《人教版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第7課《登山游戲》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第7課《登山游戲》教案（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《登山游戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第7課《登山游戲》 二、教材分析： 棋類游戲是兒童生活中熟悉的事物，兒童所接觸的有各種各樣的棋類，它們的游戲規(guī)則、畫面、游戲線路及角色棋、骰子的設(shè)計(jì)各不相同。本課以登山作為題材，開展登山游戲棋的設(shè)計(jì)和制作。 本課通過引導(dǎo)學(xué)生對身邊登山這一運(yùn)動的觀察、分析，結(jié)合廈門的一些山體公園，如鴻山公園、植物園、金榜山公園、東坪山公園、日光巖等，引導(dǎo)學(xué)生對這些山的景點(diǎn)、線路、設(shè)施等進(jìn)行觀察分析，繪制出相應(yīng)的登山線路圖,并從中滲透熱愛家鄉(xiāng)的思想教育；課前利用課間時(shí)間與學(xué)生一道玩游戲棋，感受游戲的趣味，激起學(xué)生的興趣，課上進(jìn)行游戲棋

2、盤等的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生對幾種游戲棋的棋盤設(shè)計(jì)、游戲規(guī)則進(jìn)行研究，啟發(fā)學(xué)生制定游戲規(guī)則。 本課的教學(xué)內(nèi)容比較有趣，符合學(xué)生愛玩的天性，既有很大的設(shè)計(jì)空間，又有動手制作、一起游戲的樂趣。采取4人小組合作進(jìn)行教學(xué)互動，學(xué)生可直接取材于身邊的登山事件，制定有趣的游戲規(guī)則，進(jìn)行游戲線路、角色棋的設(shè)計(jì)制作，充分表現(xiàn)自己的創(chuàng)造才能和展現(xiàn)自己的創(chuàng)意。 本課教學(xué)采取開放性的教學(xué)策略，通過課前的游戲，課堂的課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；用問題一步上明確設(shè)計(jì)制作思路；提供建議，對學(xué)生的設(shè)計(jì)制作進(jìn)行建設(shè)性的指導(dǎo)；作業(yè)反饋采用學(xué)生體驗(yàn)評價(jià)的方法進(jìn)行反饋；小結(jié)及拓展用欣賞作品進(jìn)一步開拓學(xué)生的思路。主要采用談話、討論及

3、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法。 根據(jù)廈門的山體景點(diǎn)資源及學(xué)生的生活實(shí)際，制定如下要求及相應(yīng)的措施。 1、教學(xué)目的： (1) 引導(dǎo)學(xué)生對身邊的山體公園和登山這一休閑運(yùn)動進(jìn)行仔細(xì)觀察，讓學(xué)生對登山這一能健身又賞美景，既鍛煉身體、磨練意志又能親近自然,感受家鄉(xiāng)美麗、生活美好的運(yùn)動有更多認(rèn)識與體會。 (2) 引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)揮想象，將游戲規(guī)則和棋盤畫面、角色棋、轉(zhuǎn)盤（或骰子）較有創(chuàng)意地結(jié)合起來，制作思路清晰、畫面優(yōu)美的棋盤。 (3) 通過游戲棋的設(shè)計(jì)、制作和共同游戲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和團(tuán)體協(xié)作及運(yùn)動精神。 2、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)、關(guān)鍵 重點(diǎn)：設(shè)計(jì)、制作一套登山游戲棋，并進(jìn)行游戲。 難點(diǎn)：棋盤的設(shè)計(jì)與制作。

4、 教學(xué)關(guān)鍵：通過對身邊登山這一運(yùn)動的觀察、分析，結(jié)合廈門的一些山體公園，引導(dǎo)學(xué)生對這些山的景點(diǎn)、線路、設(shè)施等進(jìn)行觀察分析，繪制出相應(yīng)的登山線路圖；課前利用課間時(shí)間與學(xué)生一道玩游戲棋，感愛游戲的趣味，激起學(xué)生的興趣，課上進(jìn)行游戲棋盤等的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生對幾種游戲棋的棋盤設(shè)計(jì)、游戲規(guī)則進(jìn)行研究，啟發(fā)學(xué)生制定游戲規(guī)則；教師示范設(shè)計(jì)制作步驟。 3、教、學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件（廈門的山體公園圖片、棋類圖片、教師范作等）；課前收集各種游戲棋，并進(jìn)行游戲；繪畫材料及彩泥骰子等。 4、教學(xué)課時(shí)安排：1課時(shí) 三、設(shè)計(jì)思路 本課的設(shè)計(jì)建立在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，從學(xué)生觀察、體驗(yàn)游戲棋——觀察身邊的山體公園—

