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1、《三角形的特性》教學設計 一、 教材分析 1、 教學內容 本節(jié)課學習的內容是人教版小學四年級數學下冊第60頁至61頁的內容。 2、 教材分析 本節(jié)課是在學生通過第一學段以及四年級上冊對空間與圖形的學習，對三角形已經有了直觀的認識，能夠從平面圖形中分辨出三角形，本節(jié)的內容的設計是在此基礎上進行的。加上中年級的學生在生活中已經積累了一定的空間知識，他們對周圍事物的感知和理解的能力有了提高，具備了一定的抽象思維能力，可以比較抽象地認識圖形，并進行探索。 二、 教學目標 知識技能 使學生理解三角形的意義,掌握三角形的特性。 通過動手操作和觀察比較,使學生認識三角形的穩(wěn)定性。

2、 數學思考與問題解決 根據對三角形特性的掌握,怎樣判斷三角形具有穩(wěn)定性。 通過引導學生自主探索、動手操作,培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。 情感態(tài)度 感受圖形與現實生活的密切聯(lián)系,體驗三角形穩(wěn)定性在生活中的廣泛應用。 三、 教學重、難點 重點:認識三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含義,會在三角形內畫高。 難點:會在三角形的三條邊上畫高。 三角形的穩(wěn)定性在實際生活中的應用。 四、 教學過程 （一）、情景導入 1、教師使用多媒體出示金字塔的圖片并提問“以前我們學過三角形，那么在日常生活中

3、還有哪些圖形中有三角形呢？” 小組討論，之后每組的小組長代表本組發(fā)表討論的結果。 教師根據每組的結果給予表揚。 課件出示日常生活中含有三角形的圖片。 2、揭示課題，板書 （二）、動手操作，構建概念 1、畫一畫，探索三角形的定義 （1）、師：你們會畫三角形嗎，現在就在練習本上畫一畫吧！ （學生畫三角形） （2）、師：請同學們在小組內對比、評價一下你們畫的三角形。 討論：什么樣的圖形是三角形？ 生：三角形。三個頂點，三條邊，三個角。 （3）、師：那究竟三角形的定義是什么呢? 學生討論三角

4、形的定義 學生的回答可能會有很多種 （4）、師根據學生的回答進行補充及總結 師板書三角形的定義，學生齊讀 （5）、師：你認為三角形的定義中哪些詞最重要？ 學生齊回答教師補充：“三條線段”“圍成” （6）、出示判斷題，全班交流說說這些圖形哪些是三角形并說明理由。 2、自學課本，認識三角形各部分的名稱。 3、認識三角形的穩(wěn)定性 （1）、 師：同學們回憶一下課前的圖片，為什么那些建筑物、標志物等要做成三角形呢？ 學生開展實驗，拿出三角形和平行四邊形的學具，拉一拉，比一比，議一議，共同總結出三角形具有穩(wěn)定性。 師板書：三角形

5、具有穩(wěn)定性。 （2）、師：現在小組中交流自己所知的三角形的特性在生活中應用的例子。 課件出示修椅子，學生合作解決修椅子的問題 4、課件出示圖片，師提問：你能測量出這個三角形屋頂的高度嗎？ （1）、師：什么是三角形的高呢？ 學生合作探討什么是高并試著用語言進行描述 師根據學生的語言描述給予指導補充 師生共同總結并板書三角形高的定義 （2）、師：為了表達的準確和方便，我們用字母A、B、C分別表示三角形的三個頂點，這個三角形就可以表示成三角形ABC （3）、教師演示高的畫法，學生跟隨教師的畫法學畫三角形的高 （4）、師：以前我們學過平

6、行四邊形的高有無數條，那么三角形的高有多少條呢？ 學生討論總結： 3條高，因為有3個頂點，3條邊。 （5）、課件出示圖片，師：你能給下面的圖形畫不同的高嗎？ 學生自己完成，教師巡視并給予指導 （三）鞏固練習 1.填空 ①三角形是由（）條邊、（）個頂點、（）個角組成的 ②三角形有（）條高。 2.判斷 ①由三條線段組成的圖形是三角形。（） ②三角形有三條高，三個底。（） 3.教材第60頁做一做 （四）課堂小結 通過這堂課的學習，你有什么收獲？ （五）作業(yè) 1、教材第61頁做一做。 2、練習十四第 l、2、3題。 五、 板書設計 （一） 三角形的特征 由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）叫三角形。 從三角形的一個頂點到它的對邊作一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角的高，這條對邊叫做三角形的底。 （二） 三角形的特性 三角形具有穩(wěn)定性。