 　　1．同學(xué)們懂得了詞語意思，不過，會(huì)不會(huì)用了呢？ 　　2．選用其中的二三個(gè)詞造句（鼓勵(lì)選用幾個(gè)好詞，說一段話） 板書設(shè)計(jì)：　　　　觀潮 　　　　　　　　　　　　　?。ㄥX塘江大潮）

8、　　　　　　　　　　　　　　　雄偉壯觀 　　　　　天下奇觀　　潮來時(shí)　　　　　　　　如臨其境 　　　　　　　　　　　　　　　有聲有色 作業(yè)布置：朗讀課文 教學(xué)后記 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周第 2課（章、單元）第 節(jié)第 1課時(shí) 年 月 日 課 題 2?? 雅魯藏布大峽谷 課型 識(shí)字教學(xué) 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與能 力 認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。 過程與方 法 認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。 情感態(tài)度與價(jià)值 觀 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛

9、之情，對(duì)祖國的熱愛之情。 教材分析 重點(diǎn) 規(guī)范地書寫本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。 難點(diǎn) 規(guī)范地書寫本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。 教法 觀察法、講析法 學(xué)法 發(fā)現(xiàn)法、誦讀法 教具 圖片 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣 　　 1、課件出示西藏圖片，教師配樂解說，激發(fā)學(xué)生興趣。 2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更 加奇特的景觀，那就是——雅魯藏布大峽谷。（板題，生齊讀課題） 二、學(xué)習(xí)生字詞 1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。 　　 2、

10、檢查讀詞及識(shí)字的情況。 教學(xué)過程（續(xù)）： 3、看拼音讀生字 4、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。 5、選自己喜歡的詞語說話。 6、齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺。 7、說說記字的方法。 8、指導(dǎo)書寫生字。 三、再次自由朗讀課文。 四、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。 板書設(shè)計(jì)： 2?? 雅魯藏布大峽谷 作業(yè)布置：正確、流利地朗讀，抄寫生字. 教學(xué)后記 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周第 2 課（章、單元）第 節(jié)第2 課時(shí) 年 月 日 課 題 2?? 雅魯藏布

11、大峽谷 課型 新授講讀課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與能 力 能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。 過程與方 法 正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。 情感態(tài)度與價(jià)值 觀 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，對(duì)祖國的熱愛之情。 教材分析 重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文 難點(diǎn) 以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容， 教法 觀察法、誦讀法 學(xué)法 朗讀體會(huì)法、 教具 圖片 教學(xué)過程： 1復(fù)習(xí)鞏固生字：聽寫生字 詞。

12、 2、集體批改生字詞。 3、自由朗讀課文。 4、師：哪位同學(xué)說一說，你對(duì)雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式） 　　 5、小結(jié)。 　　 三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。 　　 1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請(qǐng)　 教學(xué)過程（續(xù)）： 你把有關(guān)的句子畫下來。 2. 重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請(qǐng)認(rèn)真讀一讀課文， 然后同位互相講一講，說說你的理由。 　 3. 練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時(shí)板書） 　 4. 指導(dǎo)朗讀：美讀4、5自然段。 　四、總結(jié)全文 　　 1、學(xué)完課文你

13、想說點(diǎn)什么嗎? 　 2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。 　　　　　　　　　 五、將優(yōu)美句段記到自己的“小小筆桿子”本上。 　 板書設(shè)計(jì)： 　　 雅魯藏布大峽谷 　　　　　　　　　　　　　　　神奇 　　　　　　　　　　世界之最　　　　世界最后一塊密境 作業(yè)布置：寫一處自己喜歡的景觀。 教學(xué)后記 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周第 3 課（章、單元）第 節(jié)第1 課時(shí) 年 月 日 課 題 3??? 鳥 的 天 堂 課型 識(shí)字課 教學(xué)三

