《（江蘇專用）2020版高考語文新增分大一輪復(fù)習(xí) 第六章 文學(xué)類閱讀小說閱讀 專題三 核心突破三分析概括形象課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（江蘇專用）2020版高考語文新增分大一輪復(fù)習(xí) 第六章 文學(xué)類閱讀小說閱讀 專題三 核心突破三分析概括形象課件.ppt（76頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、核心突破三分析概括形象 形神兼析，“人”“物”共賞,第六章 專題三理解必備知識(shí)，掌握關(guān)鍵能力,特級(jí)教師黃厚江如是說： 王安憶說：小說是心靈的歷史。毫無疑問，小說是寫人的文學(xué)，小說要反映社會(huì)生活，要表現(xiàn)生活世界，必須寫人，寫人的心靈，寫人的本性，寫人與人的關(guān)系。人的性格、人的命運(yùn)、人性的弱點(diǎn)、人性的美麗，無疑都是小說要表現(xiàn)的內(nèi)容。就這個(gè)意義來講，閱讀小說就是讀人，讀人則主要是讀人的內(nèi)心世界。性格特點(diǎn)往往只是內(nèi)心世界的一種表征，沒有內(nèi)心體驗(yàn)的小說閱讀，沒有走進(jìn)小說人物內(nèi)心世界的小說閱讀，只能是隔空互望，所謂性格特點(diǎn)的概括也只能是貼個(gè)標(biāo)簽而已。 由虛構(gòu)故事走向生活世界(中學(xué)語文教學(xué)參考2018.8)

2、,核心內(nèi)容 導(dǎo)圖概覽,(一)人物形象,(二)物象,(一)人物形象,一、人物形象的特點(diǎn) 1.對(duì)小說人物的基本認(rèn)識(shí) (1)小說中的人物是虛構(gòu)的典型形象。即小說人物是作者塑造或依據(jù)生活原型加工改造，置于一定的生活環(huán)境中，用以寄托其需要表達(dá)的生命意義、文化意義的文學(xué)形象，即使是“我”也屬于虛構(gòu)的文學(xué)形象。 (2)小說中的人物一般都有主次之分。有時(shí)難以分出主次，小說敘述的對(duì)象是群體人物。 (3)小說中的人物總是處于兩種環(huán)境中：一是自然環(huán)境，二是社會(huì)環(huán)境。,理解必備知識(shí),2.人物形象兩方面特征 (1)外在特征。即人物的身份、地位、階層、相貌、職業(yè)等。 (2)內(nèi)在特征，主要指思想性格特征。它由思想特征和性格

3、特征兩部分組成。思想特征，包括主人公的信仰、理想、奮斗目標(biāo)、為人處世等。性格特征由基本性格與輔助性格組成?；拘愿駷橹鞲尚愿瘢菦Q定人物形象的基本因素；輔助性格為多元性格，凸顯其多重性?；拘愿衽c輔助性格之間往往呈現(xiàn)出對(duì)立統(tǒng)一的格局，如善良與軟弱、勤勞與愚昧、忠誠與偏執(zhí)等；如果是負(fù)面形象，則為虛偽性與其本質(zhì)的對(duì)立統(tǒng)一等。,二、分析人物形象特點(diǎn)的基本方法 小說塑造人物的方法主要有正面描寫和側(cè)面描寫，分析其特點(diǎn)可以從這兩方面入手、展開。 1.抓住正面描寫文字 正面描寫，即直接描寫，是對(duì)所要描寫的人物進(jìn)行直接的刻畫，不借助于其他人物和媒介物的烘托。其中包括人物的肖像、語言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)描寫等。

4、(1)肖像描寫 肖像描寫是一種對(duì)人物形象外在特點(diǎn)進(jìn)行描繪的手法，具體包括容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等描寫。它對(duì)于人物性格和人物形象的完整體現(xiàn)，有著重要的烘托作用。從人物肖像描寫切入分析，可以迅速掌握人物的外在特點(diǎn)、身份、地位、教養(yǎng)甚至內(nèi)在性格等。,教材助解1 閱讀下面的人物肖像描寫，概括人物形象的特點(diǎn)。 廝見畢歸坐，細(xì)看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。(選自林黛玉進(jìn)賈府),答案美麗，體弱，憂愁，聰穎。,(2)語言描寫 言為心聲。人物語言是小說中體現(xiàn)人物性

5、格的重要方面，精妙的語言描寫可照見人物的內(nèi)心世界，或陰狠毒辣，或心思綿密，或憨厚誠實(shí)，或單純可愛。在分析人物形象時(shí)，應(yīng)抓住人物個(gè)性化的語言，從而體會(huì)人物的內(nèi)心世界，把握人物的性格特點(diǎn)。,教材助解2 裝在套子里的人一文中，主人公別里科夫有一句經(jīng)典的口頭禪：千萬別鬧出什么亂子。這一口頭禪反映了他怎樣的性格特點(diǎn)？,答案膽小，怕事，封閉。,(3)動(dòng)作描寫 動(dòng)作是展現(xiàn)人物性格的重要手段。人的每一個(gè)行動(dòng)都受其思想、性格的制約，具體細(xì)致地描寫某一人物的動(dòng)作，勢(shì)必會(huì)顯示出這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。所以，在分析人物形象時(shí)，還應(yīng)關(guān)注人物的動(dòng)作描寫。,教材助解3 林黛玉進(jìn)賈府描寫寶黛初會(huì)，寶玉聽黛玉說

6、她沒有玉，“登時(shí)發(fā)作起癡狂病來，摘下那玉，就狠命摔去，罵道：什么罕物，連人之高低不擇，還說通靈不通靈呢！我也不要這勞什子了！”寶玉這一“摔玉”動(dòng)作反映了他怎樣的思想性格？,答案追求人人平等，具有不愿與眾不同的民主思想意識(shí)； 對(duì)封建正統(tǒng)思想的叛逆。,(4)心理描寫 心理描寫揭示人物的內(nèi)心世界。心理描寫是塑造人物形象、刻畫人物性格的重要手段，是人類靈魂精髓的支撐。分析人物的心理活動(dòng)，能夠直接深入人物內(nèi)心，揭示人物豐富而復(fù)雜的思想感情。 描述人物心理活動(dòng)的方法是多種多樣的，既可以直接描寫，也可以通過其他方面來暗示。心理描寫是對(duì)人物在一定環(huán)境中的思想活動(dòng)的描寫，它往往和外貌、語言、動(dòng)作交織在一起，有時(shí)

7、候描寫了人物的外貌、語言、動(dòng)作，同時(shí)也反映了人物的內(nèi)心世界。,教材助解4 閱讀下面的文字，概括黛玉的性格特點(diǎn)。 且說黛玉自那日棄舟登岸時(shí)，便有榮國府打發(fā)了轎子并拉行李的車輛久候了。這林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個(gè)三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。(選自林黛玉進(jìn)賈府),答案敏感自尊，小心謹(jǐn)慎。,(5)細(xì)節(jié)描寫(參見本專題核心突破四“三、細(xì)節(jié)描寫藝術(shù)”) 2.抓住側(cè)面描寫文字 側(cè)面描寫又叫間接描寫，即通過對(duì)周圍人物(用次要人物烘托主要人物)或環(huán)境(用環(huán)境描寫烘托人物形象)或物象的

8、描繪來表現(xiàn)人物，以使其鮮明突出。這種手法能夠引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，起到正面描寫無法替代或很難達(dá)到的藝術(shù)效果。,答案魯四老爺名義上是一個(gè)講理學(xué)的老監(jiān)生，實(shí)際上并無真才實(shí)學(xué)，透著幾分虛偽，幾分附庸風(fēng)雅。 另外，從情節(jié)入手也是一條非常重要的途徑。情節(jié)是人物性格的發(fā)展史。作者有時(shí)會(huì)把人物置于尖銳的矛盾沖突中來表現(xiàn)，并且隨著情節(jié)的推進(jìn)，人物的命運(yùn)和性格會(huì)發(fā)生改變，對(duì)此，絕不可以忽視。,教材助解5 閱讀下面的文字，思考魯四老爺是怎樣的一個(gè)人。 我回到四叔的書房里時(shí)，瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫的；一邊的對(duì)聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長(zhǎng)桌上，一邊的還在，

