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1、第一單元 天 氣 1、我們關(guān)心天氣 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。 2、知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。 3、能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。 4、運用感官觀察天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。 教學(xué)重難點: 知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1、用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張； 2、每組一套天氣符號卡片； 3、天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份； 教學(xué)過程： 一、認(rèn)識天氣現(xiàn)象 1、出示一張“城市天氣預(yù)報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？ 2、根據(jù)學(xué)生的回

2、答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。 3、提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號） 4、發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。 5、匯報交流。 二、描述今天的天氣怎樣？ 1、今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。 （出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。） 2、提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？） 3、認(rèn)識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們在匯報的時候想到一點說

3、一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第3頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？ 三、總結(jié) 剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內(nèi)我們的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。 四、課后作業(yè) 1、寫出你知道的天氣現(xiàn)象？ 2、一般天氣預(yù)報包括哪些內(nèi)容？ 2、天氣日歷 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過親自觀察認(rèn)識到天氣每天都在發(fā)生變化。 2、初步學(xué)會使用溫度計來測量氣溫。 3、能運用多種

4、感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)。 4、意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。 教學(xué)重點： 能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)。 教學(xué)難點： 意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、畫有天氣符號的圖片一張 2、學(xué)生畫天氣符號的小卡片若干 教學(xué)過程： 一、認(rèn)識一些天氣符號 1．分類介紹每一種天氣符號的含義。 2．使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。 3．每個學(xué)生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日

5、記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。 4．可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。 5．天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實。 二、課后作業(yè) 1.我會填。 我們使用天氣符號來記錄：氣溫、云量、降水量、風(fēng)速、風(fēng)向。 2.動手做。 以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個小組完成得最好。 三、總結(jié) 3、溫度和氣溫 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。 2、過程與方法：選擇每天測量氣溫的

6、環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。 3、情感、態(tài)度、價值觀：保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。 教學(xué)重點： 選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。 教學(xué)難點： 正確測量，能堅持記錄。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。 每組一張溫度填充圖。 每個小組或每人一支溫度計。 教學(xué)過程： 一、教師導(dǎo)語，引入研究課題 1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。 2、 揭示學(xué)習(xí)課題。 二、 室外溫度的測量與比較 1、教師提示使用溫度計測量溫度要

7、注意的安全問題。 2、學(xué)生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計的刻度；讓學(xué)生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。 3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？ 4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。 5、 分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。 6匯報交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？每個小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？ 三、氣溫的測量 1、 討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點來

8、測量氣溫？ 2、 教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。 3、 測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。 4、 出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？ 四、課后總結(jié) 4、風(fēng)向和風(fēng)速 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。 2、過程與方法：自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。 3、情感、態(tài)度、價值觀：感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提

9、供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。 教學(xué)重點： 能描述風(fēng)向和風(fēng)速。 教學(xué)難點： 用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。 教學(xué)準(zhǔn)備： 制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎？ 二、探究內(nèi)容： （一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo) 1、出示風(fēng)向圖，簡單介紹 簡單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個方位來描述風(fēng)向。 2、你能通過風(fēng)水動旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎？簡單練習(xí)。 小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。 3、制作

10、風(fēng)向標(biāo)，并測量風(fēng)向 （1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法 （2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法 （3）問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？ （4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向？ （二）風(fēng)速和風(fēng)速等級 1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測量，那么風(fēng)速也可以測量嗎？ 2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表。我們制作小風(fēng)旗來測量。 3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法 （三）實地觀察 1、測量風(fēng)向和風(fēng)速 2、記錄到天氣日歷中 三、課后總結(jié)。 5、降水量的測量 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：降水量的多少可以用雨量器來測量。 2、過程與方法：制

11、作簡易的雨量器，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。 3、情感、態(tài)度、價值觀：保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測。 教學(xué)重點： 知道降水量的多少可以用雨量器來測量 教學(xué)難點： 學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄 教學(xué)準(zhǔn)備： 分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、 降水也是天氣的一個重要特征，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢？ 生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短 介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測量降水量

