《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2雨說(shuō)學(xué)案3無(wú)答案新版新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2雨說(shuō)學(xué)案3無(wú)答案新版新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《雨說(shuō)》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1． 熟讀課文，讀出詩(shī)歌的重音、節(jié)奏。 2． 反復(fù)誦讀，交流詩(shī)歌清新明朗、節(jié)奏歡快的語(yǔ)言。 3．通過(guò)學(xué)習(xí)作者對(duì)春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)之情 4．學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉?、表情達(dá)意中的作用。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、 用喜悅、歡快的語(yǔ)調(diào)誦讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌明麗清新的風(fēng)格。 2、 理解意象，領(lǐng)悟主旨，品味感情。 課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。 1.作者簡(jiǎn)介：本文的作者是鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺(tái)灣，1951年開(kāi)始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛(ài)荷

2、華大學(xué)國(guó)際寫作班進(jìn)修學(xué)習(xí)，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯(cuò)誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩(shī)人”?，F(xiàn)旅居美國(guó)，為“現(xiàn)代詩(shī)社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。也被稱為“中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人”。 《雨說(shuō)》是他復(fù)出之后于1979年寫成的，此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。詩(shī)歌以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語(yǔ)言，抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛(ài)之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)真誠(chéng)的祝福。詩(shī)人從小在炮火中長(zhǎng)大，他深切體味過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關(guān)愛(ài)”對(duì)童年的

3、意義。詩(shī)中“雨”成了溫柔親切的愛(ài)的使者，正寄寓了詩(shī)人真誠(chéng)的希望。 2.讀準(zhǔn)下列字的音： 田圃（ ）禁錮（ ）留滯（ ）喑啞（ ） 蓑衣（ ）斗笠（ ）襁褓（ ） 潤(rùn)如油膏（ ） 3．朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，雨“說(shuō)”了哪些話？請(qǐng)你在文中用橫線標(biāo)出。 4．通過(guò)以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。 二、學(xué)習(xí)研討 (一)導(dǎo)入。 (二)讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 1.生自由讀，力求讀準(zhǔn)字音、重讀、停頓。 2.學(xué)生范讀。師生互評(píng)。 3．播放范讀，學(xué)生自由朗讀、美讀并思考：雨說(shuō)的話主要表達(dá)了什么意思？再來(lái)

4、說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)問(wèn)題： （1）說(shuō)說(shuō)詩(shī)作是第幾人稱寫作?是什么修辭手法? （2）副標(biāo)題為什么取做“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”？ （三）合作探究，品味鑒賞。 1.小組合作，學(xué)習(xí)1-5節(jié)，討論以下問(wèn)題。 在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過(guò)哪些景物? 雨是在什么情況下來(lái)到大地的？ 雨的到來(lái)為大地帶來(lái)了什么變化？ 小結(jié)：在1-5節(jié)中我們感受到雨是怎樣的一個(gè)形象？ 2.小組合作，學(xué)習(xí)6-8節(jié)，討論以下問(wèn)題。 雨的家鄉(xiāng)在哪里?它是怎么長(zhǎng)大的? 領(lǐng)會(huì)“白云”和“笑著”的深刻含義。 雨做了這一切，它的來(lái)意是什么? “教你們勇敢地笑”的含義是什么？

5、 第三部分描寫了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見(jiàn)到春雨后“笑”的場(chǎng)面，運(yùn)用什么修辭手法? 如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”這句話? 3. 再讀課文，品味語(yǔ)言。找出課文中三至五個(gè)你認(rèn)為精彩的擬人句，品味它們的表達(dá)效果。 （四）探究質(zhì)疑。 1.提問(wèn)：最后一節(jié)詩(shī)中哪些詞句暗示了雨的命運(yùn)? 2．提問(wèn)：雨的祝福是什么?如何理解? 3．文章標(biāo)題為《雨說(shuō)》，請(qǐng)概括一下，雨“說(shuō)”了哪些話？這些話表達(dá)什么意思？（歸納詩(shī)歌的主題） 4. 講解詩(shī)歌的寓意： (五)比較閱讀，鑒賞提升 讀杜甫的《春夜喜雨》，比較作者的感情。 春夜喜雨 [唐]杜甫 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。 （1）本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？ （2）請(qǐng)你談出對(duì)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的理解。 三、布置作業(yè)，完成練習(xí)。 課外收集描寫“雨”的詩(shī)句。