9、道是“事理通達(dá)心氣和平”。我又無聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的康熙字典，一部近思錄集注和一部四書襯。(選自祝福),一、掌握分析概括人物形象題的題型及其答題要點(diǎn) 閱讀下面的文字，完成文后題目。 異稟 汪曾祺 王二是這條街的人看著他發(fā)達(dá)起來的。 他家在后街瀕河的高坡上，四面不挨人家。房子很舊了，碎磚墻，草頂泥地，倒是不仄逼，也很干凈，夏天很涼快。這家總是那么安靜，從外面聽不出什么聲音。后街的人家總是吵吵鬧鬧的。他們家起得很早。天不亮王二就起來備料，然后就燒煮。他媳婦梳好頭就推磨磨豆腐。后來王二喂了一頭小毛驢，她就不用圍著磨盤轉(zhuǎn)了。省出時(shí)間，好做針線。,掌握關(guān)鍵能力,每天下午，在人

10、家淘晚飯米的時(shí)候，王二就在保全堂藥店廊檐下，擺他的熏燒攤子。“熏燒”就是鹵味，除回鹵豆腐干之外，主要是牛肉、蒲包肉和豬頭肉。到了上燈以后，王二的生意就到了高潮。只見他拿了刀不停地切，一面還忙著收錢，很少有歇一歇的時(shí)候。一直忙到九點(diǎn)多鐘，他媳婦給他送飯來了，他才用熱水擦一把臉，吃晚飯。吃完晚飯，總還有一些零星的生意，他不忙收攤子，就端了一杯熱茶，坐到保全堂店堂里的椅子上，聽人聊天，一面瞟著他的攤子，見有人走來，就起身切一盤，包兩包。他的主顧都是熟人，誰什么時(shí)候來，買什么，他心里都是有數(shù)的。 這一條街上的店鋪、擺攤的，近幾年，景況都不大好。只有王二的生意卻越做越興旺。后來經(jīng)人說合，出了租錢，他就把

11、他的攤子搬到隔壁源昌煙店去了。源昌煙店是個(gè)老名號(hào)，專賣旱煙，但漸漸敗落了。王二來了，就占了半邊店堂，他所賣的東西的品種也增加了。春天，賣一種叫做“鵽”的野味；賣鵪鶉；入冬以后，就賣五香兔肉。,王二的發(fā)達(dá)，是從他的生活也看得出來的。第一，他可以自由地去聽書。王二最愛聽書。以前去聽書都要經(jīng)過考慮。一是花錢，二是費(fèi)時(shí)間，更主要的是考慮這與他的身份不大相稱：一個(gè)賣熏燒的，常常聽書，怕人議論。近年來，他覺得可以了，想聽就去。下午的書一點(diǎn)開書，不到四點(diǎn)鐘就“明日請(qǐng)?jiān)纭绷?，這耽誤不了他的生意。第二，過年推牌九。王二平常絕不賭錢，只有過年賭五天。過年賭錢不犯禁。下注時(shí)，王二把五吊錢穩(wěn)穩(wěn)地推出去，心不跳，手不抖

12、。推牌九這玩意，財(cái)越大，氣越粗，王二輸?shù)臅r(shí)候竟不多。 王二把他的買賣喬遷到隔壁源昌去了，但是每天九點(diǎn)后他還是端了一杯茶到保全堂藥店來。藥店里的“先生”里分為幾等，最低等的叫“同事”。“同事”每年都有被辭退的可能。像陶先生，就有三次差點(diǎn)被辭退。他咳嗽痰喘，人也不精明。沒有辭退，是因?yàn)榈昊锛娂娬f情，加上他也越來越勤勉謹(jǐn)慎了?！跋壬币韵拢菍W(xué)生意的，叫做“相公”。保全堂現(xiàn)有的“相公”姓陳。陳相公嘴唇厚厚的，說話,嗚嚕嗚嚕地說不清楚。他老是挨打。挨打的原因大都是做錯(cuò)了事：紙裁歪了，燈罩擦破了。這孩子也好像不大聰明，記性不好，做事遲鈍。有時(shí)，他會(huì)想一會(huì)家，想想他的守寡的母親，想想他家房門背后的貼了多年

13、的麒麟送子的年畫。,王二每天到保全堂來，是因?yàn)檫@里熱鬧?？傆袔讉€(gè)常客，其中有一個(gè)叫張漢的。這張漢有七十歲了，年輕時(shí)走過很多地方，見多識(shí)廣。有一天，張漢談起人生有命。說凡是成大事業(yè)、興旺發(fā)達(dá)的，都有異相，或有特殊的稟賦。漢高祖劉邦，股有七十二黑子就是屁股上有七十二顆黑痣，誰有過？樊噲能把一個(gè)整豬腿生吃下去；燕人張翼德，睡著了也睜著眼睛。就是市井之人，凡有走了一步好運(yùn)的，也莫不有與眾不同之處。大家聽了，不禁暗暗點(diǎn)頭。,張漢猛吸了幾口旱煙，忽然話鋒一轉(zhuǎn)，向王二道：“即以王二而論，他這些年飛黃騰達(dá)，財(cái)源茂盛，也必有其異稟。”王二不解何為“異稟”。“就是與眾不同，和別人不一樣的地方。你說說，你說說！”大

14、家也都慫恿王二：“說說！說說！” 王二雖然發(fā)了一點(diǎn)財(cái)，卻隨時(shí)不忘自己的身份，從不僭越自大，在大家的敦促之下，只有很誠懇地欠一欠身說：“我呀，有那么一點(diǎn)：大小解分清?！彼麓蠹也欢?，又解釋道：“我解手時(shí)，總是先解小手，后解大手。”張漢一聽，拍了一下手，說：“就是說，不是屎尿一起來，難得！” 說著，已經(jīng)過了十點(diǎn)半了，大家起身道別。管事盧先生向柜臺(tái)里一看，陳相公不見了，就大聲喊：“陳相公！”喊了幾聲，沒人應(yīng)聲。 原來陳相公在廁所里。這是陶先生發(fā)現(xiàn)的。他一頭走進(jìn)廁所，發(fā)現(xiàn)陳相公已經(jīng)蹲在那里。本來，這時(shí)候都不是他們倆解大手的時(shí)候。(有刪改),答案(1)勤快，肯吃苦； (2)用心經(jīng)營(yíng)，靈活變通； (3)低

15、調(diào)樸實(shí)，為人誠懇，人緣好； (4)自守自持，做事有原則。,(一)分析概括主要人物的特點(diǎn) 1.(整體分析概括題)請(qǐng)聯(lián)系全文概括王二的性格特點(diǎn)。,要從整體上分析概括人物形象特點(diǎn)，須重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)： (1)分析小說人物在具體的故事情節(jié)中或特定的情景下出現(xiàn)的神態(tài)言行及其變化，從原因的角度分析其行為表現(xiàn)產(chǎn)生的思想情感和性格特點(diǎn)。 (2)從人物經(jīng)歷中分析其遭遇與命運(yùn)，關(guān)注造成其遭遇與命運(yùn)的原因。這里實(shí)際上包含兩步分析：首先分析人物的命運(yùn)結(jié)局是什么，一般從悲劇與喜劇方面考慮；然后分析產(chǎn)生人物命運(yùn)結(jié)局的原因。其原因有三方面：一是人物的生活生存環(huán)境，包括社會(huì)背景和自然環(huán)境；二是周圍人物的影響，實(shí)際上是人物活動(dòng)

16、的人際環(huán)境；三是人物自身的內(nèi)心、自我性格品質(zhì)。 (3)借助小說敘述過程中對(duì)人物的介紹、評(píng)價(jià)，明白人物的身份、性格、生活態(tài)度。 (4)從人際關(guān)系、人與物的關(guān)系中，借助這一人物的心理活動(dòng)，或其余人物對(duì)這一人物的看法、心理感受，明白這一人物的性格與情感心理。,點(diǎn)撥關(guān)鍵,答案(1)通過行為的變化，體現(xiàn)王二的發(fā)達(dá)； (2)展現(xiàn)了王二忙中偷閑、張弛有度的生活狀態(tài)，使人物形象更為豐富飽滿； (3)表現(xiàn)王二追求精神充實(shí)，做事講原則，能自控自持的特點(diǎn)，使人物形象更為豐富飽滿。,2.(局部人物心理性格分析題)文章第段寫王二聽書和推牌九，這對(duì)表現(xiàn)人物形象有什么作用？,答案心理：想保持低調(diào)，不敢自大；不愿解釋，只好以

