《部編版三年級上冊語文 2.花的學(xué)校（教案）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版三年級上冊語文 2.花的學(xué)校（教案）（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2花的學(xué)校(精讀課文) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.會認(rèn)本課“荒、笛”等5個生字，會寫“落、荒”等13個生字，認(rèn)識多音字“假”，理解生字組成的詞語。 2.正確、流利地朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。 3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 4.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會擬人的寫法。 5.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。 6.朗讀課文，體會課文富于童真童趣的語言美和意境美。必備品格 關(guān)鍵能力力格 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會會認(rèn)字和會寫字，引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，感受花孩子的活潑、調(diào)皮。 【教

2、學(xué)難點(diǎn)】感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。 【教學(xué)課時】2課時

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9、 第一課時 【課時目標(biāo)】 1.會認(rèn)本課5個生字，會寫13個生字，認(rèn)識多音字“假”，理解生字組成的詞語(重點(diǎn)) 2.朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。(難點(diǎn))) 【教具準(zhǔn)備】 課件 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件） 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入類型：播放歌曲《上學(xué)歌》。 師生交流：同學(xué)們天天在學(xué)校里學(xué)習(xí)，誰能

10、說說自己的學(xué)校是什么樣的？（學(xué)生各抒己見）你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)?！?，板書課題。（板書：2 花的學(xué)校）學(xué)生齊讀課題。 展示圖片：你聽說過“花的學(xué)?！眴?？誰能看圖說說你眼里的“花的學(xué)?！薄? 教師提示：提示學(xué)生大膽想象說說“花的學(xué)?！崩锏膶W(xué)生，說說“花的學(xué)?！崩锟赡馨l(fā)生的事情。 教師小結(jié)，談話過渡：課文《花的學(xué)?！肥侵骷姨└?duì)枌懙囊皇咨⑽脑?。我們一起走進(jìn)花的學(xué)校，領(lǐng)略一下它的美麗吧！ 二、介紹作者 拉賓德拉納特 · 泰戈?duì)?1861年—1941年)印度著名詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋€富

11、有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解，泰戈?duì)柕脑娫谟《认碛惺吩姷牡匚?，代表作《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》等。 《花的學(xué)?！愤x自泰戈?duì)柕膬和⑽脑娂缎略录?，出版?886年。當(dāng)時，風(fēng)華正茂的泰戈?duì)?，正值春風(fēng)得意。他的第一個女兒剛好降生，事業(yè)上也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦繡的前程，使得青年詩人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫了這本著名詩集。詩集問世之后，泰戈?duì)栆惨虼吮蛔u(yù)為“兒童詩人”。有人說，《新月集》是天使帶給人間的浪漫，是天堂送給大地的詩篇。 三、初讀感知 1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

12、2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 3.檢查初讀情況 （1）認(rèn)讀生字 練讀詞語，讀生字，再組詞。 ①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 荒野 口笛 罰站 放假 衣裳 （重點(diǎn)指導(dǎo)生字 “荒、裳”為翹舌音；后鼻音“裳”；多音字“假”等。） ②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。 （2）學(xué)習(xí)多音字：地（dì de） 假（jiǎ jià） 練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ ①于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。 地（dì de） dì1>人類生長活動的所在：地球；2>地球或地球的某部分：地質(zhì)

13、、地殼；3>地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分：陸地、地下；4>地球表面的土壤：5>土地、田地；地球上的一個區(qū)域：地區(qū)；6>建筑材料鋪成的平面：地板；7>所在空間或區(qū)域的部位：地點(diǎn)。 de結(jié)構(gòu)助詞，用在詞或詞組之后表示修飾后面的謂語：慢慢地走。 ②雨一來，他們便放假了。 假（jiǎ jià） jiǎ 不真實(shí)的，不是本來的，與“真”相對：假山、假話、假冒、假釋、假死、虛假、真假等。 jià 照規(guī)定或經(jīng)請求批準(zhǔn)暫時離開工作或?qū)W習(xí)場所：假日、假條、病假、放假、寒假、暑假等。 練讀一讀。 ①燕子媽媽高興地(de)對小燕子說：“我們要飛到南方過冬，小青蛙在地(dì)下冬眠，明年春天大家才

14、會見面?！?。 ②放假（jià）了，我和爸爸去旅游，在一個公園里我看到很多假（jiǎ）山。 （3）理解詞語 練把詞語和意思連起來。 【荒野】 高舉，卷起。 【狂歡】 荒涼的野外。 【碰觸】 潮濕;濕潤。 【揚(yáng)起】 接觸、碰撞。 【潤濕】 縱情歡樂。 （4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。 4.再讀課文，理清順序。 （1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在

