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1、四年級英語上冊說課稿《Unit3Myfriends》一.說教材 各位老師，大家好!今天我說課的內容是人教版小學英語PEP教材四年級上冊Unit3Myfriends中的第一課時，本課時的主要內容是Letslearn部分。本課的主要內容是學習新單詞： longhair,shorthair,thin,strong,quiet和friends,會運用句型Myfriendhasshorthair/longhair;My friendisquiet/strong/thin.本單元圍繞“朋友”這一題材展開，使學生能用英語簡單的介紹自己的朋友。 二.說教學目標和教學重難點1.說教學目標 新英語課程標

2、準指出，基礎教育階段英語課程的總目標是培養(yǎng)學生的綜合語言的應用能力。包括了學生的語言技能，情感態(tài)度，學習策略和文化意識幾個方面。根據以上要求，我將教學目標確定為： (1)知識目標：學生能夠聽，說及認讀本課的新單詞和longhair,shorthair,thin,strong,quiet和 friends,會運用句型Myfriendhasshorthair/longhair;Myfriendisquiet/strong/thin.(2)情感目標：通過本課的學習培養(yǎng)學生與朋友的關系，能更好的與朋友與同學相處，培養(yǎng)他們的合作能力和精神。 (3)技能目標：能讓學生聽，說認讀本課的新單詞及會運用新

3、句型。2.教學重難點 (1)教學重點：學生能夠聽，說及認讀本課的新單詞和longhair,shorthair,thin,strong,quiet和friends。 (2)教學難點：學生會運用句型Myfriendhasshorthair/longhair;Myfriendisquiet/strong/thin. 三.說教情和學情 1.說學情：四年級的學生對英語在三年級的基礎上已經有了進一步的了解，這時對英語也產生了極大的興趣，在已能聽，說，讀方面具有了一頂的基礎。利用此優(yōu)勢讓學生進一步的去學習更多的知識。讓他們結交更多的朋友。 2.說教情：自己的性格比較開朗，大方。所以在我的教學中我會

4、充滿激情的讓學生和我一起在一個比較活躍的氛圍內學習。 四.說教法和學法 1.情景教學法：我利用學生的求知欲和好奇心，利用一些照片來進行導入，使學生集中精力的學習。 2.鼓勵法：在課堂上適當的表揚學生，讓學生想得到老師的肯定的欲望得到滿足，使學生更能夠積極的投入到學習當中。 五.說教學流程 1.問候：Say"Hello"toboysandgirls! 2.復習：讓學生打開課本復習上一單元所學的單詞，讓學生進入學習的狀態(tài)。3.導入：拿出事先準備好的照片，告訴同學門這是老師的好朋友，然后在描述關于照片上關于我朋友的特征，因為本課的主要內容是學習新單詞longhair,short hai

5、r,thin,strong,quiet，所以我會著重從這幾個方面來介紹我朋友的特征。然后讓學生也參與到其中介紹他們的朋友，然后問他們用英語應該怎樣去介紹他們的朋友，這樣更加激起他們的求知欲要用英語怎樣去介紹他們的朋友。 4.教受： (1)拿出事先準備好的卡片教學生們用英語怎樣去介紹他們朋友的一些外貌和性格特征，我會教受一個新單詞就將教受的卡片貼在黑板上，以便學生記不起時能及時回憶。在此教學過程當中，我會把學生進行分組讓他們在游戲當中去學習，去記憶。 (2)然后在學生能聽，說，認和讀單詞的基礎上，用英語介紹我的朋友，導入新句型，將其寫在黑板上，教會學生用英語怎樣去介紹自己的好朋友。 5.

6、提問：現(xiàn)在有誰可以用英語介紹自己的好朋友呢? 6.做游戲：讓一個學生說他在班上好朋友的外貌和性格特征，讓另外一個同學猜測，沒猜對的罰唱歌或其它的懲罰。 7.板書設計：黑板的正上方是我此課的標題，在其左下方是我的新單詞，在其右下方是今天要教的新句型。 8.布置作業(yè)：讓學生將今天所學的應用到實際生活中去。 6. 教學設計依據 在本堂課中，我根據人教版小學英語新課程標準，新課改理念以及教育學和心理學理論，結合四年級學生的心理和生理特征，我利用教具像片和卡片，讓學生做游戲讓學生在一個比較活躍的氛中去學習，記憶和培養(yǎng)他們的合作精神和能力。 四年級上冊英語 Unit3