5、—設(shè)計(jì)、制作游戲（棋盤）線路圖——制定游戲規(guī)則——玩游戲，均以學(xué)生作為學(xué)習(xí)、探究的主體。教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的主體積極性，引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行觀察，有新發(fā)現(xiàn)、新點(diǎn)子，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于學(xué)習(xí)的能力，結(jié)合游戲進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手制作作能力。 教學(xué)時(shí)采用4人小組。在上本課之前，利用課間時(shí)間與學(xué)生一道玩游戲棋，將學(xué)習(xí)準(zhǔn)備往前推；課前制作教學(xué)課件，將各種游戲棋、廈門的山體公園展現(xiàn)給學(xué)生，對游戲棋的設(shè)計(jì)制作流程進(jìn)行展示，使學(xué)生有明確的設(shè)計(jì)制作思路，既培養(yǎng)學(xué)生好的設(shè)計(jì)制作習(xí)慣，又為本課的成功教學(xué)作保障。 教學(xué)環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入——欣賞學(xué)習(xí)——觀察分析——指導(dǎo)設(shè)計(jì)制作——創(chuàng)新實(shí)踐

6、——展示、交流游戲與評價(jià)——小結(jié)與拓展。 談話導(dǎo)入：讓學(xué)生回憶課前玩過的登山游戲棋（外地市制作的），他們由哪些組成？有哪些游戲規(guī)則？我們廈門不僅是個(gè)濱海城市，而且也有很多的可以進(jìn)行休閑登山的山體公園，你知道有哪些嗎？我們一起來看看。用課件播放廈門的鴻山公園、植物園、金榜山公園、東坪山公園、日光巖等的代表性圖片。這節(jié)課我們就一起來制作一套有廈門景點(diǎn)的登山游戲棋，然后發(fā)表到網(wǎng)上，讓其他城市的朋友也分享一下我們廈門的美麗，你們有信心嗎？由此導(dǎo)入新課的教學(xué)。 欣賞學(xué)習(xí)：播放更多的廈門山體公園圖片。 觀察分析：引導(dǎo)學(xué)生就欣賞過的一個(gè)公園（植物園）的景點(diǎn)、線路、設(shè)施及遇到的情況該怎樣通過、行進(jìn)速度、

7、易發(fā)事件進(jìn)行討論分析，為制定游戲規(guī)則作好準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生觀察一套游戲棋，說說游戲棋是由哪些組成的（棋盤、角色棋、骰子）。 指導(dǎo)設(shè)計(jì)制作：老師也在課前也自己制作了一套游戲棋，同學(xué)們你們知道老師是如何設(shè)計(jì)及制作出來的嗎？課件出示教師設(shè)計(jì)的一個(gè)登山主題的設(shè)計(jì)過程圖及作品，使學(xué)生明確設(shè)計(jì)、制作的方法。畫出行進(jìn)的線路——標(biāo)記數(shù)字格子（用圈或格）——設(shè)計(jì)格子中的文字（快進(jìn)、退回、停一次等）——添畫（或拼貼）棋盤中的風(fēng)景——寫出游戲方法；制作角色棋（小動物、色塊等）；骰子（現(xiàn)成的、或六角轉(zhuǎn)盤）。同學(xué)們你們看了老師制作的這套棋，你們準(zhǔn)備怎么制作你們的游戲棋呢？然后讓學(xué)生在小組內(nèi)討論一下（選擇一個(gè)山體公園作為棋

8、盤；準(zhǔn)備把路線分幾步走；角色棋用什么制作；如何分工）？ 創(chuàng)新實(shí)踐：課件出示教師示范作品的設(shè)計(jì)制作步驟圖。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作設(shè)計(jì)制作，在指導(dǎo)中，要針對分幾步走完路程、角色棋怎么制作、一路上有什么好看的景點(diǎn)、游戲的規(guī)則怎樣等與學(xué)生討論、點(diǎn)出，鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己觀察到的、想到的新點(diǎn)子用到游戲棋的設(shè)計(jì)制作中，作出有新意的作品。在繪畫、拼貼、泥塑上進(jìn)行指導(dǎo)。 展示、交流游戲與評價(jià)：小組展示、介紹本組游戲，體驗(yàn)成功；小組間交流試玩游戲；小組進(jìn)行自評與互評誰的棋盤更美、角色棋更有創(chuàng)意、游戲最有趣，教師對每個(gè)作品中的閃光點(diǎn)給予肯定鼓勵(lì)。 小結(jié)與拓展：師生小結(jié)游戲棋的組成；設(shè)計(jì)、制作流程。同學(xué)們，這一課

