《2020版高中語(yǔ)文 第6課 六國(guó)年表課件2 蘇教版選修《史記》選讀.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020版高中語(yǔ)文 第6課 六國(guó)年表課件2 蘇教版選修《史記》選讀.ppt（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、六國(guó)年表,課前欣賞,賣花聲懷古,阿房舞殿翻羅袖，金谷名園起玉樓，隋堤古柳纜龍舟。不堪回首，東風(fēng)還又，野花開暮春時(shí)候。 美人自刎烏江岸，戰(zhàn)火曾燒赤壁山，將軍空老玉門關(guān)。傷心秦漢，生民涂炭，讀書人一聲長(zhǎng)嘆。,【內(nèi)容賞析】 賣花聲懷古是元代散曲家張可久創(chuàng)作的兩首詠史之曲。作者在曲中抒發(fā)了統(tǒng)治者窮奢極欲，連年戰(zhàn)爭(zhēng)造成“生民涂炭”的悲劇情感。曲子對(duì)于項(xiàng)羽、周瑜和曹操，以及立了安定西域功勛的班超，一概加以否定。因?yàn)闅v史上的戰(zhàn)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是“英雄”們爭(zhēng)奪天下或建功立業(yè)的手段，而戰(zhàn)火給人民帶來(lái)的只有災(zāi)難，表達(dá)了對(duì)人民的同情。,,史記選讀,六國(guó)年表,以史為鑒，知千秋盛衰興榮,前事不忘，明萬(wàn)代是非得失,學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、1、理解司馬遷的“尊秦”思想及其體現(xiàn)的歷史觀。 2認(rèn)識(shí)“表”在史記體例中的作用。,文本探究,秦最終滅了六國(guó)，統(tǒng)一了天下。對(duì)此，司馬遷有何看法？請(qǐng)回到序言中尋找！ “蓋若有所天助焉！” “秦取天下多暴，然世異變，成功大?！?知識(shí)鏈接,春秋戰(zhàn)國(guó)混戰(zhàn)500多年，而區(qū)區(qū)一個(gè)關(guān)外秦國(guó)通過(guò)數(shù)代君王的努力使自己列于七雄之一。贏政即位，從滅韓到滅掉最后一個(gè)齊國(guó)僅用十年。,西周末年，周幽王昏庸無(wú)道，為博得褒姒一笑，他上演了一場(chǎng)“烽火戲諸侯”的鬧劇。公元前771年，少數(shù)民族犬戎進(jìn)攻周的都城鎬京。周幽王慌忙燃起烽火。但是，各國(guó)諸侯以為這次又是在戲弄他們，因此沒(méi)有一國(guó)諸侯派兵前來(lái)救駕。當(dāng)各路大軍趕到鎬京后，看到的只是

3、一座被焚殆盡的死城。各國(guó)諸侯見幽王已死，便共同擁立太子宜臼為周王朝的天子，這就是周平王。當(dāng)時(shí)秦的首領(lǐng)就是后來(lái)的秦襄公，他帶兵全力救周，立下很大的戰(zhàn)功。由于對(duì)周王室有功，周平王就把秦襄公從“大夫”提拔為“諸侯”，并宣布把岐山以西的大片土地賞賜給秦。從此，秦正式成了一個(gè)諸侯國(guó)，可以同別的諸侯國(guó)平起平坐了。而這就是“秦襄公始封為諸侯”。,文本探究,仔細(xì)閱讀全文：司馬遷是怎樣評(píng)價(jià)秦國(guó)的？ 司馬遷說(shuō)，不要因?yàn)榍貒?guó)后來(lái)的短祚就否定了它的一切，必須看到它在中國(guó)歷史發(fā)展中的重要作用，這就是“世異變，成功大”。由此，司馬遷提出“法后王”，就是要效法秦的順應(yīng)變化以促使國(guó)家統(tǒng)一而獲得歷史前進(jìn)的政策主張。在漢朝把秦一

4、概罵倒的否定聲中，司馬遷的見識(shí)，猶如一陣驚雷，具有醒人耳目的作用。 司馬遷的這種見識(shí)正好表現(xiàn)了他獨(dú)特的歷史觀，也就是他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話 生：“究天人之際，通古今之變，成一家之言！”,文本探究,你如何看待作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度？ 點(diǎn)撥 (1)作者和所有的史學(xué)家一樣，都表達(dá)了對(duì)秦國(guó)暴政的不滿，秦國(guó)的歷代國(guó)君，以嚴(yán)明殘酷的政令聞名。但我們同樣可以看到，秦國(guó)的強(qiáng)大，也是一代一代君主殫精竭慮、苦心經(jīng)營(yíng)的結(jié)果，他們子承父業(yè)，招賢納士，銳意改革，積極尋求富國(guó)強(qiáng)兵的良策，探索統(tǒng)一大業(yè)的道路，這也是作者司馬遷所肯定的。從這一角度講，六國(guó)滅亡也有其必然性。,點(diǎn)撥 (2)作者認(rèn)為秦國(guó)的成功，有天意的成分，是上天所助。

