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1、 人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角 ------《合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì) 修文鎮(zhèn)王都學(xué)校 王麗萍 【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級(jí)上冊(cè)P104例1，做一做第1題及練習(xí)二十第1題。 【教材分析】 本節(jié)課內(nèi)容是義務(wù)教育教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第104頁(yè)的一節(jié)課，這節(jié)課主要是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的優(yōu)化問(wèn)題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。例題是選用了學(xué)生熟知的日常生活中的素材，通過(guò)合理安排操作節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)在解決問(wèn)題中優(yōu)化思想的應(yīng)用。教給學(xué)生用流程圖的方式表示解決問(wèn)題的順序或方案，教給學(xué)生設(shè)計(jì)方案的具體方法。 【設(shè)計(jì)理念】：

2、 學(xué)習(xí)優(yōu)化問(wèn)題就是為了讓數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，并且讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。優(yōu)化問(wèn)題這個(gè)內(nèi)容是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。因此設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我用“小明的一天”把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樵从趯W(xué)生切身生活體驗(yàn)的，適合學(xué)生思考、探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探究精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的信息資源?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略?！? 【學(xué)情】 通過(guò)前面幾冊(cè)的學(xué)習(xí)，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，“統(tǒng)籌方法”的運(yùn)用，學(xué)生在日常生

3、活中有用到過(guò)，平時(shí)在做的時(shí)候，有部分學(xué)生也注意到怎樣做會(huì)省時(shí)些。但更多的是無(wú)意識(shí)的，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“統(tǒng)籌方法”的運(yùn)用有所了解，知道怎樣做效率會(huì)更高，今后遇到類似的問(wèn)題會(huì)有意識(shí)地去運(yùn)用。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 通過(guò)簡(jiǎn)單的生活實(shí)例，使學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。 2、 讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，并在尋求解決問(wèn)題最優(yōu)方案的過(guò)程中積累數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。 3、 凸顯數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生初步形成從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題的能力以及分析、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)優(yōu)化的思想。 【教學(xué)難點(diǎn)

4、】學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問(wèn)題，形成尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、沏茶工序卡片。 【教學(xué)過(guò)程】 一、激情導(dǎo)課 1、老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你們看，他叫小明，也是一位四年級(jí)的學(xué)生，他是一個(gè)既聰明又懂事的好孩子，我們一起來(lái)走進(jìn)小明的一天。 小明的一家每天早上都喝鮮牛奶，他需要做兩件事：熱牛奶和洗3個(gè)杯子，已知熱牛奶需要10分鐘，洗一個(gè)杯子需要1分鐘，猜猜小明用多少分鐘讓一家人喝到牛奶的？ 生1:10+3=13（分鐘） 生2:10分鐘 導(dǎo)出課題：小明在熱牛奶的同事洗杯子，真是個(gè)會(huì)充分利用時(shí)間的好孩子。只要能合理安排時(shí)間就能省時(shí)間。今

5、天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《合理安排時(shí)間》 （設(shè)計(jì)理念：從最簡(jiǎn)單的兩件事入手，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí)到在熱牛奶的同時(shí)可以洗3個(gè)杯子，感知在等候的時(shí)間段做其他的事情可以節(jié)省時(shí)間） 2、明確目標(biāo)：合理 省時(shí) 2、 民主導(dǎo)學(xué) 任務(wù)：怎樣才能讓客人盡快喝上茶？如果你是小明，怎樣安排比較合理并且節(jié)省時(shí)間？ 1、任務(wù)呈現(xiàn) 師：上午10點(diǎn)，小明家的門鈴響了，原來(lái)是李阿姨來(lái)到小明家做客。懂事的小明想到了給李阿姨沏杯茶，自己沏茶的時(shí)候需要做什么事？我們來(lái)看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？ 師：小明要做這么多事，請(qǐng)你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么，再做什么？如果你是小明，你能想出幾種解決方

6、案？你會(huì)怎樣安排比較省時(shí)？ 設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝上茶的方案。現(xiàn)在請(qǐng)拿出手中的工序圖片擺一擺，并算一算你們?cè)O(shè)計(jì)的方案需要用多長(zhǎng)時(shí)間？ 把你的想法寫(xiě)出來(lái)，然后和小伙伴交流。 2、 自主學(xué)習(xí) 學(xué)生把自己的安排寫(xiě)在紙上，然后小組間選出最優(yōu)方案，組長(zhǎng)組織做好匯報(bào)準(zhǔn)備。 3、展示交流 小組展示→全班展示 展示不同的方案，并讓學(xué)生述說(shuō)設(shè)計(jì)過(guò)程： (請(qǐng)一小組學(xué)生到黑板前用工序圖片擺一擺)： 方案A：洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶（用14分鐘） 方案B：洗水壺→接水→洗茶杯→燒水→沏茶（用13分鐘） 找茶葉 方案C：