17、此推托。 性格：為人低調(diào)、誠懇；自控自持(連大小便都能控制住程序)。,3.(局部人物心理性格分析題)文章第段王二在解釋自己所謂的“異稟”時(shí)說：“我呀，有那么一點(diǎn)：大小解分清。”這一句話反映了他怎樣的心理與性格？,從局部文字中分析概括人物的心理、情感、性格也是分析概括人物形象特點(diǎn)的一個(gè)重要組成部分。它考查的是對(duì)局部文字精、細(xì)、深、準(zhǔn)的閱讀能力。 為此，首先要做的是閱讀的“內(nèi)切外聯(lián)”。先對(duì)所給文字作內(nèi)部切分、切割：在抓住描寫對(duì)象后，先切分出是哪類(些)描寫(肖像/語言/動(dòng)作/心理/側(cè)面描寫)；再切割出描寫層次，切割出描寫的關(guān)鍵詞語。其次是“外聯(lián)”，聯(lián)系所處語段、所在的上下文，讀出兩部分的關(guān)聯(lián)。 再

18、是懸想，要設(shè)身處地地替小說中的人物想想，此時(shí)此刻，他做了什么？他為什么要這樣做？這樣說？這樣想？是在什么情態(tài)下做的？答題時(shí)你就是一位心理分析大師，要做好對(duì)小說人物內(nèi)心的具體分析工作。,點(diǎn)撥關(guān)鍵,再次是充分估計(jì)到人物內(nèi)心活動(dòng)的復(fù)雜性和情感的豐富性。因?yàn)槊}者的“題材”都是包含人物復(fù)雜內(nèi)心的“這一點(diǎn)”。 最后注意直接心理描寫和間接心理描寫。間接心理描寫多通過人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作表現(xiàn)出來。它往往是分析的重點(diǎn)。,分析概括人物形象特點(diǎn)題的答題規(guī)范 (1)分清“概括”與“分析”的不同要求。 概括題只要把人物形象的特點(diǎn)列出來即可，不必結(jié)合具體文字作分析，且點(diǎn)與點(diǎn)不能交叉。 分析題不僅要有對(duì)人物形象特點(diǎn)的概

19、括，而且要結(jié)合具體文字進(jìn)行分析。有三種答題思路： 概括分析：先給出一個(gè)總的評(píng)判，即用幾個(gè)關(guān)鍵性的詞語高度概括出人物形象(性格)的特點(diǎn)，用“是一個(gè)的人物形象”的句式完成；然后在小說中找到相關(guān)依據(jù)，概要論證分析。 分析概括：先列出文中人物的言行舉止，再概括出人物形象(性格)的特點(diǎn)。 特點(diǎn)分析：題干給出人物形象(性格)的特點(diǎn)，答案圍繞這一特點(diǎn)展開分析。如2018年全國卷第5題、2018年江蘇卷第15題。,(2)學(xué)會(huì)用術(shù)語答題。下面術(shù)語可供參考： 性格類：善解人意、富有愛心、溫柔沉靜、心靈手巧、通情達(dá)理、純真質(zhì)樸、聰明伶俐、天真可愛、富有活力、朝氣蓬勃、懂事能干、有主見、有骨氣、人窮志不短、自尊自愛、

20、沉穩(wěn)果斷、開朗自信、真誠善良、友好謙恭、寬容忍讓、勤勞樸實(shí)、節(jié)儉、慈愛寬厚、和藹可親、平易近人、彬彬有禮、不拘小節(jié)、睿智大氣、聰慧通達(dá)、幽默風(fēng)趣、善于變通、隱忍內(nèi)斂、個(gè)性張揚(yáng)、嚴(yán)慈相濟(jì)、向往自由、追求平等、熱愛生活、熱愛自然、珍愛自己、樂于挑戰(zhàn)、永不服輸、富有智慧、精明強(qiáng)干、大智若愚、足智多謀、沉著冷靜、從容鎮(zhèn)定、勇敢、目光敏銳(反面：膽小怯懦、逆來順受、妥協(xié)退讓、敏感自閉、故步自封、妄自菲薄、固執(zhí)、吝嗇、冷漠自私、粗魯莽撞、粗俗不雅、饒舌多事、驕橫火爆、橫行霸道、狂妄自大、目中無人、孤傲自負(fù)、剛愎自用、奸詐多疑、老氣橫秋、消極悲觀、自卑、圓滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是圖、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、孤芳

21、自賞)。,拼搏類：頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息、不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)不屈、知難而退、積極樂觀、身殘志堅(jiān)、自食其力、自立自強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艱辛、吃苦耐勞(反面：貪圖享樂、自暴自棄、拈輕怕重)。 奉獻(xiàn)類：無私奉獻(xiàn)、自我犧牲、任勞任怨、默默無聞、不事張揚(yáng)、默默奉獻(xiàn)、毫無所求、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、廢寢忘食、愛子情深、舐犢情深(反面：斤斤計(jì)較、自私自利)。 職責(zé)類：恪盡職守、盡職盡責(zé)、愛崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)有方、誨人不倦、以校為家、愛廠如家、關(guān)心下屬、秉公執(zhí)法、不徇私情、勇于探索、銳意進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、技術(shù)精湛、以身殉職、奉公守法、鐵面無私、賞罰分明、妙手回春、文武雙全、智勇雙全、博古通

22、今、見多識(shí)廣、明察秋毫、嚴(yán)以律己、臨危不懼(反面：以權(quán)謀私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成規(guī)、貪生怕死)。,品質(zhì)類：潔身自好、淡泊名利、安貧樂道、仁義守信、樂善好施、虛懷若谷、胸有大志、志存高遠(yuǎn)、心胸寬廣、寬宏大量、豁達(dá)大度、坦蕩無私、德藝雙馨、誠實(shí)守信、有責(zé)任心、孝順、清正廉潔、知恩圖報(bào)、寵辱不驚、有修養(yǎng)、禮賢下士、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼?zhèn)?、不恥下問、與世無爭(zhēng)、不慕權(quán)貴、有自知之明、知錯(cuò)就改(反面：愛慕虛榮、追名逐利、鼠肚雞腸、投機(jī)取巧)。 大愛類：熱愛集體、愛國、沒有民族偏見、居安思危、忍辱負(fù)重、關(guān)注民生、憂國憂民、精忠報(bào)國、壯志凌云、民族氣節(jié)、舍生取義、浩然正氣、無私無畏、勇于

23、擔(dān)當(dāng)、深明大義、見識(shí)高遠(yuǎn)、顧大體識(shí)大局、有領(lǐng)導(dǎo)組織才干、尊重弱者、關(guān)愛他人、樂于助人、舍生取義、忠心耿耿、公而忘私、大義滅親、嫉惡如仇、扶危濟(jì)困、剛正不阿、遠(yuǎn)見卓識(shí)(反面：狹隘的愛國主義、有民族偏見)。,答案(1)體現(xiàn)出這兩人想有所作為、期待發(fā)達(dá)的心理； (2)體現(xiàn)出底層小人物的無知與盲從。,(二)分析次要人物的特點(diǎn)和作用 4.(分析次要人物特點(diǎn)題)文章結(jié)尾寫到陶先生、陳相公都進(jìn)廁所解手，這一行為體現(xiàn)出他們?cè)鯓拥男睦砗托愿瘢?答案(1)引出“異稟”這個(gè)話題，照應(yīng)題目； (2)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，使前文看似散淡的材料得以整合提升； (3)展現(xiàn)更為廣闊的社會(huì)生活，使文章的意蘊(yùn)更加豐富。,5.(分析次要

24、人物作用題)張漢在文章后半部分出現(xiàn)，作者這樣安排有何用意？,分析次要人物的作用，首先要關(guān)注其自身作用。即他不只是一個(gè)線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還具有鮮明的性格特點(diǎn)，其具有的作用首先是自身的作用。其次，要關(guān)注他在情節(jié)、人物、主題、環(huán)境等方面的作用： (1)“情節(jié)作用”主要是線索作用，推動(dòng)(串起)故事情節(jié)的發(fā)展。 (2)“襯托主要人物”是其主要作用，襯托有正襯和反襯兩種，要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的。 (3)“主題作用”是指次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題。 (4)暗示或交代社會(huì)環(huán)境。次要人物往往是社會(huì)環(huán)境的體現(xiàn)者和代表者。 另外，主要人物的作用雖然考試中不常考，但其作用也不容忽視：

