《人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《合理安排時(shí)間》聽評(píng)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《合理安排時(shí)間》聽評(píng)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《合理安排時(shí)間》聽評(píng)課 “數(shù)學(xué)廣角——合理安排時(shí)間”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）四年級(jí)上冊(cè)中的內(nèi)容，是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課。這些內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有密切聯(lián)系，日常生活中學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到，也有一些感性上的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的優(yōu)化問(wèn)題向?qū)W生滲透運(yùn)籌思想，使學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)籌思想在解決生活問(wèn)題中的作用，感受數(shù)學(xué)的魅力。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃的意識(shí)，提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 課始，老師從小明要給阿姨沏茶，引出怎樣安排用的時(shí)間最短。先讓學(xué)生充分討論，然后小組交流后得出洗茶杯、找茶葉可以在燒水的過(guò)程中同時(shí)進(jìn)行，節(jié)約了3分鐘。制作的洗茶杯、找茶葉等教具，操作

2、性強(qiáng)，讓學(xué)生一目了然，體現(xiàn)了直觀性，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生繼續(xù)探索新知的興趣。 接著研究烙餅問(wèn)題。老師很好地利用了烙一張餅和二張餅的方法，并提問(wèn)學(xué)生：烙一張餅和烙兩張餅的時(shí)間為什么一樣？使學(xué)生初步建立了在烙餅的過(guò)程中，一只鍋同時(shí)烙兩只省時(shí)的概念。接著讓學(xué)生討論烙4張、6張、8張餅的時(shí)間。在學(xué)生充分掌握了烙偶數(shù)張餅所需的時(shí)間后，再讓學(xué)生探索3張、5張、9張、11張餅……的時(shí)間。在這一過(guò)程中組織學(xué)生同桌討論，匯報(bào)，演示，進(jìn)而學(xué)生展開討論，形成烙餅的方案，展示學(xué)生的方案，比較區(qū)別兩種方案的不同點(diǎn)，從而達(dá)到方案的優(yōu)化。烙3張餅的方法在這里是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，把這個(gè)問(wèn)題放給學(xué)生討論、合作、探究，解決了問(wèn)題。這樣處理的目的是為了降低題目的難度，有利于學(xué)生思考、解決問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，展開討論普通烙法和快速烙法哪一種較方便？“你有什么發(fā)現(xiàn)？”，讓學(xué)生在觀察、比較中選取最優(yōu)方案，最后總結(jié)出餅數(shù)一張餅所用的時(shí)間=所求餅數(shù)的時(shí)間，整個(gè)烙餅過(guò)程層層遞進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。 一點(diǎn)建議： 1、學(xué)生討論偶數(shù)餅需幾分鐘的過(guò)程，時(shí)間可以少一些，可讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上得出計(jì)算方法。重點(diǎn)應(yīng)放在烙3張餅所需的時(shí)間，可在充分討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出方法。這樣就能有機(jī)安排課堂時(shí)間，有效突破難點(diǎn)。