14、維目標(biāo) 知識(shí)與能 力 學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。 過程與方 法 學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值 觀 感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。 教材分析 重點(diǎn) 感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。 難點(diǎn) 體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。 教法 讀中分析法。 學(xué)法 朗讀法、想象法。 教具 圖片、小黑板 教學(xué)過程： 一、 談話揭題，激發(fā)興趣 1．作者簡(jiǎn)介。 2．揭示課題。 　　　?。▽?duì)作者巴金作簡(jiǎn)單介紹，既

15、是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，也是從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 3、 初讀課文 　　二、學(xué)習(xí)生字新詞 1、看拼音讀生字 2、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。 3、選自己喜歡的詞語說話。 4、齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺。 教學(xué)過程（續(xù)）： 5、說說記字的方法。 6、指導(dǎo)書寫生字。 三、初讀課文，整體感知 　　1．自由讀課文。 　　　　要求：（1）讀正確；（2）讀通順。 　　　　思考：談?wù)勀銓?duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。 　　　?。ㄗ杂勺x是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個(gè)學(xué)生能對(duì)課文有一個(gè)完整初步的了解。） 四、

16、再讀課文，理清文脈 　　　1．速讀課文。 　　　　思考：課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分？為什么？ 　　　（1）自己讀讀、劃劃、想想。 　　?。?）小組討論，重點(diǎn)討論“為什么？” 板書設(shè)計(jì)： 3??? 鳥 的 天 堂 作業(yè)布置：1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。 2、讀課文，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。 教學(xué)后記 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周第 3 課（章、單元）第 節(jié)第2 課時(shí) 年 月 日 課 題 3??? 鳥 的 天 堂 課型 新授講讀課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與能 力

17、熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。 過程與方 法 熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。 情感態(tài)度與價(jià)值 觀 1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。 2、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。 教材分析 重點(diǎn) 精讀課文，體會(huì)課文描寫景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。 難點(diǎn) 精讀課文，體會(huì)課文描寫景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。 教法 指導(dǎo)法、演示法 學(xué)法 朗讀法、想象法 教具 圖片 教學(xué)過程： 一、

18、復(fù)習(xí)字詞 并聽寫。 二、精讀課文，感受情趣 1．有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。 （1）比較：這三段話之間有什么不同點(diǎn)？ （引導(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析，領(lǐng)悟作者觀察、描寫之巧妙。） （2）嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。 （這是一項(xiàng)語言表達(dá)練習(xí)，同時(shí)也是理解的深化。） 2．自由讀課文第12、13自然段。 教學(xué)過程（續(xù)）： （1）思考：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？ 　　　　?。▽挿旱膯栴}，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間，善于表達(dá)自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。） 　　　

19、（2）根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥： ①理解“我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。 　　　　　A．想象句子所描寫的情景。 　　　　　B．有感情朗讀句子。 　　　?、诼?lián)系上下文理解詞語“應(yīng)接不暇”。 三、熟讀課文，體會(huì)寫法 　　　1．自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。 　　　　比較：兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 　　　?。▽W(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等。） 　　　2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。 四、延伸課文，鼓勵(lì)探索 板書設(shè)計(jì)： 不可計(jì)數(shù) 3

20、??? 鳥 的 天 堂 生命在顫動(dòng) 應(yīng)接不暇 作業(yè)布置：朗讀課文，背誦課文12、13自然段。 教學(xué)后記 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周第 課（章、單元）第 節(jié)第 課時(shí) 年 月 日 課 題 4??????????????? ??火 燒 云 課型 新授自讀課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與能 力 練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。 過程與方 法 　有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。 情感態(tài)度與價(jià)值 觀 激

21、發(fā)學(xué)生熱愛生活，以及培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。 教材分析 重點(diǎn) 抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。 難點(diǎn) 抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。 教法 激趣法、直觀演示法、 學(xué)法 朗讀體會(huì)法、討論交流法 教具 小黑板 教學(xué)過程： 一、引入新課，嘗試鋪墊 　　 看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。 　　二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段 　　(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。 　　 嘗試題（一）：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。②嘗試背誦這一段。 　　(2)學(xué)生嘗