12、和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。 二、探究內(nèi)容： （一）用雨量器測量降水量 1、出示自制簡易雨量器 生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器 2、 展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎？ 3、 小結(jié) 4、 模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。 （二）降水量的觀察和測量 1、討論：雨量器使用的注意事項。 如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。 2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖” 3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測量和記錄活動。 三、課后總結(jié)。

13、 6、云的觀測 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。 2、過程與方法：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 3、情感、態(tài)度、價值觀：在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。 教學(xué)重點： 根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 教學(xué)難點： 根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 教學(xué)準(zhǔn)備： 不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙

14、 教學(xué)過程： 一、描述云 1、 出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。 二、探究內(nèi)容： （一）觀察云 1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？ 2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。 3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想 4、反饋 （二）對云進(jìn)行分類 1、分組活動：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類 2、生匯報

15、 3、閱讀資料，了解科學(xué)家對云進(jìn)行分類的方法。 4、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。 三、課后總結(jié) 7、 總結(jié)我們的天氣觀察 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。 2、過程與方法：統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。 3、情感、態(tài)度、價值觀：感受到長時間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。 教學(xué)重點： 對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。 教學(xué)難點：

16、 統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。 教學(xué)準(zhǔn)備： 氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 經(jīng)過進(jìn)一個月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識天氣的某些特征。、 二、探究內(nèi)容： （一）統(tǒng)計天氣信息 1、討論統(tǒng)計方法。 （1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類 （2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄 2、分組統(tǒng)計 發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表 （二）分析天氣信息 1、反饋

17、： （1）統(tǒng)計云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？ （2）統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？ （3）統(tǒng)計風(fēng)向的小組：主要刮哪個方向的風(fēng)？ （4）統(tǒng)計風(fēng)速的小組：這段時間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？ （5）統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點？ 2、問：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？ 3、單元評價 （1）問：今天天氣怎樣？ （2）互評這個單元的學(xué)習(xí)情況 三、課后總結(jié) 1、風(fēng)向標(biāo)是測量（風(fēng)向）的儀器。 2、我們怎么知道下雨下了多少呢？簡單的辦法是用（雨量器）

18、來測量。 第二單元 溶 解 1、水能溶解一些物質(zhì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。 2、過程與方法：觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。 3、情感、態(tài)度、價值觀：體驗研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動中，能夠意識到細(xì)致的觀

19、察才會使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實驗。 教學(xué)重點； 描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。 教學(xué)難點： 比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。 教學(xué)準(zhǔn)備： 食鹽、沙、面粉、裝水燒杯、筷子、玻棒、水槽、漏斗、濾紙、鐵架臺。（沙在使用前淘干凈。） 教學(xué)過程: 一、食鹽在水里溶解了 1、學(xué)生觀察實驗：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌，觀察它們的變化。 2、學(xué)生匯報觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？ （注意糾正學(xué)生的匯報：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易） 3、

20、組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"？哪些現(xiàn)象能使我們判斷"沙在水里不容易溶解"？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。） 二、 面粉在水中溶解了嗎 1、教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢？ 2、學(xué)生實驗：取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。 3、組織匯報：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？ 4、教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？ 5、討論：面

21、粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？ 6、教師實驗：為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實驗的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。 7、學(xué)生觀察濾紙，匯報交流觀察結(jié)果。 三、課后總結(jié) 2、物質(zhì)在水中是怎樣溶解的 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。 2、過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。 3、情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到實驗中細(xì)致觀察的重要性。 教學(xué)重點： 描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解

22、現(xiàn)象的主要特征。 教學(xué)難點： 比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。 教學(xué)準(zhǔn)備： 裝水燒杯、筷子、高錳酸鉀、小勺、食鹽、沙、面粉。 教學(xué)過程： 一、 觀察高錳酸鉀的溶解 1、引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。 2、教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品） 3、引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？ 4、學(xué)生實驗：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對觀察到的細(xì)

23、節(jié)地描述） 5、學(xué)生匯報：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？ 二、不同物質(zhì)在水中的溶解 1、觀察記錄實驗：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中） 2、小組交流：修正描述和記錄。 3、全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？ 4、整理記錄：學(xué)生對溶解特征的認(rèn)識進(jìn)行記錄。 三、課后總結(jié)： 1、高錳酸鉀常被用來（消毒）和（防腐）。 2、沙子在水中溶解時顆粒的分布是（不均勻）的。