25、 (1)對(duì)情節(jié)的作用。分析主要人物的性格特點(diǎn)，考慮其對(duì)情節(jié)的推進(jìn)作用。如果人物性格發(fā)生了變化，就要考慮情節(jié)是否發(fā)生了變化。,點(diǎn)撥關(guān)鍵,(2)對(duì)主題的作用。分析人物形象的典型性，考慮其對(duì)文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和寄托情感。 (3)對(duì)社會(huì)的作用。也就是分析人物形象的社會(huì)意義，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來的某種啟示，這也是作品的真正寫作意圖。,“我”小說中的特殊人物和特殊作用 在小說中，“我”是個(gè)值得關(guān)注的角色。首先，同散文中的“我”是作者本身不同，小說中的“我”就是作品中的角色，根本不是作者自己。其次，

26、小說中的“我”主要是文本中的人物，有時(shí)也可能擬人化為作品中的一個(gè)動(dòng)物。再次，小說中的“我”既可以是主角，又可以是配角，更多的時(shí)候是配角，只有這樣，“我”才意蘊(yùn)豐富，效果最佳。高考對(duì)“我”的考查主要是兩點(diǎn)：形象特點(diǎn)和作用。分析概括“我”的形象特點(diǎn)同分析概括其他人物的形象特點(diǎn)一樣，重點(diǎn)是分析作用。“我”有四重作用，當(dāng)認(rèn)真體會(huì)和把握。敘述者：起線索作用，作為“有限視角”。作為“有限視角”的好處是“我”既是故事情節(jié)的講述者，又是其中的參與者、見證者，使小說顯得真實(shí)親切，拉近了小說與讀者的距離，便于抒情。缺點(diǎn)是只能局限于敘述者的所見所聞，是“有限的講述”。親歷者：增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。參與者：一般作為次要

27、人物，襯托主要人物；有時(shí)也是主要人物。代言者(體驗(yàn)者)：代替作者議論、抒情，表達(dá)主旨和情感傾向。,二、準(zhǔn)確、全面地分析概括人物特點(diǎn)的方法要求 閱讀下面的文字，完成文后題目。 我的猶太鄰居 李明晏 我們這棟公寓大樓的居民，雖是各掃門前雪，相互不來往，但每當(dāng)在樓道里或是院子里相遇時(shí)，彼此卻是笑臉相迎，熱情哈羅。唯有三單元的猶太老人費(fèi)佛伯格與眾不同。和他碰面時(shí)，若不先展露國際語言微笑，不主動(dòng)哈羅，他會(huì)如同影子一般，無聲地從身邊搖晃而過。倘若主動(dòng)和他打招呼，他的一聲哈羅，也是頗為艱難地從翕動(dòng)的嘴唇里飄出來。 然而，我萬萬沒有想到，這個(gè)“套中人”竟會(huì)有一天登門造訪。 “哈羅，史蒂文！可以進(jìn)來嗎？” “當(dāng)

28、然，請(qǐng)進(jìn)，費(fèi)佛伯格先生！”我從僵硬的狀態(tài)清醒過來，熱情地將猶太老人迎進(jìn)屋。,“費(fèi)佛伯格先生，喝茶還是咖啡？” “不必客氣，史蒂文。我今天在錄影公司租了辛德勒的名單錄像帶，可偏偏不巧，我的錄像機(jī)有了毛病。如果方便，我想請(qǐng)你共同欣賞。有興趣嗎，史蒂文？” 這部風(fēng)靡了世界影壇，囊括了十多項(xiàng)國際大獎(jiǎng)的影片，我不但看過，還托朋友復(fù)制了一套，可難得這位孤獨(dú)的老人親自登門，何況，他還是個(gè)猶太人。 當(dāng)悲壯的音樂響起來時(shí)，隨著熒光屏上的第一個(gè)畫面，費(fèi)佛伯格全身便抖動(dòng)起來，跟著他那渾濁的眼淚從眸子里流了出來，流過蒼老的面頰，滴入濃厚的胡須。漸漸地，隨著劇情的發(fā)展，他失聲斷氣地抽泣，仿佛要把整個(gè)猶太民族遭受的苦難全

29、部?jī)A吐出來。而我，不知是又一次被斯皮爾伯格的藝術(shù)魅力震撼，還是被身旁這位猶太老人心裂腸斷的哭泣感染，尖銳的隱痛撕裂我的五臟六腑，淚水如泉水般流溢出來。,當(dāng)我們從血淋淋的畫面回到現(xiàn)實(shí)中來時(shí)，費(fèi)佛伯格臉孔僵硬，似乎涂滿了石膏。當(dāng)他拿著錄像帶向門口走去時(shí)，猛然間回過頭來，對(duì)我說道：“史蒂文，不好意思，我租這盤帶用了兩元錢，咱們一人一半，你應(yīng)付給我一元錢?！蔽掖舸舻赝菑垳I痕斑斑的老臉，險(xiǎn)些失聲驚訝地叫起來。待我清醒過來時(shí)，急忙找出錢夾。偏偏不巧，只有一枚兩元錢的硬幣。 “沒關(guān)系，我先欠你一元?！崩先艘悦艚莸乃俣?，從我手中拿走兩元錢。 我直瞪瞪地望著他在門口外消失，連一句拜拜都說不出來。 大約十分鐘

30、后，門鈴響了。悅耳的鈴聲似乎向我傳遞了一種莫名其妙的信息，預(yù)告猶太老人的再度登場(chǎng)。我躡手躡腳地走到門前，通過門鏡向外窺望。 果然是他，費(fèi)佛伯格先生！ 我屏住呼吸，悄悄躲進(jìn)臥室，任憑門鈴響個(gè)不停。,當(dāng)日下午，我和幾個(gè)文友去海灘露營(yíng)，三天后返家。在院子里我遇見了費(fèi)佛伯格先生。他急忙走到我跟前，如釋重負(fù)地吐了一口氣：“史蒂文，不好意思，這三天我天天按你的門鈴，還好，一元錢沒利息可算。若是大數(shù)目，我還得付你利息?！闭f罷，塞給我錢，蹣跚而去。 我正望著手中的一元錢，佇立在燦燦的陽光中。 “哈羅，史蒂文！”是九號(hào)南斯拉夫女人瑪麗婭的聲音。 她那幽深的灰色眸子，直勾勾地望著我手中的一元錢，涂滿唇膏的嘴唇，沖

31、著猶太老人的背影，擠出了一個(gè)鄙夷的笑容：“史蒂文，那個(gè)老葛朗臺(tái)是不是借口自己家中的錄像機(jī)出了毛病，用你的錄像機(jī)共同欣賞辛德勒的名單，然后拍拍屁股，叫你付一元贊助費(fèi)？” 我驚訝得喃喃說不出話來。 大約一星期后，我應(yīng)幾個(gè)文友之邀，去唐人街飲茶，交流爬格子的甘苦。走出中央火車站，我看見人群中的費(fèi)佛伯格。他手提大包裹，步履顯得十分艱難。,我如同一個(gè)好事的女人，悄悄地尾隨他來到了中央火車站附近的公園。不料，出現(xiàn)在我眼前的竟是一幅動(dòng)人的畫面。 “你們好，我的小天使，我的救命恩人！”猶太老人一面說，一面從包裹里取出各種食品，撕成一塊塊，向在陽光下閃閃發(fā)光的鴿子群拋去。 不知是好奇心的驅(qū)使，還是被眼前的情景呼

32、喚，我慢慢地向猶太老人走去。 “吃吧！吃吧！”猶太老人望著鴿子，喃喃自語。一顆顆晶瑩的淚珠，沿著青灰的面頰流了下來。 “鴿子是我的救命恩人。”猶太老人望著美麗的晴空，不知是自言自語，還是對(duì)被冷落在一旁的我講起了他的故事。,在第二次世界大戰(zhàn)期間的波蘭，全家七口只有他和父親逃出了德國法西斯的虎口，躲在樹林里。一天，父親外出尋食，再也沒有回來。小小年紀(jì)的他，在饑餓的煎熬中奄奄一息時(shí)，不知從何處飛來了一只美麗的鴿子。強(qiáng)烈的求生欲望頓時(shí)煥發(fā)了他的生命力。他將鴿子抓到手，咬破了鴿子的脖子。那熱乎乎的鮮血，血腥的嫩肉，將他從死亡線上救了出來。 一只美麗的鴿子飛到猶太老人的腳下，老人深情地望著它，一滴眼淚在蒼