15、自己想象的天空里自由馳騁起來。） （2）梳理課文思路 練填空： 課文先寫（想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞）；再寫（想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了）；然后寫（想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來）最后寫（想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂）。 四、學(xué)習(xí)“會寫字” 加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。 落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂 1.學(xué)生字 認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。 2.指導(dǎo)書寫 （1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。 （“落、荒、笛、舞、臂”，上

16、下結(jié)構(gòu)，上寬下窄?！拔琛保舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬?！傲P”，上下結(jié)構(gòu)，上下基本同寬。 “狂、假、揚(yáng)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 “所、夠”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。） （2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“荒、舞”和左右結(jié)構(gòu)的字“夠、猜”，學(xué)生練寫。 荒：上寬下窄，下邊部分筆畫多而緊湊。中間“亡”字要扁小、豎折不要寫成撇折，下邊兒字中間有一豎。 舞：右邊部分，上邊中間是一橫四豎，下邊一橫最長，倒數(shù)第二筆是撇折。 夠：左扁右長，右邊兩個“夕”字上下排列，最下邊的撇要長。 猜：左窄右寬， “青”字上邊三橫中下橫最長，中間一豎上邊出頭。 練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

17、和課本對照，及時改正。 五、分類積累，練習(xí)表達(dá) 1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累： （1）表示事物名稱的詞：雷云、陣雨、荒野、竹林、口笛、綠草、花朵、學(xué)校、墻角、樹枝、綠葉、狂風(fēng)、衣裳、星星； （2）表示動作的詞語：轟響、落下、走過、跑出、跳舞、狂歡、上學(xué)、游戲、碰觸、揚(yáng)起； （3）描寫事物或人物的詞語：潤濕 （4）疊詞：一群一群、簌簌、急急忙忙 （5）描寫顏色的詞語：紫的、黃的、白的 2.練習(xí)運(yùn)用：聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)用狂歡、濕潤、急急忙忙說話。 【設(shè)計意圖：詞語源于生活，而為反映生活所用，對于學(xué)生初學(xué)詞語時，我們引導(dǎo)學(xué)生從具體的生活情景入手，來引

18、導(dǎo)學(xué)生去感知生活，總結(jié)歸納，學(xué)習(xí)詞語，積累詞語，增長知識?！? 六、課堂小結(jié) 初讀課文后，你感受到了什么？ 本節(jié)課我們通過聽讀、自由讀、指名讀，讀熟了課文，掌握了字音、字形、字義，學(xué)會了正確書寫本課的會寫字，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們感受到了花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。 七、當(dāng)堂檢測 （建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。） 八、課后作業(yè) （請課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。） （1） （2） （3） （4） （5） （

19、7） （8） （9） （10） （11） （12） （13） （14—26） （27） （28—29） 第二課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 2.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會擬人的寫法。（重點(diǎn)） 3.朗讀課文，體會課文富于童真童趣的語言美和意境美。（難點(diǎn)） 【教具準(zhǔn)備】 課件。 【教學(xué)過程】

20、 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、課前導(dǎo)入 同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？（課件出示）一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花兒怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！贰Ｗ屛覀冏哌M(jìn)課文，看看課文中花的學(xué)校是怎樣的？ 【設(shè)計意圖：運(yùn)用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問題閱讀課文的良好習(xí)慣。】 二、自讀課文，整體把握。 1.自由讀課文，思考：課文中花的學(xué)校是怎樣的？ 2.小組討

21、論，交流。 3.全班交流，教師評議并小結(jié)。 三、品讀釋疑 （一）朗讀感悟，充分想象。 1.朗讀課文，想象：花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景？ 預(yù)設(shè)：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，還有的……玩得真開心！（板書：跳舞 狂歡 ） 小結(jié)：課文的第二自然段只有一句話，這句話是一個擬人句，“跑出來、跳舞、狂歡”突出了花兒們的美麗、活潑、可愛、向上。 2. 自讀課文，對于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍。 （1）想一想寫的是哪些景、物？ 課文寫了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹枝、綠葉等景物。 （2）用筆畫