24、3、液體之間的溶解現(xiàn)象 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：初步感知和認(rèn)識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）； 2、過程與方法：能借助實驗進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。 3、情感態(tài)度價值觀： 在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。 教學(xué)重點： 根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象 教學(xué)難點： 觀察和感知水中溶解有空氣 教學(xué)準(zhǔn)備： 玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧汽水、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等

25、。 教學(xué)過程： 一、引入 教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。 問：咖啡在水里怎么啦？你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了？ 師：我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？ 二、觀察液體之間的溶解與不溶解 1、在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解；在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解。 2、在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解；在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解。 問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？ 3、運用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。

26、 問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？ 4、觀察溶解在液體中的氣體 （1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳 打開雪碧瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。 用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。 怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？ （2）觀察溶解在水中的空氣 這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？ 用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。 怎樣解釋這種現(xiàn)象？ 三、課后總結(jié)： 4、不同物質(zhì)在水中的溶解能力 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：不同的

27、物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。 2、過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實驗。 3、情感、態(tài)度、價值觀： 在溶解實驗中認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。 教學(xué)重點： 了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。 教學(xué)難點： 研究氣體在水中的溶解。 教學(xué)準(zhǔn)備： 裝30毫升水的燒杯、筷子、小勺、食鹽20克、蘇打20克、汽水、開瓶器、注射器。 教學(xué)過程： 一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。 1、教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解

28、能力強？ 2、引導(dǎo)實驗設(shè)計：怎樣進(jìn)行這個對比實驗比較公平？ 3、組織學(xué)生觀察實驗：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。 4、匯報交流： 二、觀察研究氣體溶解于水的實驗。 1、觀察氣體在水中的溶解能力 教師出示汽水一瓶，搖一搖請學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。 教師解釋：我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？ 2、觀察實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳 教師演示操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。 提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？ 3、整理本節(jié)課

29、的認(rèn)識記錄。 拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？ 三、課后總結(jié)： 1、在相同條件下，不同物質(zhì)在水中的溶解的溶解能力是（不同）的。 2、等量的食鹽和小蘇打分別放入等量的水中，誰的溶解能力強？ 5、溶解的快與慢 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大小）、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關(guān)。 2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問題 —假設(shè) —驗證 — 證實 ” 科學(xué)探究過程和控制單個變量進(jìn)行對比實驗的過程。 3、情感態(tài)度價值觀：愿意將對比實驗這種科學(xué)的方法運用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實驗的意識。

30、體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。 教學(xué)重點： 方糖溶解實驗的研究 教學(xué)難點： 對比實驗過程中，各種相同條件的控制 教學(xué)準(zhǔn)備： 筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水槽。 教學(xué)過程： 一、哪一個溶解的快。 1、復(fù)習(xí)：一個物體在水中溶解后有什么特征？ 2、提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時放入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。 3、教師演示實驗，學(xué)生觀察實驗。（教師指導(dǎo)對比方法） 4、整理觀察信息，交流想法。 5、提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響呢？（60攝氏度左右，強調(diào)安全。） 6、教師演示實驗，學(xué)生觀察實驗。 7

31、、整理觀察信息進(jìn)行交流。 二、加快方糖溶解的研究 1、出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？ 2、學(xué)生猜想形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快…… 3、制定實驗設(shè)計。（小組設(shè)計實驗，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計方案。） （1）小組討論：怎樣利用實驗來驗證自己的假設(shè)（每組設(shè)計一兩個實驗來證實自己的猜想）。 （2）各組實驗設(shè)計交流匯報補充完善。教師板書相同條件和不同條件。（重點指導(dǎo)對比實驗中變量的控制。） （3）請教師演示對比實驗，學(xué)生觀察評議。 4、學(xué)生匯報觀察結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評