33、老的面頰滾動(dòng)，在陽光下閃著光。(有刪改) 6.小說畫線處寫到費(fèi)佛伯格兩次流淚，兩次流淚分別表現(xiàn)了猶太老人怎樣的內(nèi)心世界？,答案第一次流淚是猶太老人對(duì)自己整個(gè)猶太民族所遭遇苦難的悲痛內(nèi)心的表現(xiàn)。 第二次流淚是猶太老人對(duì)自己曾經(jīng)殘殺鴿子行為的懺悔，同時(shí)也表達(dá)了他對(duì)鴿子的無限感激。,7.小說中的費(fèi)佛伯格形象鮮明，請(qǐng)結(jié)合文章作具體分析。,答案(1)文章開頭通過“不主動(dòng)哈羅”“如同影子一般”“無聲地”“搖晃而過”“頗為艱難”“飄”等字眼，表現(xiàn)了猶太老人的孤僻、不善交際。 (2)從要求“我”支付一元錢，“以敏捷的速度，從我手中拿走兩元錢”，為了還一元錢天天按門鈴等細(xì)節(jié)，可以看出猶太老人的精明執(zhí)著。 (3)

34、深情地“喂鴿子”“望著鴿子”等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了猶太老人外冷內(nèi)熱、感情深沉、懂得感恩的一面。,(1)讀懂故事情節(jié)，了解作者對(duì)小說中的人物是贊揚(yáng)還是批判，是肯定還是否定。 (2)抓住文中某處具體的人物言行進(jìn)行細(xì)節(jié)分析時(shí)，不能孤立地分析，應(yīng)著眼全篇、前后觀照，結(jié)合作品的大背景和具體的情境來分析。 (3)注意在情節(jié)中把握人物。大多數(shù)考生只注意人物的言行舉止等描寫性文字，卻忽略了在情節(jié)發(fā)展的過程中把握人物這一點(diǎn)。情節(jié)是人物的性格史，這一點(diǎn)恰是文中無相關(guān)文字說明而又須好好把握住的地方。 (4)分析時(shí)要參考人物的身份、地位及所處的環(huán)境，防止任意拔高或貶損。 (5)使用概括形象特點(diǎn)的詞語時(shí)要字斟句酌、認(rèn)真推敲，最

35、好能借助文中出現(xiàn)的詞語。,點(diǎn)撥關(guān)鍵,(6)處理好外與內(nèi)的關(guān)系。人物形象特點(diǎn)分內(nèi)外兩部分。外在部分包括身份、衣著、相貌、年齡、習(xí)慣、技能等，這一般都與內(nèi)在緊密相連。內(nèi)在特征是其核心部分，大致分為四個(gè)方面：一是個(gè)性性格，如開朗、木訥；二是人生態(tài)度(生活態(tài)度)，如豁達(dá)樂觀、勤儉；三是待人接物，如大方、善良、斤斤計(jì)較等；四是成長(zhǎng)事業(yè)，如有志向、刻苦、堅(jiān)持不懈。形象特點(diǎn)是否都要進(jìn)行“內(nèi)”“外”結(jié)合，這由題干而定：只要是問“形象”特點(diǎn)的，就必須“內(nèi)”“外”兼顧，以“內(nèi)”為主；如果是問“思想性格”特點(diǎn)，就只能分析內(nèi)在特征。,(7)處理好主與次的關(guān)系。人物形象特點(diǎn)的表現(xiàn)總是多方面、多元化的，在眾多的特點(diǎn)中總是

36、有主有次，所以分析概括時(shí)首先要分清主要特點(diǎn)與次要特點(diǎn)。這一點(diǎn)看似很容易，但在不少考生那里，往往只是簡(jiǎn)單地抓住文本描寫的只言片語，羅列出多條細(xì)枝末節(jié)的形象特點(diǎn)，卻偏偏遺漏了最核心、最重要的特點(diǎn)。那么，什么是人物的核心重要特點(diǎn)呢？簡(jiǎn)單地說，凡是指向主要情節(jié)、尤其是情節(jié)結(jié)局，小說標(biāo)題與主題的那部分的特點(diǎn)均是最核心、最重要的。為此，就必須養(yǎng)成整體閱讀的習(xí)慣，梳理出小說的主要情節(jié)，概括出小說的主題。唯其如此，才能分清主次。,(二)物象,小說中的物象是小說形象的重要組成部分，同人物形象一同構(gòu)成了小說的藝術(shù)世界。雖說物象在小說中處于從屬地位，但其意蘊(yùn)和作用絕不可小覷。小說中的物象種類很多，就其內(nèi)容而言，有事

37、物、景物、動(dòng)物，個(gè)別的還有體現(xiàn)大環(huán)境的村鎮(zhèn)等地域；就其地位而言，有主體物象(貫串全文的)和次要物象(只出現(xiàn)在文中某處的)。,掌握關(guān)鍵能力,閱讀下面的文字，完成文后題目。 枯河 莫言 水淋淋的鮮紅月亮，凄艷地升起來。一個(gè)孩子從半掩的柴門中鉆出來，從不知道什么叫生病的男孩子。他攀樹的技能高超，他屁股上布滿傷痕。 月亮持續(xù)上升，村莊里的所有樹木都瑟縮著，不敢超過白楊樹的高度，白楊樹驕傲地向天里鉆，離地二十米高。 白楊樹前是五間全村唯一的瓦房，瓦房里的孩子是一個(gè)很漂亮的小女孩，漆黑的眼睛像兩粒黑棋子。 女孩子對(duì)他說：“小虎，你能爬上這棵白楊樹嗎？你是小虎還是豬？” 他咬住了厚厚的嘴唇。 “你給我望著人

38、，俺家里的人不準(zhǔn)我上樹。”,女孩接過衣裳，忠實(shí)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 他雙腳抱住樹干，白楊樹慢慢地傾斜，白楊樹奇妙的動(dòng)作撩亂了女孩的眼睛。 “小虎，你下來吧，樹歪倒了，樹就要歪到俺家的瓦屋上去了，砸碎俺家的瓦，俺娘要揍你的！”他爬上白楊樹，心底里涌起一種幸福感。要不是爬上白楊樹，永遠(yuǎn)也看不到這個(gè)院子，盡管樹下這個(gè)眼睛烏黑的小女孩經(jīng)常找他玩，但爹娘卻反復(fù)叮嚀他，不準(zhǔn)去小珍家玩。一個(gè)高大漢子從屋里出來，男孩接著看到這個(gè)人紫紅色的臉，嚇得緊貼住樹干。這個(gè)人曾經(jīng)擰著他的耳朵問：“小虎，一條狗幾條腿？”他把嘴巴使勁朝一邊咧著，說：“三條！”眾人大笑。哥哥為此揍他，父親拉住哥哥，說：“書記愿意逗他，說明跟咱能合得來

39、，說明眼里有咱?！备绺缢砷_他，拿過一塊紅薯面餅子杵到他嘴邊，惱怒地問：“這是什么？”他咬牙切齒地說：“狗屎！” “使勁扳，”女孩喊，“樹倒不了，它歪來歪去原來是嚇唬人的?！?他用力扳著樹杈，樹杈愈彎曲，他心里愈是充滿仇恨。他全身沉浸在一種愉悅感里。忽然，他看到從變扁了的瓦房里，跑出了一個(gè)女人，她的嘴巴里發(fā)出馬一樣的叫聲。 女孩捧著男孩的衣服往前走了一步，猛然覺得一根柔韌的枝條猛抽著腮幫子，那匹棕色綢緞也落到了身上，她覺得這匹綢緞像石頭一樣堅(jiān)硬，碰一下都會(huì)發(fā)出敲打鐵皮般的轟鳴。 女人飛一般來到房后，氣洶洶地沖到跪在珍子身邊的男孩面前，踢出的腳剛剛接觸到男孩的脊梁，便無力地落下了。她的雙眼發(fā)直，嘴

40、巴歪擰著：“小珍子，小珍子，怎么啦” 一只渾身虎紋斑駁的貓吃驚地站在男孩面前，雙眼放綠光，嗚嗚地發(fā)著威。他膽怯地望著它。連續(xù)三年大旱，河里垛著干燥的柴草，貓?jiān)诒澈鬀_著他叫。,大花襖女人并沒有打他，她只顧哭她的心肝兒肉去了。他看到高大的紅臉漢子躥了過來，兩條粗壯的腿在移動(dòng)，兩只磨得發(fā)了光的翻毛皮鞋直對(duì)著他的胸口來了。翻毛皮鞋不斷地使他翻斤斗。 月亮已經(jīng)在正南方，褪盡了血色。他求援地盯著孤獨(dú)的月亮。他用力想著月亮，父親的臉從蒼白的月亮中顯出來了。 他今天才知道父親的模樣，兩只腫眼睛，眼珠子像浸泡在鹽水里的地梨，父親跪著哀求：“書記，這個(gè)狗崽子，我一定狠揍。只要小珍子平安無事，要我身上的肉我也割”書