9、學(xué)習(xí)了登山游戲棋的設(shè)計(jì)制作，但這些都是一些已經(jīng)開發(fā)和景點(diǎn)，同學(xué)們有沒有想過還可以怎樣登山呢（探險(xiǎn)登山）？老師在這里還收集到了其他同學(xué)設(shè)計(jì)制作的游戲棋，同學(xué)們看一下，跟我們制作的有什么不同呢？展示小學(xué)生守則游戲棋（題材上不同）、動畫版的流通安全游戲棋（形式不一樣，更生動，但只能兩人玩）。同學(xué)們看完這些以后，我們的思路是不是更寬了呢？老師期待你們能夠用你們的智慧、巧手還有你們的團(tuán)結(jié)合作設(shè)計(jì)制作出更多的有趣的游戲棋。 整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)從情境創(chuàng)設(shè)、欣賞圖片、示范作品、設(shè)計(jì)實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的主體積極性，意圖用一個(gè)個(gè)提問將學(xué)生的設(shè)計(jì)制作思路串起來，并將學(xué)習(xí)興趣保持并延伸到40分鐘以后。 四、教學(xué)流

10、程設(shè)計(jì)： 注：▲為教師活動，■為學(xué)生活動 一、生活導(dǎo)入 1、課前準(zhǔn)備 A.利用課間時(shí)間與學(xué)生一道玩登山游戲棋 B.組織教學(xué)（上課前播放教師收集到的關(guān)于登山的圖片） 2、談話 ▲同學(xué)們，在課前我們一起玩登山游戲棋，這是外地市的同學(xué)設(shè)計(jì)制作的。老師對這套游戲棋進(jìn)行了研究，同學(xué)們你們能不能把你們研究的結(jié)果跟大家一起分享呢？ ■在老師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)歸納出游戲棋由棋盤、角色棋子、骰子、游戲說明組成。 （教師將這一部分內(nèi)容板書） 3、欣賞與導(dǎo)出課題 ▲我們廈門不僅是個(gè)美麗的濱海城市，而且有著很多的可以進(jìn)行登山休閑的公園，你們知道嗎？ ■學(xué)生說一說自己知道的登山休閑公園 ▲播放鴻山公園

11、、植物園、金榜山、東坪山、日光巖的代表性圖片。 ■學(xué)生會不自覺地議論，給學(xué)生一點(diǎn)議論的時(shí)間 ▲同學(xué)們，廈門的風(fēng)光美不美??！這節(jié)課我們就一起來制作一套有廈門景點(diǎn)的登山游戲棋，在課后將其發(fā)表到網(wǎng)上，讓其他朋友也來分享一下廈門的美麗，你們覺得這個(gè)主意怎樣呢！ 【教學(xué)意圖】課前游戲提前進(jìn)入觀察思考，也讓學(xué)生作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。由談話與欣賞進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察研究課前玩過的游戲，并由此激蕩學(xué)生的思維，使其進(jìn)行想像和本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考，悄然地引導(dǎo)學(xué)生定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并充分調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極主動性。 二、探索與發(fā)展 1、觀察分析 ▲播放更多山體公園圖片 ▲同學(xué)們，我們看到的公園有哪些美麗的景點(diǎn)呢？

12、 ■觀察并說出美麗的景點(diǎn) ▲在登山的過程中有哪些比較好通過又有哪些比較不好通過呢？你還可以舉出一些例子嗎？ ■舉例說出好通過和不好通過的路徑 ▲山路的不同情況、交通設(shè)施、突發(fā)事件都會影響我們登山的進(jìn)度。 ▲播放一套游戲棋作品（課本的范作，角色是用動物形象的、骰子是個(gè)小轉(zhuǎn)盤）。同學(xué)們，這一套游戲棋和我們之前玩的有什么不同呢？ ■說說游戲棋的不同（線路設(shè)計(jì)、角色棋、骰子等） 【教學(xué)意圖】在這里意圖使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生的更細(xì)致的觀察，結(jié)合登山運(yùn)動，尋找并想象景點(diǎn)、障礙、洞口、橋、陡坡、下坡、纜車、等車、受傷等一些登山中常見的場景，為設(shè)計(jì)行進(jìn)路線中的規(guī)則做準(zhǔn)備，也讓學(xué)生進(jìn)一步明白

13、，游戲棋有很多種不同的線路設(shè)計(jì)。 2、指導(dǎo)設(shè)計(jì)制作 ▲老師在課前也制作了一套登山的游戲棋，同學(xué)們可以作一下參考。（播放過程照片） ▲同學(xué)們看出了這套游戲是怎么制作出來的嗎？ ▲你們真的很善于觀察和分析，老師是按這么一個(gè)流程來進(jìn)行我的設(shè)計(jì)和制作的。（播放設(shè)計(jì)制作流程圖） ▲那么你們準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)和制作出一套更有創(chuàng)意的游戲棋呢？ ■小組討論，說說要以哪個(gè)山休公園作為游戲背景，在棋盤、骰子、角色棋這幾個(gè)要素上如何安排。 【教學(xué)意圖】通過示范作品，把學(xué)生很多想法作一下整理，通過觀察和討論，呈現(xiàn)一個(gè)較清晰的設(shè)計(jì)制作思路，設(shè)計(jì)制作。在這里也體現(xiàn)學(xué)生的主動探究學(xué)習(xí)，充分尊重和調(diào)動學(xué)生的主體性，