32、價。 5、整理課堂共識記錄。 6、下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時間？ 三、課后總結(jié)： 1、在探究物體溶解的快與慢活動中，我們采用的試驗方法叫對比實驗。 2、即加熱又?jǐn)嚢枘苁股疤呛芸烊芙狻? 6、100毫升水里能溶解多少克食鹽 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無限量地溶解下去。 2、過程與方法：學(xué)生能設(shè)計“一杯水能溶解多少食鹽”的實驗，并能根據(jù)計劃開展研究，學(xué)會運用數(shù)據(jù)作出解釋。 3、情感、態(tài)度、價值觀：體驗研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在溶解實驗中能用觀察到的事實與他人進(jìn)行交流，并

33、在制定計劃和實驗操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。 教學(xué)難點： 經(jīng)歷設(shè)計簡單的探究實驗的活動過程。 教學(xué)準(zhǔn)備： 每包2克的食鹽10包、筷子、盛50ml水的燒杯、水槽、天平。 教學(xué)過程： 一、引入問題 1、老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實驗？ 2、誰愿意和老師合作？（出示一杯清水，請一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會怎樣？ 3、提問：如果不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地攪拌，鹽會不斷地溶解嗎？ （板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽） 二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計劃 1、請你推測一下，這杯50

34、ml的水里能溶解多少食鹽？ 2、學(xué)生猜測：2勺、3勺、5勺…… 3、組織學(xué)生討論：想知道誰的猜測正確，該怎么做呢？ 4、組織學(xué)生匯報，完善研究計劃。 三、分組實驗 1、學(xué)生根據(jù)研究計劃，開展研究活動。（提醒做好研究記錄） 2、分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。 四、交流和分析研究結(jié)果 1、匯報實驗數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)。 2、從匯報的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導(dǎo)學(xué)生反思實驗中可能出現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。） 4、討論：我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？） 5、科學(xué)家的研

35、究結(jié)果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。 拓展：下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來，你能想出什么辦法呢？ 三、課后總結(jié)： 1.在一定量的水中，物質(zhì)溶解的量是有一定限度的。 2.在進(jìn)行100毫升水能溶解多少克鹽的實驗活動中，每次放鹽的量要一樣多。 7、分離鹽和水的方法 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。 2、過程與方法：知道用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡單的觀察實驗，經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。 3、情感態(tài)度

36、價值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。 教學(xué)重點： 指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。 教學(xué)難點： 理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。 教學(xué)準(zhǔn)備： 飽和鹽水、食鹽、清水、蒸發(fā)皿、放大鏡、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 1、出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水，請學(xué)生觀察后提問：為什么這杯鹽水杯底會有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量） 2、按照學(xué)生的說法演示實驗：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個記號，然后一點一點地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到原來的刻度時，已經(jīng)溶解的食鹽會怎樣？（學(xué)生思考）

37、 3、繼續(xù)思考：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會怎樣？食鹽會隨水一起蒸發(fā)呢還是會留在杯子里。（學(xué)生做解釋） 二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。 1、講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。 2、出示實驗裝置，介紹各部分名稱。（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架） 3、教師演示實驗操作，學(xué)生觀察。 4、強調(diào)實驗要點：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實驗器皿會很燙要注意安全。 5、分組觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)

38、皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。 6、集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說明什么？（鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。） 7、整理本節(jié)課達(dá)成的共同認(rèn)識記錄。 拓展：閱讀資料。 三、課后總結(jié)： 1、在“分離食鹽與水”的實驗中，我們使用了蒸發(fā)皿、（酒精燈）、（石棉網(wǎng)）、（三角架）等實驗器材。 2、酒精燈的火焰分為（外焰）、（內(nèi)焰）、（焰心）。 第三單元 聲 音 1、聽聽聲音

39、教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。 2、過程與方法：運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。 3、情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。 教學(xué)重點： 細(xì)心傾聽周圍的聲音。 教學(xué)難點： 能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。 教學(xué)準(zhǔn)備： 大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關(guān)于聲音的各種資料 教學(xué)過程： 一、引入： 師：這個單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比

40、較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？ 二、探究內(nèi)容： （一）傾聽周圍的聲音 1、打開教室門，仔細(xì)聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？ 2、你還聽到過哪些聲音？ 3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？ 反饋交流：無論在什么時候，什么地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時候，經(jīng)常思考哪些問題呢？ 小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。 （二）聽聽音叉發(fā)出的聲音 1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。 2、教師演示實驗1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的