22、試練習(xí)。 　　(3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點(diǎn)： 　　(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。 　　(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。 　　 指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背） 　　(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。 三、自讀課文 １、檢查預(yù)習(xí)情況。 　 ⑴　通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不 教學(xué)過程（續(xù)）： 理解的詞語。 ⑵　提出不懂的問題，教師抽讀，　不理解的字詞全班幫助解決。 ⑶　小組進(jìn)行朗讀比賽。⑷　根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑?！? 四、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感

23、情朗讀 　　(1)出示投影，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。 　　 嘗試題（二）①自由朗讀第4-6自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。 　　(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。 　　(3)交流學(xué)習(xí)過程： (4) 指導(dǎo)有感情的朗讀。 　　(5)小結(jié)，再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。 五、　抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話： ?、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。 　?、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn)，用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒....

24、..”的句式仿照第三自然段寫一段話。 　 六、教師小結(jié)。 　 板書設(shè)計(jì)： 　　一會(huì)兒　過了兩三秒鐘　　　　　　　　　　馬 　　　　　　　　　　變化快　忽然　　　　　　　　　　　　　形狀變化多　　狗 　　　　　　　　　　　　 　一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動(dòng)態(tài)） 獅子 作業(yè)布置： 練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞。 教學(xué)后記 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周第 課（章、單元）第 節(jié)第 1 課時(shí) 年 月 日 課 題 語文園地一 介紹家鄉(xiāng)景物 課型 口語交際課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與能 力 通過多渠

25、道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程 過程與方 法 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程 情感態(tài)度與價(jià)值 觀 通過說說寫寫提高語文素養(yǎng). 教材分析 重點(diǎn) 要講清景物的特點(diǎn)。 難點(diǎn) 要講清景物的特點(diǎn)。 教法 討論交流法 學(xué)法 小組合作法。 教具 拍攝過的家鄉(xiāng)照片。 教學(xué)過程： 1、 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家

26、一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。 　　2、 指名一生上臺(tái)交流。 　　聽眾反饋：聽了老師的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？ 教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。 　　3、 自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整 　　4、 再次指名交流。 教學(xué)過程（續(xù)）： 　　　a、 聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。 　　b、 介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問。 　　5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出

27、一名“美的使者”。 　　6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？ 　　7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。 1. 相機(jī)指導(dǎo)。 2、布置在生活中交際：請(qǐng)父母或其他長輩介紹一處景物。 五、學(xué)生互動(dòng)。 １、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)。 ２、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問。 六 課堂小結(jié). 板書設(shè)計(jì)：明確要求： １、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。

28、２、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。 3、明確說與聽的要求，為口語交際做準(zhǔn)備 作業(yè)布置： 教學(xué)后記 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周第 課（章、單元）第 節(jié)第 2 課時(shí) 年 月 日 課 題 語文園地一 課型 習(xí)作課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與能 力 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，按一定的順序介紹寫出學(xué)校風(fēng)景優(yōu)美的地方。 過程與方 法 指導(dǎo)應(yīng)用古人描寫景物的詩句或平時(shí)積累的寫景物的好詞句。 情感態(tài)度與價(jià)值 觀 從寫作中增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的感情。 教材分析 重點(diǎn) 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)

29、出來，讓大家一起分享。 難點(diǎn) 同上 教法 討論交流法 學(xué)法 小組合作法。 教具 出游時(shí)拍攝過的家鄉(xiāng)照片或其他風(fēng)景優(yōu)美的地方照片。 教學(xué)過程： 一、習(xí)作指導(dǎo) 　?。ㄍ瑫r(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累） 　　1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。 　　2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？ 　　a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。 　　b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。 　　c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。 　　 教學(xué)過程（續(xù)