41、記對(duì)著父親笑，書記眼里噴著一圈圈藍(lán)煙。 哥哥拖著他往家走，走不出白楊樹的影子。 哥哥對(duì)準(zhǔn)他的屁股用力踢了一腳，喊道：“你專門給家里闖禍！不是你，我就參軍了?！薄皾L起來！你作了孽還有了功啦是不？” 母親兇狠地罵：“鱉蛋！還挺冤？打死你也不解恨！不是你，父親不會(huì)下跪?！?母親戴著銅頂針的手狠狠地抽到他的耳門子上。他干嚎了一聲。不像人能發(fā)出的聲音使母親愣了一下，她彎腰從草垛上抽出一根干棉花柴，對(duì)著他沒鼻子沒眼地抽著。 “滾起來！”父親怒吼一聲。他把身體用力往后縮著。 月光遍地，他怕極了，一種隱隱約約的預(yù)感出現(xiàn)了。 那是一個(gè)眉毛細(xì)長(zhǎng)的媳婦，躺在一張葦席上，臉如紫色花瓣。旁邊有幾個(gè)人像唱歌一樣哭著。小媳

42、婦真好看，活著像花，死去更像花。 他憤怒地看著這個(gè)金色的世界，心臟像鐵砣子一樣僵硬。他聲嘶力竭地喊道：“狗屎！”,“把他的褲子剝下來！”父親對(duì)著哥哥說，“剝，別打破褲子?！彼绺绲雇酥挠白?，他又一次高喊：“臭狗屎！” 父親揮起繩子。他哼了一聲，那句罵慣了的話又從牙縫里擠出來。 河堤上響著母親的慘叫聲：虎虎兒啦啦啦啦我的苦命的孩呀呀呀呀。這叫聲刺得他尚有知覺的地方發(fā)痛發(fā)癢，他心里充滿了報(bào)仇雪恨后的歡愉。 鮮紅太陽即將升起那一剎那，人們找到他，百姓們面如荒涼的沙漠，看著他布滿陽光的屁股，好像看著一張明媚的面孔，好像看著我自己 一九八五年三月 (有刪改),1.文中多次寫到月亮，請(qǐng)簡(jiǎn)析其作用。,

43、答案月亮是本文的一條敘事線索，貫串著小虎走向死亡的始末； 它營(yíng)造了整篇小說壓抑陰森的氛圍； 揭示了小虎極為復(fù)雜的內(nèi)心情感； 月亮在不斷地變化，推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展。 (或：開頭為我們展現(xiàn)的是一輪水淋淋的鮮紅月亮，它籠罩著整個(gè)村莊，給全文奠定了一種壓抑的基調(diào)，預(yù)示著悲劇將要發(fā)生。 “月亮已經(jīng)在正南方”，小虎求援般地盯著月亮看，內(nèi)心充滿了掙扎。他在想著應(yīng)不應(yīng)該放棄生命這件事，此時(shí)，月亮就像是他心中的向?qū)??？墒?，月亮給他的是帶著暗影的陌生。 最后“月光遍地，他怕極了，一種隱隱約約的預(yù)感出現(xiàn)了”，月亮渲染著死亡的氣氛，小虎放棄了生的念頭，走向了生命的另一個(gè)盡頭。),(1)把握小說中物象的基本作用。 對(duì)

44、人物的作用：交代人物背景，烘托人物情感，襯托人物性格，暗示人物命運(yùn)。 對(duì)情節(jié)的作用：預(yù)示情節(jié)走勢(shì)，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；顯示線索，做鋪墊，構(gòu)成對(duì)比；(開頭)引起下文，(結(jié)尾)總結(jié)上文，前后呼應(yīng)。 對(duì)環(huán)境的作用：營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造美感，創(chuàng)造意境，襯托環(huán)境，暗示社會(huì)環(huán)境。 對(duì)主題的作用：暗示主題，揭示主題，深化主題，觸發(fā)情思，寄托情感，象征意義。,點(diǎn)撥關(guān)鍵,(2)精準(zhǔn)答題要注意以下幾點(diǎn)： 根據(jù)物象種類與特征判斷其作用。像“太陽”“雪”“竹”“梅”等物象屬于自然環(huán)境中的一部分，本身就具有環(huán)境描寫的作用，應(yīng)特別注意它在渲染氣氛、鋪設(shè)背景中的作用。與人物密切相關(guān)的物象，如人使用的器物、伴隨于身的動(dòng)物等，要特別注意

45、它在表現(xiàn)人物方面的作用。主體物象要特別注意它在結(jié)構(gòu)、主題方面的作用，次要物象要特別注意它在環(huán)境和人物方面的作用。 注意物象出現(xiàn)的位置，尤其是反復(fù)出現(xiàn)的位置，要緊緊結(jié)合其上下文分析。 聯(lián)系意蘊(yùn)答作用。如答表現(xiàn)人物性格(或情感)或揭示主題，一定要答出表現(xiàn)出人物什么樣的情感(意蘊(yùn))，揭示了什么樣的主題(主題意蘊(yùn))，只有這樣，才不空泛籠統(tǒng)。 結(jié)合文本的特殊性答出其特殊作用。如運(yùn)用了技巧，則要兼及其技巧效果，有的還有調(diào)動(dòng)、激發(fā)讀者的效果。,自身的作用。自身的作用指的是它作為小說形象世界的一個(gè)組成部分，有它自身的獨(dú)到特點(diǎn)、作用和審美價(jià)值。要求答出某方面的作用，應(yīng)特別注意與情節(jié)聯(lián)系在一起，答題要具體、全面。

46、如答表現(xiàn)人物的作用，先要結(jié)合情節(jié)把物象與人物的關(guān)系分成若干片段，再看它對(duì)哪些人物(主要人物和次要人物)起襯托作用，其襯托作用到底是正襯還是反襯。,(3)特別注意江蘇卷物象題的命題特點(diǎn)和答題要點(diǎn)。 江蘇卷物象題從不籠統(tǒng)地問其作用，而是要答出指定的角度，尤其是在刻畫人物方面的作用。請(qǐng)看這三道題： 小說中的花轎與刻畫侯菊的形象有密切關(guān)系，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2008江蘇) 本文用不少筆墨寫牛，這對(duì)環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？(2010江蘇),小狗奎尼在小說中多次出現(xiàn)，簡(jiǎn)析其對(duì)人物刻畫的映襯作用。(2017江蘇) 江蘇卷這樣命題，實(shí)際上是一箭雙雕，把物象的特點(diǎn)與人物形象的特點(diǎn)同時(shí)考查出來。因此，答題時(shí)先

47、要結(jié)合與物象有關(guān)的情節(jié)，梳理出物象的內(nèi)容與特點(diǎn)，再看它分別對(duì)表現(xiàn)人物有哪些作用，答題時(shí)要同時(shí)答出正襯或反襯了人物的哪些具體特點(diǎn)。物象的內(nèi)容特點(diǎn)與人物形象的特點(diǎn)都要答出來。,2.請(qǐng)簡(jiǎn)要說明“枯河”的深刻意蘊(yùn)。,答案交代了小虎死亡的地方枯河； 物質(zhì)條件極度匱乏，人們的生活之河近乎枯竭； 靈魂被撕碎，精神被扭曲，人性全無，已無生機(jī)，如枯河一樣； 枯河也會(huì)有水也會(huì)滋潤(rùn)，寫出了作者對(duì)人性復(fù)蘇的渴望。,物象的意蘊(yùn)有很多，有實(shí)指義、指代義、雙關(guān)義、象征義、主題義，一般要結(jié)合小說的情節(jié)、人物、環(huán)境和主題來思考。首先，看文中有無揭示意蘊(yùn)的提示性詞語、句子。如果有，找出來，這樣既準(zhǔn)又快；然而更多的情況下是沒有，要