7、My friends A let’s learn說課稿 平方子中心小學 王海艷 一、說教材 本節(jié)課是第三單元的第一課時，在前面第二單元A部分Let’s talk 描述書包顏色和特點的基礎上讓學生再進一步學習形容詞描述人的外貌特征，具有承前啟后的重要作用。2、本節(jié)課教學內容緊密聯(lián)系小學生的生活和學習實際，選擇話題符合小學生需求，語言材料真實地道、活潑有趣，讓學生易學樂學。 二、說教學目標 1、教學目標 依據新課標要求、本課的內容和學生現(xiàn)有的認知水平我確定以下 知識目標：1. 能聽懂會說本課對話：I have a good friend.Hes tall and stro

8、ng.Who is he？His name is...2. 牢記新詞組和單詞：tall and strong，short and thin，friendly，quiet. 技能目標：3、能適當利用一些形容詞描述自己的朋友。 情感目標：朋友是人生一筆巨大的財富，所以我們要珍惜朋友！ Friends are import to us.We should respect them and value our friendship. 2、 教學重難點1、能在活動中互助合作、體驗合作愉快的精神，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與想象力。 2、能運用所學的語言知識在創(chuàng)設的情境中進行熟練的交

9、際。 3、引導學生積極與他人合作，共同完成學習任務，并在成功中體會英語學習中的樂趣。 三、說設計理念： 根據英語課程新課標要求，英語課應側重培養(yǎng)學生的口語交際能力。不能僅僅是枯燥乏味的單詞教學，要把單詞放在句型中練習，用舊句型引用新的單詞或把舊單詞放在新句型中學習，在設置一定的情景下，為學生搭建合適的支架，從而達到以“言語交際”為中心這一目標。 四、說學情 1．由于在三年級加強了基本元音、輔音和字母組合拼讀規(guī)律的教學，因此學生對單詞的學習有一定的基礎，比較容易掌握。 2．句型掌握有一定的難度，涉及到has的用法和名詞復數的概念，需要讓學生簡單了解。 五、說教法 1、教法

10、設計 英語的習得過程是新舊語言知識不斷交替復現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導入新課時，我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點強化記憶。我還發(fā)揮肢體語言激趣作用，讓學生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學重難點，并在教學過程中貫穿對學生的形成性評價。 2、學法指導 通過說、做以及小組合作交流等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中習得英語，提高綜合語言運用能力，在小組學習中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識。 3、教學手段 在本節(jié)課中，我采用了多媒體課件輔助教學，并借助實物、圖片、單詞卡片等多種媒體進行教學，以及利用動作、游戲把教學內容和學生的興

11、趣點結合在一起，實現(xiàn)教學目的。五、說教學過程 （一）創(chuàng)設情境，綜合復習 1、教師面帶微笑，走下講臺問候學生:What’syourname?Mynameis?What’shisname?Hisnameis? [設計意圖]：通過歌曲激趣激發(fā)學生的學習興趣，復習了舊知識，并為新課的學習做好鋪墊。 2、激趣導入：Singasong：播放Friends歌曲，師生共唱chant，師生一起活動，通過熱身活動讓學生放松并把注意力集中到英語課堂上，在愉快的氛圍中開始今天的課程。 （二）聽讀新知，初步感知 本環(huán)節(jié)是學習五個新單詞tallandstrong,shortandthin,friendly,q

12、uiet.開始老師先談論帶來一些照片，然后再用班級里特征明顯的孩子照片與學生進行討論，整個單詞學習環(huán)節(jié)也都是用學過的句子帶出新單詞，使用的句型有Thisismyfriend......she/heisaboy(girl).這也實現(xiàn)了跨越式英語中使用舊句型帶出新單詞，詞不離句的理念。（三）情景交際，鞏固新知 在會聽說讀新單詞的基礎上，我給學生展示兩個有難易區(qū)分的對話支架，師生示范之后，讓學生選擇適合自己的對話去與鄰座倆倆交流，這樣做更好的照顧到了學困生，給學困生設計簡單對話，避免有一部分學生不張口說。在這環(huán)節(jié)中，學生的獎勵措施也會因對話的難易有所不同，更好的激發(fā)學生去挑戰(zhàn)自己。（四）拓展聽讀，

13、整體感知 本環(huán)節(jié)選擇閱讀材料1-1（p27）閱讀材料1-2（p27）（五）整體運用，靈活表達1、Let’spractice(看圖判斷) 2、Let’schant3、溫馨提示： 朋友是人生一筆巨大的財富，所以我們要珍惜朋友！ Friendsareimporttous.Weshouldrespectthemandvalueourfriendship. 本節(jié)課最后我呼吁學生們，珍惜友誼，這一個小環(huán)節(jié)本節(jié)課的情感教育目標得以實現(xiàn)。 六、說板書設計簡潔明了，本課重點內容一目了然。既能顯示出新單詞，又能展現(xiàn)出本課所學句型。 Unit3MyFriends Ihaveanewfriend.He/Sheis…….. (tallandstrong/shortandthin/friendly/quiet.)Whoishe/she? His/Hernameis……..