14、在這里有2個(gè)問題都有一定的坡度，需要學(xué)生作深入的思考才能回答上來。 三、創(chuàng)新實(shí)踐 1、組織學(xué)生設(shè)計(jì)制作游戲棋 ▲讓小組長組織設(shè)計(jì)制作的分工合作，教師要對出現(xiàn)的矛盾進(jìn)行調(diào)解。 ■按小組分工進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作 2、小組指導(dǎo) ▲對設(shè)計(jì)制作中幾個(gè)要素進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)有困難教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，對于學(xué)生制作中技法上的困難要加以輔導(dǎo)，觀察學(xué)生的合作表現(xiàn)。 ■采用各種材料，根據(jù)分工進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，與同組同學(xué)合作進(jìn)行。 【教學(xué)意圖】要這個(gè)環(huán)節(jié)中對學(xué)生表現(xiàn)的觀察是教師進(jìn)行綜合評價(jià)的依據(jù)及師生互動的體現(xiàn)。在巡視中進(jìn)入小組對分工、要素、技法進(jìn)行指（輔）導(dǎo)是為了幫助學(xué)生克服制作過程中的困難，讓學(xué)生在初次的學(xué)習(xí)中更

15、多地體驗(yàn)克服困難、成功完成設(shè)計(jì)作品的喜悅情感。 四、游戲、互評 1、介紹自己設(shè)計(jì)的游戲 ▲每個(gè)小組都付出了辛苦的勞動，現(xiàn)在請各小組介紹一下自己的杰作 ■從游戲背景、角色棋等進(jìn)行介紹 2、學(xué)生交換試玩游戲 ▲教師客串各小組試玩游戲棋 ■學(xué)生邊試玩邊討論這套游戲 3、組織學(xué)生對游戲進(jìn)行評價(jià) ▲同學(xué)們，你們剛才體驗(yàn)了同學(xué)制作的游戲棋，你們有發(fā)現(xiàn)什么特有創(chuàng)意的地方或者是你們想跟同學(xué)說點(diǎn)什么建議嗎？ ■對同學(xué)的作品進(jìn)評價(jià) ▲老師剛才也體驗(yàn)了一下，那么你們覺得咱班哪個(gè)小組設(shè)計(jì)制作的棋綜合評價(jià)比較好的呢？ ■▲評出一些好的作品，但同時(shí)要鼓勵(lì)設(shè)計(jì)制作上有不足的小組，并提出建議（只要在*

16、*方面做一下改進(jìn)就是一套很有創(chuàng)意的游戲棋了） 【教學(xué)意圖】交流試玩游戲體驗(yàn)是結(jié)合本課的特點(diǎn)進(jìn)行自我評價(jià)與互評的一個(gè)嘗試，意在讓學(xué)生的評價(jià)更為有趣，也更有真情實(shí)感，對于培養(yǎng)學(xué)生觀察研究身邊事物也是一個(gè)很好的著力點(diǎn)。 五、小結(jié)與拓展 1、歸納設(shè)計(jì)制作方法 ▲同學(xué)們，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你學(xué)到了什么呢？ ■小結(jié)設(shè)計(jì)制作的思路：要先確定棋盤背景，設(shè)計(jì)制作線路有趣的棋盤、角色棋、骰子，并寫上游戲說明。 2、拓展 ▲同學(xué)們，我們今天的游戲是在公園里面游玩，還有一種登山等我們有更多的登山知識和技能才可以去嘗試，那就是探險(xiǎn)性的登山了，比如登喜馬拉雅山、穿越無人山區(qū)等。 ▲同學(xué)們，老師這里還有更多的游戲棋，或許對你們很有幫助。你們要不要參觀一下呢？（展示小學(xué)生守則游戲棋、動畫版的交通安全游戲棋）你們在課外的時(shí)間可以繼續(xù)你們的游戲棋創(chuàng)新。如果你們在制作中有什么小困難，教師很愿意和你們一起克服。對了，你們記得把你們小組設(shè)計(jì)制作的作品拍下照片，發(fā)布到網(wǎng)上去哦。 【教學(xué)意圖】在前面學(xué)習(xí)小結(jié)的基礎(chǔ)上，從題材、形式上面將學(xué)生的設(shè)計(jì)制作思路進(jìn)行拓寬，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂學(xué)到的東西進(jìn)一步運(yùn)用到生活中去，較符合學(xué)生的生活實(shí)際,并能在游戲設(shè)計(jì)創(chuàng)意和玩游戲中得到教育和啟發(fā),讓德育教育在潛意識里得到伸展。