48、靠讀者品讀、感悟?？梢匝韵滤悸匪伎?、概括： (1)由外到內(nèi)。由物象的外在特征到其內(nèi)在精神氣質(zhì)。 (2)由實(shí)及虛。由物象的自身意思到附著在其身的虛指意思，如象征義、比喻義、情感義。 (3)由表入里。先由該物象最表層的意思入手再到其語境義，尤其是深層含義。,點(diǎn)撥關(guān)鍵,一、閱讀下面的文字，完成文后題目。 船歌 蒙福森 張德貴是撫河鎮(zhèn)的把船老大，水性甚好，人稱“浪里白條張順”。他膽色一流，技術(shù)更是一流。在整個(gè)撫河鎮(zhèn)的船工中，無人能及。他從13歲開始，就跟著他的老爹在撫河上行船，不到30歲就開始掌舵。幾十年雖風(fēng)雨坎坷，卻一直都順順當(dāng)當(dāng)，從來沒有失過手。 撫河鎮(zhèn)因河而得名，站在撫河鎮(zhèn)最高處的望江樓上遠(yuǎn)

49、眺撫河，它就像一條銀色的巨龍，流過撫河鎮(zhèn)。撫河從西向東，一瀉千里，波濤滾滾，直至蒼梧。撫河發(fā)源于貓兒山山脈，水流一路平緩，江面寬闊。然而至撫河鎮(zhèn)時(shí)，水道突然變得彎曲，怪石嶙峋，兩岸懸崖峭壁，雜樹叢生，飛鳥鳴叫，猿猴嬉戲。,練就學(xué)科素養(yǎng),過了撫河鎮(zhèn)不遠(yuǎn)，就是一個(gè)險(xiǎn)灘，叫亂石灘。亂石灘水情復(fù)雜，灘險(xiǎn)浪急，江水轟鳴，漩流咆哮聲似鬼哭狼嚎，此時(shí)要攻上險(xiǎn)灘談何容易！非要請(qǐng)撫河鎮(zhèn)的船工不可，否則，外地人不知水情，十有八九翻船，葬身此地。 張德貴和他的伙伴們，接了工，在望江樓要了一壇白酒、幾盤豬頭肉，吃飽喝足，一抹嘴，一甩上衣，奔江邊去了。張德貴把舵，指揮他的兄弟們，下船的、拉纜的，把船纜掛上肩頭，把竹篙頂

50、在肩上，扎緊腳步，開始過灘了。張德貴一聲令下，大伙齊心協(xié)力把船向著灘面攻上去，這時(shí)，船工們的號(hào)子如轟雷般吼出 “哎喲咦咦哎喲，哎哎喲，無呀無底深呀個(gè)潭，怎呀得呀上啰嗬！” “哎喲咦咦哎喲，哎哎喲，無呀無底深呀個(gè)潭，怎呀得呀上啰嗬！” 那聲音，悠揚(yáng)動(dòng)聽，鏗鏘有力，在山崖間回蕩著；那聲音，充滿了男人的陽剛之氣，富有韻味喊著一個(gè)號(hào)子，可過險(xiǎn)灘幾丈。,過了亂石灘，前面江面寬闊，一馬平川，水流驟然變得平緩，老板遞過錢給張德貴，道一聲“辛苦啦！”，張德貴回一聲“一路平安”，回去兄弟們分了錢，這趟攻灘就算完美結(jié)束了。 張德貴的老婆在鎮(zhèn)上開了個(gè)裁縫店，兩口子還有一個(gè)5歲的兒子和一個(gè)3歲的女兒?？臻e時(shí)，張德貴在

51、望江樓和兄弟們喝喝茶，聊聊天，或者在家逗逗孩子，教孩子念幾個(gè)字。過幾年，他們就可以入學(xué)念書了。 日子就像撫河里的水，晝夜不停地奔流著。轉(zhuǎn)眼，就到了1943年。 這年春天，日本人的槍炮聲打破了撫河鎮(zhèn)幾百年來的寧靜。一隊(duì)隊(duì)日本兵殺氣騰騰地開進(jìn)了撫河鎮(zhèn)。 撫河鎮(zhèn)的望江樓成了鬼子的司令部。鬼子以撫河鎮(zhèn)為據(jù)點(diǎn)，四處燒殺淫掠，搶劫了大量的糧食，然后裝到船上，準(zhǔn)備運(yùn)往前線。 鬼子占用了老百姓的帆船來運(yùn)糧，可他們不敢過亂石灘。,一天，在漢奸的帶領(lǐng)下，鬼子來到張德貴家他們要張德貴和他的兄弟們幫他們運(yùn)糧過亂石灘。 張德貴斷然拒絕。 鬼子軍官嗖的一聲拔出軍刀，架在張德貴的脖子上。張德貴冷冷地坐著，面不改色。鬼子軍官

52、惱羞成怒，嘴里嘰里咕嚕地罵著，眼珠一轉(zhuǎn)，放下刀，帶人走了。他們抓走了張德貴的老婆孩子，撂下話來：“哪天答應(yīng)為皇軍效力，哪天就放人！” 張德貴像困獸般焦躁不已，想了很久，終于，他到望江樓，跟鬼子說：“愿意替皇軍效力。” 鬼子放了人。當(dāng)天晚上，張德貴把老婆孩子交給他的徒弟趙小雷，讓他連夜送他們?nèi)ムl(xiāng)下避風(fēng)頭。 第二天，晨曦初露，江水蒼茫，張德貴和他的十幾個(gè)兄弟，像每次過亂石灘一樣，有序分工，把運(yùn)糧船帶過亂石灘。,張德貴的幾個(gè)徒弟像往常一樣，要一起上船，張德貴不讓，他一個(gè)人跟著鬼子上了船。 這一次，張德貴沒能夠把運(yùn)糧船帶過險(xiǎn)灘，在最危險(xiǎn)的地方，運(yùn)糧船撞到了一塊大石頭，船沉沒了。滿滿一大船大米和押運(yùn)的十

53、幾名鬼子，連同張德貴一起，瞬間，就沉沒在波濤洶涌的撫河中，再也不見蹤影 船沉下去的那一刻，張德貴的兄弟們的號(hào)子聲猛然如雷聲般吼出來“哎喲咦咦哎喲，哎哎喲，無呀無底深呀個(gè)潭，怎呀得呀上啰嗬！” 兩岸圍觀的老百姓不禁流下眼淚，那撫河上的船歌，鏗鏘有力，在山崖間久久地回蕩著(選自小小說月刊2017年6期，有刪改),1.張德貴是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。,答案張德貴是一個(gè)技藝高超、膽大心細(xì)、公平隨和、充滿陽剛、勇而有謀、熱愛家庭、英勇無畏、保家衛(wèi)國、誓死反抗的船工領(lǐng)頭人的英雄形象。例如：“他膽色一流，技術(shù)更是一流”，可以看出他技藝高超；老婆孩子被日本人抓去，他設(shè)法救回來，可以看出他膽大心細(xì)、

54、熱愛家庭；與日本鬼子同歸于盡，可以看出他英勇無畏。,2.小說在刻畫張德貴這個(gè)形象時(shí)，突出了他的哪些主要性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。,答案膽大心細(xì)、公平隨和、勇而有謀、愛憎分明、剛烈。結(jié)合文本分析略。,1,2,3,4,5,3.小說塑造張德貴這一形象有什么作用？試結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。,答案推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。小說通過寫發(fā)生在張德貴身上的幾件事情，講述出故事的來龍去脈。 塑造人物形象。這篇小說通過張德貴這一人物形象，高度贊揚(yáng)了中國那些面對(duì)外來侵略決不屈服、誓死保家衛(wèi)國的英雄形象。 揭示小說的主題。借助張德貴和一群船工的形象表達(dá)作者的感受和評(píng)價(jià)，歌頌了在外國入侵時(shí)英勇反抗的普通勞動(dòng)者不惜犧牲生命，也絕不做亡國奴的崇

55、高精神。,1,2,3,4,5,4.小說描寫張德貴的老婆、兒子和女兒有什么作用？試結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。,答案豐富小說的內(nèi)容。描寫張德貴的老婆、兒子和女兒，增加了故事內(nèi)容和線索，擴(kuò)大了小說的容量。 從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)主要人物形象。描寫張德貴熱愛自己的老婆、兒子和女兒，表現(xiàn)家庭和諧、生活幸福；后面描寫他先救出全家人，再赴運(yùn)輸“戰(zhàn)場(chǎng)”，這也從側(cè)面塑造出人物形象。 使情節(jié)波瀾起伏。日本人抓了張德貴的老婆、兒子和女兒，脅迫他就范，使情節(jié)在曲折中發(fā)展。,1,2,3,4,5,5.小說故事緊緊圍繞“船”展開，請(qǐng)結(jié)合文本說說這一物象在小說中的作用。,答案貫穿全文。船，揭示了文中人物的職業(yè)，作為人物的生活依靠貫穿全文。