7、洗水壺→接水→燒水→找茶葉→沏茶（12分鐘） 洗茶杯 方案D：洗水壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶（用11分鐘） 洗茶杯 找茶葉 （教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同方法，并有選擇性的進(jìn)行匯報(bào)。） 經(jīng)過(guò)比較,我們發(fā)現(xiàn)方案 D 所需時(shí)間最少。用這個(gè)方案才能讓李阿姨盡快的喝上茶。 這樣的圖式叫做流程圖。用流程圖表示簡(jiǎn)潔、清晰、明了。 教師小結(jié)：通過(guò)剛才的設(shè)計(jì)我們知道：在做一些事情時(shí),能同 時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間也就越短。 （設(shè)計(jì)意圖：本著從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)的原則，我首先創(chuàng)設(shè)了生活中熟知

8、的情境----為客人沏茶，這樣濃郁的生活氣息，很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生先想一想，自己沏茶的時(shí)候需要做什么事，再看小明需要做哪些事，這樣設(shè)計(jì)能巧妙地拉近學(xué)生和小明之間的距離，使問(wèn)題層層遞進(jìn)，使教學(xué)過(guò)程銜接自然。通過(guò)觀察知道，小明做的事很多，請(qǐng)同學(xué)們幫助小明想一想，該先做什么，再做什么。有了這樣的基礎(chǔ)之后，才讓同學(xué)們小組動(dòng)手操作，擺一擺，算一算，這樣就為設(shè)計(jì)出最優(yōu)化的方案提供了素材，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)了學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。最后通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，共同總結(jié)出最優(yōu)化方案。讓學(xué)生真正地在親自動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，設(shè)計(jì)出了合理安排時(shí)間的最優(yōu)化方案。） 練習(xí):下午爸爸要去辦

9、公室取資料，媽媽帶著小明要去商場(chǎng)購(gòu)物，他們一起從家出發(fā)，他們辦完這些事回到家，至少需要多長(zhǎng)時(shí)間？（練習(xí)二十第1題） （設(shè)計(jì)理念：這道題是配合例1的練習(xí)，但又難于例1，讓學(xué)生脫離操作上升到抽象，達(dá)到思維的突破，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步體會(huì)優(yōu)化思想在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。） 3、 檢測(cè)導(dǎo)結(jié) 1、 目標(biāo)檢測(cè) 晚上小明感冒了，吃完藥后要趕快休息。他應(yīng)如何合理安排這些事情？ 找杯子倒開(kāi)水 1分鐘 等開(kāi)水變溫 6分鐘 找感冒藥 1分鐘 量體溫 5分鐘 2、 結(jié)果反饋 請(qǐng)一學(xué)生展示他的檢測(cè)題，大家一起評(píng)判、對(duì)照。 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些事情可以

10、通過(guò)合理安排來(lái)提高效率？（指多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)） （設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)生活中例子，有正面例子也有反面例子，讓同學(xué)們?cè)僖淮胃形蛏钆c數(shù)學(xué)的密不可分的關(guān)系。） 3、反思總結(jié) 今天我們一起認(rèn)識(shí)了聰明懂事的小明，同時(shí)也有了自獲。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。 生1：我知道了要合理安排時(shí)間。 　 生2：根據(jù)情況把一些事情穿插起來(lái)做，可以節(jié)省很多時(shí)間。 生3：合理安排時(shí)間也就節(jié)約了時(shí)間。 生4：時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜它。 師：其實(shí)關(guān)于合理安排時(shí)間的問(wèn)題，就是最優(yōu)化問(wèn)題，也是簡(jiǎn)單的運(yùn)籌學(xué)。成語(yǔ)“運(yùn)籌帷幄”講的也是這個(gè)道理。 師：古今中外仁人志士對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)都很深刻。偉大的

11、文學(xué)家魯迅就講過(guò)這樣一句話：時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。把這句話送給大家，與大家共勉。 (設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)“反思總結(jié)”這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生暢談了自己的收獲和體會(huì)，再一次體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。然后再用名人名言結(jié)束了本節(jié)課，能給學(xué)生留下深刻的鉻印，給學(xué)生以啟迪。) 4、 課后作業(yè)：設(shè)計(jì)一張時(shí)間表，合理地安排星期天的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間。 【板書(shū)】 合理安排時(shí)間 合理 省

12、時(shí) 方案A：洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶（用14分鐘） 方案B：洗水壺→接水→洗茶杯→燒水→沏茶（用13分鐘） 找茶葉 方案C：洗水壺→接水→燒水→找茶葉→沏茶（12分鐘） 洗茶杯 方案D：洗水壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶（用11分鐘） 洗茶杯 找茶葉 困惑： 1、 網(wǎng)上有許多類似的設(shè)計(jì)，怎樣能講出新意？ 2、 本節(jié)課容量是否大？教參建議本單元內(nèi)容3課時(shí)完成，所以我把涉及到的習(xí)題全部放在了一節(jié)課。 3、對(duì)“例1”的課堂把控不住。