41、聲音。 比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同？能描述一下它們的聲音嗎？ 3、教師演示實驗2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，兩個聲音有什么不同嗎？ 4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強、弱等詞語對聲音進(jìn)行歸類）？ 5、教師演示實驗3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本圖中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。 三、課后總結(jié)。 2、聲音是怎樣產(chǎn)生的 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。 2、過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進(jìn)行假

42、設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。 3、情感、態(tài)度、價值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度 教學(xué)重點： 認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。 教學(xué)難點： 如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽 教學(xué)過程： 一、引入： 上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。 二、使物體發(fā)出聲音 1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出

43、聲音嗎？ 2、記錄并交流我們的想法： 為什么我們對物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對物體進(jìn)行擊打、撥動卻使物體發(fā)生了聲音呢？ 三、觀察發(fā)聲物體 1、教師演示實驗1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。 觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？ 交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的。 2、教師演示實驗2：木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮筋保持不動，不發(fā)出聲音。 觀察：發(fā)聲

44、的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動，還會發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？ 3、小組交流： 擊打鼓時，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動鋼尺時，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？ 4、小結(jié)：當(dāng)一個物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，能不斷重?fù)地做往返運動，這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的。 四、課后總結(jié)。 3、聲音的變化 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率

45、越慢，聲音就越低。 2、過程與方法：能使物體發(fā)出強弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進(jìn)行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。 3、情感、態(tài)度、價值觀：形成善于觀察，并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。 教學(xué)重點： 認(rèn)識到音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。 教學(xué)難點： 如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼尺、4個同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、1根橡皮筋、3個長短不同的鐵釘?shù)? 教學(xué)過程： 一、引入 在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同

46、的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。 二、觀察比較聲音強弱的變化 1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----注意：撥動鋼尺時，避免尺子與桌子發(fā)聲。 2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系 要求：輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄。 小結(jié)：輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度小，聲音弱。用力撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度大，聲音強。聲音的強弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝。 三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化 1、出示4個裝有不同水量的杯子

47、，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水） 2、如果用同樣的力敲擊這4個杯子，你預(yù)測他們發(fā)出的聲音會有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？ 3、分組實驗1，觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄。 反饋交流：交流本小組的預(yù)測和實驗結(jié)果，并對結(jié)果作簡單的分析。 四、課后總結(jié)： 1、聲音的強弱用音量來描述。 2、聲音的高低用音高來描述。 3、小提琴的弦越細(xì)發(fā)出的聲音就越高。 4、探索尺子的音高變化 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。 2、

48、過程與方法：探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動與其聲音聯(lián)系起來。 3、情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成勤于觀察，樂于動腦的習(xí)慣。 教學(xué)重點： 認(rèn)識尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化 教學(xué)難點： 能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化 教學(xué)準(zhǔn)備： 分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動記錄表 教學(xué)過程： 一、引入 1、出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請同學(xué)上來試試。 2、如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，他振動時發(fā)出聲音的音高會發(fā)生變化嗎？ 二、探究尺子伸出桌面長短與音高的關(guān)系。 1

49、、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，振動時發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸眚炞C這個實驗?zāi)?？以小組為單位，制定一個簡單的研究方案： （1）確定鋼尺伸出桌面的長度的變化 （2）實驗前先進(jìn)行預(yù)測，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會發(fā)生什么變化？預(yù)測的理由是什么？ （3）實驗的過程中需要注意什么？ 按照尺子振動部分長度的變化順序依次進(jìn)行實驗；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低表示）及時記錄下來。 2、教師一邊講解實驗注意事項，一邊演示分組活動：出示記錄情況。 3、整理數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計好“我們的觀察柱狀

50、統(tǒng)計圖”的表格，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能發(fā)現(xiàn)什么？ 三、課后總結(jié) 音量的變化物體的振動幅度大小有關(guān)。 5、聲音是怎樣傳播的 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。 2、過程與方法：借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。 3、情感、態(tài)度、價值觀：意識到從實驗中獲取事實是認(rèn)識世界的基本方法。 教學(xué)重點： 理解聲音是怎樣傳播的 教學(xué)難點： 設(shè)計聲音在不同物體中傳播的實驗 教學(xué)準(zhǔn)備： 音叉