5、以弱小之秦滅強(qiáng)大的六國(guó)，除了天助之外，別無(wú)可能。所以作者對(duì)秦國(guó)的功業(yè)懷有迷信的觀點(diǎn)，在表中，反復(fù)出現(xiàn)彗星，表現(xiàn)了作者對(duì)迷信思想的認(rèn)可。其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的思想。秦國(guó)的成功，有順應(yīng)歷史潮流的因素，也有君主勤于政事的因素，更有六國(guó)不團(tuán)結(jié)、被秦國(guó)分化瓦解的原因。,點(diǎn)撥 (3)作者認(rèn)為秦國(guó)雖然建國(guó)時(shí)日短，但并不是一無(wú)可取，效法近己的秦比“法先王”要現(xiàn)實(shí)得多，這是一種獨(dú)到、深刻的理解，表現(xiàn)了司馬遷的遠(yuǎn)見卓識(shí)和對(duì)歷史的客觀評(píng)價(jià)。 總之，司馬遷對(duì)秦國(guó)的評(píng)價(jià)雖然有局限性，但更多的是客觀公正的評(píng)價(jià)，對(duì)以后的史學(xué)著作有深遠(yuǎn)的影響。,文本素材,世異變，成功大 秦國(guó)一代代君主殫精竭慮，招賢納士，銳意改革，積極尋求富國(guó)強(qiáng)

6、兵的良策，迅速走在諸侯國(guó)前列，順應(yīng)時(shí)代潮流，促使國(guó)家統(tǒng)一，推動(dòng)了歷史前進(jìn)。雖然他們施行了一些嚴(yán)酷政令，其殘暴為后人所不滿，但司馬遷還是給了他們一個(gè)公正評(píng)價(jià)：“世異變，成功大?！笨隙似錃v史推動(dòng)作用。,疑難追蹤,1、六國(guó)年表的編著特點(diǎn)是什么？ 從結(jié)構(gòu)上看，它由兩部分組成：一、序文；二、表文。序文和表文相輔相成。序文是表文的高度概括，表文是序文的具體展開，序文對(duì)表文起畫龍點(diǎn)睛的作用，表文對(duì)序文有烘云托月的功能。 從表格上看，它以時(shí)間為經(jīng)，蟬聯(lián)而下，形成一條歷史發(fā)展的縱線。以國(guó)別為緯，依次排列，形成一條社會(huì)空間的橫線?？v橫交織，旁行斜上，組成了一個(gè)綜述戰(zhàn)國(guó)史實(shí)的完整而又簡(jiǎn)明的表格網(wǎng)絡(luò)。,從標(biāo)題上看，

7、名曰六國(guó)，實(shí)記七雄。這樣處理的原因在于，年表是依據(jù)秦記編成的，就以秦國(guó)為主，所以只在序文中強(qiáng)調(diào)秦國(guó)，而擬定篇題時(shí)不把秦國(guó)計(jì)算在內(nèi)。至于以周為首，是奉周為正統(tǒng)的一種安排。這種安排使各國(guó)紀(jì)年歸于一個(gè)共同的旗號(hào)之下，年代順序更顯明晰。,疑難追蹤,2、如何閱讀六國(guó)年表這類年表？ 、由右往左選擇看。例如秦獻(xiàn)公十七年至二十三年。這樣閱讀可以了解和掌握一國(guó)在特定階段內(nèi)發(fā)生的大小事件。 、由上往下節(jié)取看。例如周顯王四十三年至四十八年。這樣閱讀可以了解和掌握各國(guó)在同一時(shí)期內(nèi)發(fā)生的大小事件。 、單線看，也就是從頭至尾專讀一表，如秦表或齊表。這樣可以梳理出該國(guó)從建立到滅亡的環(huán)節(jié)和鏈條。,、綜合看，就是由始至終，由序文到表文通盤閱讀。這樣可以從宏觀上鳥瞰全局，從微觀上把握事態(tài)，攬戰(zhàn)國(guó)總體形勢(shì)于掌上，收七雄風(fēng)云際會(huì)于眼底。在六國(guó)年表序中，司馬遷簡(jiǎn)明扼要地勾劃出了秦國(guó)歷史的發(fā)展線索，又提綱挈領(lǐng)地揭示了春秋到戰(zhàn)國(guó)的演變過(guò)程和階段性特點(diǎn)。 、對(duì)照看，就是與本紀(jì)、世家、列傳、書兼觀并讀，參稽互察。這樣會(huì)發(fā)現(xiàn)司馬遷在編寫中產(chǎn)生的矛盾現(xiàn)象和史實(shí)錯(cuò)誤。例如，秦魏彫陰之戰(zhàn)是一場(chǎng)大戰(zhàn)，秦?cái)匚很娝娜f(wàn)五千，年表說(shuō)這次戰(zhàn)役發(fā)生在魏襄王二年，而魏世家記為魏襄王五年，前后相差三年。,作業(yè)設(shè)置,請(qǐng)以“世異變，成功大”為話題寫一段話。 【要求】 1.采用敘議結(jié)合的形式。 2.字?jǐn)?shù)控制在200300字。,