30、）： 3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？ 　　a、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。 　　b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。 　 c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來） 二、出示自己收集的文章，指名朗讀，說說文章描寫了哪些景物，有哪些是值得你學(xué)習(xí)的地方，用得好的詞語。 三、學(xué)生構(gòu)思文章，自主習(xí)作。 四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。 板書設(shè)計(jì)： 地點(diǎn) 景物 感想

31、 作業(yè)布置：習(xí)作：我們的學(xué)校 教學(xué)后記 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周第 課（章、單元）第 節(jié)第 3 課時(shí) 年 月 日 課 題 語文園地一 課型 修改習(xí)作 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與能 力 學(xué)會(huì)運(yùn)用一些修改符號(hào)去修改習(xí)作。 過程與方 法 在讀一讀,說一說中評(píng)議作文是否有順序地介紹出風(fēng)景優(yōu)美的地方。語句是否通順,中心是否突出. 情感態(tài)度與價(jià)值 觀 從評(píng)議中增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國壯麗河山的感情。 教材分析 重點(diǎn) 評(píng)議與修改作文是否應(yīng)用古人描寫景物的詩句或平時(shí)積累的寫景物的好詞句。 難點(diǎn) 評(píng)議與修改作文是

32、否應(yīng)用古人描寫景物的詩句或平時(shí)積累的寫景物的好詞句，有順序地介紹出風(fēng)景優(yōu)美的地方。 教法 指導(dǎo)法、 評(píng)議法 學(xué)法 誦讀積累法 評(píng)議法 教具 課件 學(xué)生的作文 教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)修改習(xí)作的方法： 1 讀文章。 2 欣賞用得好的詞語。 3 找出要修改的地方。 4 讀修改好的文章。 二 指名范讀優(yōu)秀習(xí)作。 三 個(gè)別讀習(xí)作，共同評(píng)議 教學(xué)過程（續(xù)）： 　1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。 　　2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補(bǔ)充。 　　著重留意： 　　a、語句是否通順恰當(dāng)。 　　b、語

33、言是否準(zhǔn)確精妙。 　　3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改） 　　4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”） 　　a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。 　　b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)） 　　c、，派代表發(fā)言評(píng)價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。 四、抄正文。 板書設(shè)計(jì)： 評(píng)價(jià)標(biāo)誰： 語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。 作業(yè)布置：修改習(xí)作，抄正文。 教學(xué)后記 課 時(shí) 計(jì) 劃 第

34、 周第 課（章、單元）第 節(jié)第 4 課時(shí) 年 月 日 課 題 語文園地一 課型 積累運(yùn)用的練習(xí)課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與能 力 1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。 2、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。 3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。 過程與方 法 1 在交際和寫作中提高語言表達(dá)能力. 2 組詞填詞中提高運(yùn)用能力. 3 在積累中增加素養(yǎng). 情感態(tài)度與價(jià)值 觀 通過讀.寫.練提高語文素養(yǎng). 教材分析 重點(diǎn) 積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。 難點(diǎn) 能自己發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)，積累

35、由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語 教法 討論交流法、 學(xué)法 自主合作法. 誦讀法、練習(xí)鞏固法。 教具 課件 小黑板 教學(xué)過程： 一、寬帶網(wǎng) １、自讀教材中的導(dǎo)語寬。 ２、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷并抄下來。 3、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。 二、我的發(fā)現(xiàn) １、出示課本里的詞語。 ２、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。 　 3、學(xué)生自己讀詞語，想想自己發(fā)現(xiàn)了什么。 教學(xué)過程（續(xù)）： 二、日積月累 １、我會(huì)填 （１）指名說方法。 （２）指名讀： （3）出示帶拼音的生字。 （4）自己嘗試填一填。說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子 ２、讀讀背背 （1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？ （2）自由讀成語，讀準(zhǔn)生字的音： （3）認(rèn)讀生字： （4）多樣讀，熟讀成誦。 （5）自己再說幾個(gè)成語。 板書設(shè)計(jì)：寬帶網(wǎng) 日積月累 作業(yè)布置：讀.寫.練 教學(xué)后記 22