22、出這些景物的句子，用自己的話說說，它們是什么樣的？ 學(xué)生發(fā)言，教師評議并小結(jié)：讓我們走進(jìn)課文去品讀吧。 （二）重點(diǎn)突破，精讀解疑。 1.當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。 （1）指名讀一、二自然段。 （2）邊聽邊想：你知道了什么？ （3）“六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣的詞語是擬聲詞。 （4）“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口哨”，誰能學(xué)一學(xué)這種聲音？(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。) （5）從“走過荒野、吹著口哨”你感受到什么？ （東風(fēng)“走過原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫，為我們勾畫了一

23、幅大自然雷雨交加的畫卷。） （6）讀課文，說說你對下面句子的理解和體會。 ◇潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。 ◇樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。 （這兩個句子都是擬人的寫法，將東風(fēng)、樹枝、雷云當(dāng)作人來寫，這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。） 2.于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。 （1）反復(fù)朗讀，說說自己腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？ （作者筆下，花兒是“跑出來的，在綠草地上跳舞、狂歡”，讀到這里，我們的腦海便會展現(xiàn)這樣一副流動的畫面：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，

24、很快地聚集到草地上手舞足蹈。） （2）想象過渡：大膽想象，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么，在說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？（學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生用天真爛漫的語氣來讀好這段話。） 3.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。 （1）聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，說說你是怎樣理解這句話的？ （“在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學(xué)讀書的。”生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們該有的童真，多么渴望外面精彩的世界。） （2）想象過渡：大膽想象，花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的？（學(xué)生各抒己見） 4.他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰

25、他們站墻角的。 （1）指名朗讀，鼓勵學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，用自己的語言來進(jìn)行描述。（板書：關(guān)門做功課 ） （孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來。這是孩子猜想的，花兒會被“罰站壁角”，這就是花和孩子一樣的生活。） 【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞句理解課文，張開想象的翅膀，補(bǔ)充課文的空白，更好地理解課文內(nèi)容?！? （2）想象過渡：這種時候花兒們最盼望的是什么？ 5.雨一來，他們便放假了。 （1）詩里的“雨”是花孩子最盼望的，因?yàn)橹挥邢掠炅?，他們就可以放假了，就可以在草地上跳著狂歡的舞了。

26、 （2）仿寫：“雨一來，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？請你照樣子寫一寫。 預(yù)設(shè)一：清風(fēng)一吹，他們便開心了。 預(yù)設(shè)二：蝴蝶一來，他們便撒歡了。 （3）想象過渡：放假后花兒們的生活是怎樣的？（學(xué)生各抒己見） 6.樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。 探究交流：樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的？“雷云拍著大手”是什么意思？理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個嗎？（積累擬聲詞） （這是描寫大雨來臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”，他們沒有任何的害怕，表達(dá)出喜愛。

27、） 7.這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。 （1）你認(rèn)為這句話中的哪個字用得好？為什么？（這些各種顏色的花，都非常的歡樂，“沖”出束縛，那么的迫不及待。）（板書：沖進(jìn)狂風(fēng) ） （2）邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色衣服的是什么花？ （3）想一想大雨前花兒們在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。 （4）大家回憶一下陣雨時花兒們什么樣？看一下大雨時花兒什么樣？通過這樣的對比，你理解到了什么？對，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精

28、神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。 （5）想象：這些花孩子沖了出來做什么？（這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。） （6）談話過渡：課文告訴了我們會兒的學(xué)校，你想過沒有花兒的家在哪里？（學(xué)生各抒己見。） 8.你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。 （1）作者為什么說花兒的家在天上？（這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花！是對生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒有約束的，太陽媽媽對它們的愛是溫和的。） （2）談話過渡：花兒玩夠了，他們要到哪兒去呢？（學(xué)生各抒己見） 9

29、.你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔? （1）反復(fù)朗讀，說說你知道了什么？（兩個疑問句，告訴我們孩子是多么希望能得到太陽般的溫暖，天空般的自由。） （2）指導(dǎo)朗讀，讀出花兒急迫地想回家的語氣。 （3）問題過度：花兒急迫地想回家做什么？（我自然能夠猜得出他們是對誰揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。）（板書：揚(yáng)起雙臂 ） 10.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？學(xué)生討論，匯報，隨著學(xué)生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。 （三）想象

