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1、四年級數(shù)學下冊《租船問題》教學設計 課 題 租船問題 課 型 新 授 課 課 時 1課 時 教學目標 知識目標：引導學生通過對“租船費用”問題的研究，掌握先假設再根據(jù)假設結果進行逐步調整的基本方法，培養(yǎng)學生的應用知識解決實際問題的能力。 能力目標：經(jīng)歷自主探究“租船費用”最省的過程，感受數(shù)據(jù)變化的規(guī)律性，培養(yǎng)學生獨立思考、獨立解決問題和積極參與學習活動的能力和意識。 情感目標：體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學應用的靈活性、廣泛性和優(yōu)化思想。 教學重、難點 教學重點：掌握先假設，再根據(jù)假設逐漸調整的基本方法。 教學難點：通過對現(xiàn)實數(shù)據(jù)的分析進行合理調整。 突破重點、

2、難點設想 從現(xiàn)實生活的事例引出研究內容，讓學生在假設的情況下，在算一算、比一比的過程中把相關內容進行了整理，使學生先假設再調整的方法有更全面的認識。 教學媒體 多媒體課件、小黑板等。 教 學 活 動 及 主 要 語 言 預 設 學生活動預設 一、創(chuàng)境激疑 1、談話引入： 《讓我們蕩起雙槳》是老師兒時流行的歌曲，幾十年來經(jīng)久不衰。你知道這首歌描寫的是什么情景嗎？ 2、揭示學習內容： 大家想象一下，和風旭日，楊柳如茵，輕搖櫓槳，泛舟河中，是多么愜意的事情呀！別光美，你知道嗎？這劃船里也有不少學問呢？今天我們這節(jié)課就來研究《租船問題》。 指名回答 齊讀課題

3、 二、互動解疑 1、出示課本上例5的圖片： 2、從圖中你了解到哪些數(shù)學信息？ 3、根據(jù)題目中的信息你能提出什么數(shù)學問題嗎？ 4、這個問題怎樣解決呢？你們有什么想法？可以小組討論一下。 5、同學們都有好的想法了。你們認為哪種方法可行呢？ 6、既然方法選定了，就請同學們自己試一試，計算一下。 匯報交流： （1）問：如果都用小船需要多少錢？ 304=7（只）……2（人） 7+1=8（只） 208=160（元） （2）問：如果都用大船需要多少錢？ 606=5（只） 355=175（元） 7、比較方案。問：通過兩種方案的比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？還有什么疑問嗎？ 問：

4、全租小船，沒坐滿，怎樣可以更省錢呢？小組討論一下，試著計算出結果。 6條小船：206=120（元） 1條大船：35元 共花：120+35=155（元） 仔細看圖 同桌交流 說一說 獨立完成 小組代表答 指名回答 說一說 三、啟思導疑 1、師：這樣確實更省錢了？大家對于這個結果滿意嗎？ 2、怎么能說明這種方案是“最”省錢的呢？要想證明“最”你有什么好辦法？小組合作，再調整試試，看看能否說明6條小船和1條大船是最省錢的？ 3、反饋交流： 4、我們是怎樣解決這個問題的？ 先假設，再調整。 說一說 小組合作

5、指名回答 四、實踐運用 1、出示題目：P11 練習三 春游 2、問：通過問題了解到了哪些信息？ 老師人數(shù)：14人 學生人數(shù)：326人 大車承載人數(shù)：40人 小車承載人數(shù)：20人 大車租金：900元/輛 小車租金：500元/輛 3、問：了解了信息，有什么要提醒同學們的？ 計算人數(shù)時別忘把老師算上。 4、獨立計算，集體交流： （1）假設都租大車： 326+14=340（人） 34040=8（輛）……20（人） （8+1）900=8100（元） （2）假設都租小車： 34020=17（輛） 17500=8500（元） （3）8輛大車，1輛小車： 9008+1500=7700（元） 仔細看圖 指名回答 說一說 獨立思考 集體交流 五、總結評價 1、這節(jié)課有什么收獲？ 2、今天這節(jié)課你最感興趣的是什么？ 回顧、說一說 教學反思：