56、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。無論是張德貴及他的伙伴們勞動(dòng)，還是老板們運(yùn)輸經(jīng)商物資、日本人運(yùn)送糧食，都需要船，船推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展。在險(xiǎn)灘上船毀人亡，則使情節(jié)發(fā)展達(dá)到了高潮。 為塑造人物形象服務(wù)。人物張德貴的技術(shù)是指駕船技術(shù)，膽大也是指他駕船過險(xiǎn)灘，與敵人斗爭(zhēng)則是指他指揮運(yùn)糧船撞上大石頭，“船”成了塑造人物形象必不可少的支撐點(diǎn)。,1,2,3,4,5,二、閱讀下面的文字，完成文后題目。 胭脂扣 郭凱冰 午后的陽光曲曲折折地穿過窗前那株滴水觀音寬大的葉片，安靜地落在竹椅中端坐的女子身上，那月白上衣，便也有隱隱的綠縈系著。女子抬抬眉毛，得到允許，方緩緩站起，適度地伸幾下胳膊，踱到旁邊欣賞起畫室里的幾幅油畫。 嚴(yán)畫

57、家此刻很愿意坐在藤椅里，舒展一下疲憊的神經(jīng)。溫和的陽光、古樸的藤椅、甚至眼前的女子，都縈繞著嚴(yán)師母的氣息，溫婉舒適，悄無聲息。瞇了眼睛，瀉在女子腰身間的陽光似乎使時(shí)光流動(dòng)起來，流著流著，眼前就有十八歲的嚴(yán)師母，正也驚奇地在畫室里顧盼。記憶，像從背后斜射進(jìn)來的陽光，將當(dāng)初沒有留意的微塵映射出來。,嚴(yán)畫家那時(shí)還只是美院的畢業(yè)生，為尋找模特完成畢業(yè)作品苦惱不堪。父親從當(dāng)年插隊(duì)兩載的清水灣，帶回房東留下的孤女，使所有的尋覓就此停止。 這個(gè)清水灣的小姑娘，被嚴(yán)父送去復(fù)讀，考上大學(xué)。畢業(yè)后，被分配到她所喜歡的地質(zhì)院。那時(shí)嚴(yán)畫家已憑創(chuàng)作的油畫系列“清水灣女子”一舉成名，借這個(gè)優(yōu)勢(shì)，一步跨入省美協(xié)。 那時(shí)嚴(yán)畫

58、家眼里再?zèng)]有別的女子，面對(duì)其他模特，筆下毫無神采。這個(gè)清水灣的女子像枚晶瑩剔透的玉，捧在嚴(yán)畫家手里，還怕或冷或暖傷了她。每次月末回嚴(yán)家，嚴(yán)畫家坐在畫架前的苦惱和無助，甚至那眼神里的祈求，都看在她的眼里。她覺得背后的目光越來越沉，于是辭了工作，成了嚴(yán)畫家的專職模特，一年后又成了嚴(yán)師母。嚴(yán)師母很賢惠，知道嚴(yán)畫家作畫時(shí)最喜歡怎么樣的光線，知道他最喜歡的畫筆放在哪個(gè)畫箱里，更知道哪些色彩顏料是嚴(yán)畫家喜歡用的，甚至許多深深淺淺的紫色靜物襯布，也是嚴(yán)師母的眼光。只是當(dāng)初穿來的月白上衣在結(jié)婚前一夜裝進(jìn)箱子后，任丈夫百般喜歡，再也沒有穿過。那一次嚴(yán)畫家問急了，她便幽幽道，窮家破業(yè)的東西，有什么值得珍惜呢。嚴(yán)畫

59、家被妻子的神情嚇住，便不再提起。,想著死去的妻子，畫下裊裊婷婷的女子便讓嚴(yán)畫家多了一份心思：“你跟我妻子一樣，是最適合做油畫模特的。你們都是為藝術(shù)而生的女人，從事其他職業(yè)，倒可惜了。怎么樣，留下吧？”女子回頭笑笑，沒說什么。踱步到另一幅畫前。 這是嚴(yán)師母最后一張畫像。嚴(yán)畫家清楚地記得，正是妻子三十六歲的秋日，她拿了當(dāng)年的月白上衣在秋陽下晾曬。院里的菊花剛開過，有零落的金黃散在藤椅上下；妻子稍顯瘦弱的身子斜倚在藤椅中，左手托著舊衣，右手撫弄著靛青胭脂扣，舉止間有一抹秋陽般的憂傷。嚴(yán)畫家并沒有太在意這傷感。他站在門邊，呆呆地看著眼前，幾乎屏了呼吸：零落的黃花，古樸的竹椅，安靜的婦人，在秋日晴空下絕

60、妙組合著，幻化出一幅絕世之作。他的心咚咚地跳著，預(yù)感自己將會(huì)有更成熟的作品問世，甚至還沒動(dòng)筆，就已經(jīng)想好了以“秋陽”為題。當(dāng)他踉踉蹌蹌地拿出畫架，舉筆在畫布上留下第一抹顏色時(shí)，手還忍不住地抖。斷斷續(xù)續(xù)地畫了十天，定稿后嚴(yán)師母愛不釋手。那時(shí)她身體已有些病弱，嚴(yán)畫家顧及妻子的身體，更不忍拂了她的意，便將畫掛在她的臥室里。,看著這幅得意之作，嚴(yán)畫家突然有了興致，很想在這愉快的午后問一個(gè)以前沒甚在意的問題。因?yàn)樗肫甬?dāng)初妻子病著的時(shí)候，常常用瘦弱的雙手編織一枚枚靛青色胭脂扣，編好又都一一解開。嚴(yán)畫家就說，何苦來的，難道編來就是為了解開？再說，怎么老是編這種靛青色扣子？胭脂扣，胭脂色才對(duì)。嚴(yán)師母不說什么

61、，只低斂了眉目笑笑。嚴(yán)畫家于是不再說什么。此時(shí)想起，便問眼前的女子道：“我妻子也是你們清水灣女子。她走之前，非要我給她穿一件靛青胭脂扣的月白上衣。你們那里女子去世有這樣的講究？” 女子吃驚地回了頭，很迷惑的樣子。復(fù)又轉(zhuǎn)回去，盯了畫框里的嚴(yán)師母細(xì)細(xì)審視。好一陣，轉(zhuǎn)身看著嚴(yán)畫家靜靜地說：“我們清水灣風(fēng)俗，未嫁人的女子去世，才可以穿戴月白上衣配靛青胭脂扣的?！?畫室里好一陣靜得出奇。之后嚴(yán)畫家呆呆地望著女子起身離去，她腳步里的決然踏碎一室昏黃而安靜的陽光。 一年后，嚴(yán)畫家舉行他的最后一次畫展，開展時(shí)間定在一個(gè)秋日陽光溫和的午后，畫只有一幅胭脂扣：十八歲的嚴(yán)師母穿一件月白上衣，孤獨(dú)地坐在闊大的紅木靠背

62、椅中，雙手撫定胸前的靛青胭脂扣，迷離的眸子中，是深深的痛。,6.請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析嚴(yán)師母的思想性格。,答案報(bào)恩心強(qiáng)，有奉獻(xiàn)精神：辭去了工作，做嚴(yán)畫家的專職模特。 熱愛藝術(shù)，有藝術(shù)眼光：對(duì)嚴(yán)畫家的畫愛不釋手。 賢惠、細(xì)膩：為嚴(yán)畫家作畫做了細(xì)致精心的準(zhǔn)備。,7.分析文中年輕女子的作用。,答案在情節(jié)上引出畫家對(duì)嚴(yán)師母的回憶，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。 襯托了嚴(yán)師母，是對(duì)嚴(yán)師母形象的補(bǔ)充(或“和嚴(yán)師母形成對(duì)比”)。,6,7,8,8.文中多次寫到“胭脂扣”，有何意義？請(qǐng)加以說明。,答案是畫作名稱，也是文章的重要線索。 胭脂扣非胭脂色，編織胭脂扣，設(shè)置懸念，有助于理解嚴(yán)師母的心理，使得人物形象更為豐滿。 與小說中其他事物如古樸藤椅、月白上衣等一起營(yíng)造一種古典雅致的氛圍，增添文化氣息。,6,7,8,