30、交流。 1.小組同學(xué)互相說說：你想象的花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景？（討論形成想象的方法：把自己當(dāng)成那些花，如果讓我狂歡怎么做的，同學(xué)們怎么做？再想花在風(fēng)雨交加情境中是什么樣的？然后還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的？……這樣就能說出來這道題的答案了。） 方法指導(dǎo)：互相交流，小結(jié)引導(dǎo)聯(lián)系生活想象畫面：邊讀邊想象畫面方法很多，第二自然段想象方法主要是抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系生活來想象。首先確定重點(diǎn)詞語是“跳舞 狂歡”，然后我把自己當(dāng)成那些花，如果讓我狂歡我怎么做的，同學(xué)們怎么做？再想花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的？接著還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的？……這樣我就能說出來這道題的答案了。 2.輕聲朗讀課文

31、，再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。 四、總結(jié)課文主旨 讀了課文你喜歡花的學(xué)校嗎？為什么？(表達(dá)了作者怎樣的思想感情？)（我喜歡花的學(xué)校這篇課文，詩人以清新流暢的筆觸，運(yùn)用擬人手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。）（板書：可愛 童真童趣 ） 五、學(xué)習(xí)寫作方法 本文在寫法上有什么特點(diǎn)？（擬人化的寫法） （1）擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動作

32、和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。本文全篇運(yùn)用擬人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。如“潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛?！敝校白哌^、吹著口笛”這些動作只有人才會做，作者把“東風(fēng)”當(dāng)作人來寫，讓它像人一樣有這些行為，更加生動形象。 （2）你能說幾個這樣的句子嗎？（舉例：一陣強(qiáng)風(fēng)吹來，弄亂了花兒的美麗的秀發(fā)，也吹彎了草兒筆直的腰板。） （3）練一練：將下面的句子改寫為擬人句 ①太陽升起來了。（太陽露出了笑臉。） ②石榴熟了。（石榴咧開嘴笑了。） 六、課堂小結(jié)， 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生各抒己見） 詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童

33、世界。讓我們感受到了這篇課文美而富有童趣。在體會課文思想感情的同時，我學(xué)習(xí)了運(yùn)用擬人的手法來寫植物的方法。 七、主題延伸 1.想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫?？凑l想得奇妙，寫得美妙。 預(yù)設(shè)：春天到了，花的學(xué)校里，花兒睜開了眼睛,只見她們伸伸腰,抬抬頭,爭先恐后地縱情怒放,紅色的、黃色的、藍(lán)色的、白色的、紫色的……真是百花爭艷,五彩繽紛。這些花雖然不名貴,但它們用自己的點(diǎn)點(diǎn)姿色把學(xué)校點(diǎn)綴得更加靚麗。 【設(shè)計意圖：通過小練筆，引導(dǎo)學(xué)生寫一寫，在訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想和想象能力?！? 八、推薦閱讀： 本課推薦閱讀《雨后》《幾張飄落的紅葉》。

34、 （一）讀《雨后》思考： 1.從哪里可以看出哥哥和妹妹玩水樂在其中？ 2.妹妹為什么也想摔一跤？ （二）讀《幾張飄落的紅葉》完成練習(xí)： 1.想象紅葉是怎樣飄落的，用你的筆寫下來。 2.想象紅葉“竊竊私語”會說些什么，并寫下來?！? 九、當(dāng)堂檢測（選做） 建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。 十、課后作業(yè) 請完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。 （1） （3） （4） （5） （6） （7）

35、 （8） （9） （10） （11） （12） （13） （14） （15） （16） （17） （18） （19） （21） （19） （22） （23） （24） （25） （2

36、6） （30——31） （32） 板書設(shè)計 花 跳舞、狂歡 的 關(guān)門做功課 可愛 學(xué) 沖進(jìn)狂風(fēng) 童真童趣 校 揚(yáng)起雙臂 課后反思 成功之處： 教師在課堂教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“大膽想象，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么，在說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？”再如：“大膽想象，花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的？”“指名朗讀，鼓勵學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它

37、們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，用自己的語言來進(jìn)行描述?！薄跋胍幌氪笥昵盎▋簜冊谙胧裁?？說什么？會有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述?！痹诮虒W(xué)中充分利用圖片、抓住空白、借助問題等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生插上想象的翅膀，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 課堂上教師及時對學(xué)生的課堂活動進(jìn)行評價，在課堂評價中運(yùn)用欣賞的語氣對學(xué)生給予充分的肯定，再加上婉言的引導(dǎo)性語言，適當(dāng)配合動作、表情等體態(tài)，激起學(xué)生的想象、興趣，激發(fā)學(xué)生以愉快的心情主動地展開想象，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時展開想象的有效手段。 不足之處： 今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要在“扶”中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，利用學(xué)生的進(jìn)步引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，“放”手學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，以達(dá)到“教是為了不教”的目的。