51、、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩） 教學(xué)過程： 一、引入 前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方面的研究----出示課題。 二、研究聲音的傳播 1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動時是怎樣引起水面波動的呢？ 教師演示實驗1：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動引起了水的波動。要強調(diào)：這次實驗與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次的重點是要細(xì)致觀察水面是如何波動的？并且把它描述出來。 小組交流、反饋：水面一撥一撥

52、地從音叉所在中心慢慢向四周散開去 2、小游戲：平時我們經(jīng)常接聽電話，今天我們在課堂上也做個接電話的小游戲。老師給大家?guī)砹撕喴仔‰娫?。出示實驗裝置，分別介紹。 活動： “土電話”的研究 要求： （1）說話同學(xué)要小聲說話，以聽電話的同學(xué)不能直接聽到為宜。 （2）接聽電話的時候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。 小組交流討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？ 小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另外一個地方的。 三、研究聲音在不同物體中的傳播 1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？ 小組討論交流 2、教師演示實驗

53、，學(xué)生觀察交流、反饋。 四、課后總結(jié)： 1、聲音能在（固體）、（液體）、（氣體）中傳播。 2、聲音以（波）的形式進(jìn)行傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生（振動）。 6、我們是怎樣聽到聲音的 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。 2、過程與方法：通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受鼓膜的作用。 3、情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。 教

54、學(xué)重點： 鼓膜的作用 教學(xué)難點： 認(rèn)識耳朵到底是怎樣聽到聲音的 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、1個玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細(xì)沙 教學(xué)過程： 一、引入 物體振動產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？ 二、認(rèn)識耳朵的構(gòu)造和功能 出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。 師介紹耳朵的各部分，及外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。 三、研究鼓膜的作用 1、觀察比較估摸的振動 （1）出示“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”。 （2）教師演示實驗：拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，學(xué)生仔細(xì)觀察“鼓膜”—氣球皮

55、的變化。 交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時，鼓膜會發(fā)生振動，這種振動傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。 2、研究鼓膜振動與發(fā)生物強弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系 觀察活動：當(dāng)老師拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時，仔細(xì)觀察“鼓膜”振動的不同；當(dāng)老師拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時，仔細(xì)觀察“鼓膜”振動的不同。從以上實驗中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？ 交流反饋：發(fā)聲強，鼓膜振動厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動微弱。 距離近，鼓膜振動厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動微弱。 四、研究耳廓的作用 鼓膜振動傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？ 交流反

56、饋：耳廓具有（收集聲波）的作用。 五、課后總結(jié)： 鼓膜接受各種聲音并產(chǎn)生振動；耳廓具有收集聲波的作用。 7、保護我們的聽力 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：過高或過強的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。 2、過程與方法：通過閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。 3、情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到保護聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的習(xí)慣。 教學(xué)重點： 認(rèn)識到保護聽力的重要性 教學(xué)難點： 知道各種控制噪音的方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音準(zhǔn)備（噪音和輕音樂）、發(fā)音罐、報紙、毛巾、棉

57、花等 教學(xué)過程： 一、引入 耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護，那么我們該怎樣避免我們的聽力受到傷害呢？ 出示課題：保護我們的聽力 二、遠(yuǎn)離噪聲 1、聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂，聽了之后你有什么感受？ 2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來怎樣的感受？ 三、如何控制噪音呢？ 1、過高過強的聲音都會影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢？ 小組討論。 2、我們的生活中有哪些減少噪音的方法？ 小組討論 3、我們的生活中，哪些場合需要我們控制音量？為什么？ 四、課后延伸 1、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么？ 2、閱讀書第42頁“呵護

58、自己的聽覺器官”，從哪些地方需要我們注意保護聽力，如何保護聽力？ 3、介紹電子擴音器 五、課后總結(jié)： 1、噪聲和廢氣、廢水一樣是主要的環(huán)境污染之一。 2、耳是聽覺器官，它使我們聽到各種聲音，幫助我們判斷事物。 第四單元 我們的身體 1、身體的結(jié)構(gòu) 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念： 人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分。人體的外部特點可以直接觀察到，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察到。 2、過程與方法：能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀

59、察方法并結(jié)合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。 3、情感態(tài)度與價值觀：能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。 教學(xué)重點： 身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識人體的左右對稱的特點。 教學(xué)難點： 觀察身體內(nèi)部器官。 教學(xué)準(zhǔn)備： 空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。 教學(xué)過程： 一、引入：動物的本領(lǐng)和它們的身體特點有關(guān)。 1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？ 2、放

60、映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點，膚色用偽裝來保護自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。 3、小結(jié)：動物的本領(lǐng)和它們身體的特點有關(guān)系。 4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來觀察自己的身體。 二、觀察人的身體。 1、觀察身體的外形。 我們的身體由哪幾部分組成？ 讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等 2、人體是左右對

61、稱的。 （1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生回答人體是對稱的。這里要求學(xué)生具體說出怎樣對稱。通過討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應(yīng)的 （2）讓學(xué)生親自體驗身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處。 活動：①體驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣； 活動：②讓學(xué)生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確； 活動：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會兩只手比一只手做事方便靈活； 活動：④讓學(xué)生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺

62、階、轉(zhuǎn)向都會很不方便，身體也不易保持平衡。 3、觀察身體的內(nèi)部。 出示人體外表的輪廓圖，讓學(xué)生綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？ （皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布……） 4、身體怎樣工作： 利用學(xué)生熟悉的身體活動，讓學(xué)生在對活動的體驗中，利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。 思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們可以怎么看待人體的組成呢? 三、課的延伸。 問題：直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點，使其能直立行走？ 四、課后總結(jié)： 1、人體從外形上看，分為（頭）、（頸）

63、、（軀干）、（四肢）四部分。 2、人體的左右兩部分是（均衡）、（對稱）。 2、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：身體的肢體活動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會有不同。 2、過程與方法：能夠在觀察的基礎(chǔ)上，做出上肢結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進(jìn)行補充完善。能夠?qū)討B(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進(jìn)行細(xì)致有目的的觀察活動。 3、情感態(tài)度與價值觀：能夠在獨立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流

64、。能夠正確對待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識。 教學(xué)重點： 了解在運動中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運動，及身體在做不同運動的過程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。 教學(xué)難點： 用觀察記錄的方式記錄下每一段學(xué)習(xí)中對研究議題的想法與思考過程。 教學(xué)準(zhǔn)備： 人體基本結(jié)構(gòu)圖、骨骼模型圖等。 教學(xué)過程： 一、引入：我們的身體里有一個支架，這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體，保護著我們的內(nèi)臟器官，使我們能進(jìn)行各種各樣的活動。骨骼能獨立運動嗎？有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢？ 二、觀察上肢的運動 1、拿重物：學(xué)生體驗一側(cè)手臂完成拿起啞鈴動作。感受肌肉在運動中的變化和作用

65、； 嘗試使用不同的觀察方法來了解運動中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運動。能感受到拿起、放下時都在用力、肌肉變化不同。 觀察交流：上肢骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在活動中的關(guān)系。 3、觀察與骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相似的物體 對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)認(rèn)識的拓展，利用現(xiàn)代機械上的類似構(gòu)造，直觀地表現(xiàn)三者的功能特點。 經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達(dá)、關(guān)節(jié)更加靈活。 再次明確三者關(guān)系，并上升到健康生活的高度。 三、課的延伸。 參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的關(guān)系。 四、課后總結(jié)： 1、骨骼具有支撐身體、保護內(nèi)臟器官和支持運動。 2、骨骼不能獨立運動，它與關(guān)節(jié)、肌肉協(xié)調(diào)工作。

66、 3、運動起來會怎樣（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：人體運動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液，將二氧化碳排出體外。人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進(jìn)更多的氧氣。經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。 2、過程與方法：能夠結(jié)合實驗現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，作出對呼吸次數(shù)加快原因的分析。 3、情感態(tài)度價值觀：愿意與同學(xué)相互交流，能夠在合作中完成實驗活動。 教學(xué)重點： 以學(xué)生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。 教學(xué)難點： 以學(xué)生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測量儀 教學(xué)過程： 一、引入 當(dāng)我們跳動的時候，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運動，發(fā)生了變化，我們的身體里還發(fā)