《人教版三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《變幻無(wú)窮的形象》教案 課題： 《變幻無(wú)窮的形象》 主 備 人： 學(xué)科： 美術(shù) 年 級(jí)： 三年級(jí) 教學(xué)領(lǐng)域 造型表現(xiàn) 設(shè)計(jì)應(yīng)用 課時(shí)安排： 1課時(shí) 一、教材分析： 《變幻無(wú)窮的形象》是人教版五年制小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第14課，是一節(jié)集造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用為一體的綜合課，目的是激發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊常見(jiàn)的物品進(jìn)行有趣的形象創(chuàng)造，初步感受適形造物的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維能力。 本課以學(xué)生生活中常見(jiàn)的物品作為藝術(shù)創(chuàng)造的原材料，拉近了

2、生活與繪畫(huà)的距離，使學(xué)生備感親切。通過(guò)對(duì)不同物品的形象觀察、感受聯(lián)想、添畫(huà)獲得生動(dòng)有趣的人物、動(dòng)物和某種物品新形象，使學(xué)生在活動(dòng)中了解了變化的方法和多種的變化形式。通過(guò)比較、討論等方法運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，在體驗(yàn)、思考中明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，提高其探究能力和審美趣味。教學(xué)中物體外形特征的描畫(huà)是本課的重點(diǎn)，想象添畫(huà)是難點(diǎn)。 二、學(xué)情分析： 三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)善于觀察、思考，初步具備了應(yīng)用美術(shù)語(yǔ)言和應(yīng)用各種生活素材來(lái)創(chuàng)造表達(dá)自己的感受，大膽表現(xiàn)心中的想法，這一年齡段的學(xué)生想象力容易被激發(fā)，老師稍作啟發(fā)就能有豐富的創(chuàng)意。而《變幻無(wú)窮的形象》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己

3、的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。 三、教學(xué)方法： 為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我靈活合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合，情境教學(xué)法與戲劇表演法相結(jié)合，使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美；再采用啟發(fā)式教學(xué)法，探究與互動(dòng)結(jié)合，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。 四、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)：根據(jù)生活中的物品，進(jìn)行想象和變化，設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的藝術(shù)作品。 2.技能：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高想象力和動(dòng)手操作能力。 3.情感：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)感受生活的美，體驗(yàn)美術(shù)對(duì)生活的意義。 五、教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解適形造物的方法，描畫(huà)出物體的外型特

4、征，創(chuàng)作出較生動(dòng)的藝術(shù)形象。 2.教學(xué)難點(diǎn)：想像添畫(huà)，創(chuàng)造出豐富多彩的形象。 六、教學(xué)準(zhǔn)備： 1.教具準(zhǔn)備：生活用品、范例課件、學(xué)生作品等 2.學(xué)具準(zhǔn)備：生活用品或?qū)W習(xí)用品、彩色筆、油畫(huà)棒、水粉顏料等 七、教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 欣賞激趣， 引入課題：（創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍） 引導(dǎo)學(xué)生觀察 （一）欣賞激趣，引入課題： 師生問(wèn)好。 同學(xué)們，今天老師收到藝術(shù)宮寄來(lái)的邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)? 觀一個(gè)展覽，不知道大家想不想去？ 好！今天老師就帶大家到神奇的藝術(shù)宮，走一走，看一看，去 欣賞

5、那里展出的與眾不同的作品。你瞧，“聰明的小精靈”已經(jīng)在等候著我們呢?。ㄕn件展示：“聰明的小精靈”） 現(xiàn)在，我們趕緊跟隨“聰明的小精靈”進(jìn)去吧，看看那里展出的 作品，到底有什么不同？ （播放課件，欣賞作品）。 同學(xué)們，看完了這些作品，你們從中發(fā)現(xiàn)了什么？它與以前所見(jiàn)過(guò)的美術(shù)作品有什么不一樣？造型上有什么特點(diǎn)？（指生回答）對(duì)了！神奇藝術(shù)宮展出的這些作品，都是根據(jù)我們生活中最常見(jiàn)的物品，運(yùn)用繪畫(huà)的方式，寫(xiě)生想象添畫(huà)出來(lái)的，你們說(shuō)，這些作品有趣嗎？那么，你們想來(lái)試一試嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)共同學(xué)習(xí)《變幻無(wú)窮的形象》（出示課題）。

6、生齊聲回答：想 學(xué)生認(rèn)真觀察 匯報(bào)交流結(jié)果。 生齊聲回答：想 欣賞評(píng)析 探究問(wèn)題、解決問(wèn)題 自主學(xué)習(xí) （二）引導(dǎo)分析，啟發(fā)想象： 1．引導(dǎo)學(xué)生觀察物品的基本形狀，表述其外形特征。 師：通過(guò)欣賞了藝術(shù)宮展出的作品，我們知道了利用生活中的一 些物品，進(jìn)行大膽的想象

7、，可以變化出各種不同的有趣的形象，今天，老師也帶來(lái)了一些生活物品（出示一只碗） ⑴碗的變形 看，老師手里拿的什么呀？ 【一只碗】 碗是生活中最普通的東西了。咱們一起想一想，能把它變成什么？ 看老師把它變成了什么？老師讓他長(zhǎng)上眼睛，再長(zhǎng)上嘴巴…… 你瞧！他變成什么了？（詢問(wèn)語(yǔ)態(tài)） 同學(xué)們的想象力真豐富，說(shuō)出這么多好聽(tīng)的名字。 （出示另一只碗）現(xiàn)在老師把這個(gè)碗換個(gè)角度，這樣放，或者這樣放。開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，我們又能把它變成什么？（臺(tái)燈） 　 　 看老師又把臺(tái)燈變成了什么？（學(xué)生可以通過(guò)背景上的海草來(lái)判斷把臺(tái)燈變成了海洋動(dòng)物。這時(shí)把美術(shù)知識(shí)點(diǎn)告訴學(xué)生：背

8、景不僅能夠讓畫(huà)面變得豐富、飽滿，還具有突出畫(huà)面的主題作用。所以同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)給自己的畫(huà)面增添恰當(dāng)?shù)谋尘?。? 你喜歡老師的作品嗎？知道老師用什么辦法變出這么 多不同造型的嗎？ 小結(jié)：我先想象它能變成什么，然后再給它添加裝飾， 一個(gè)普通的碗就變成一件藝術(shù)品了。 ⑵琵琶的變形 想象的力量可真了不起?，F(xiàn)在老師就來(lái)考考你的想象力。請(qǐng)看大屏幕，這是什么呀？你認(rèn)識(shí)它嗎？這是咱們中國(guó)的傳統(tǒng)樂(lè)器琵琶。老師請(qǐng)你思考這兩個(gè)問(wèn)題：①它的外形像什么？如果把它換個(gè)角度看，它又讓你聯(lián)想到什么？ ②你想怎樣添加？把它變成一個(gè)新形象。 先別急著回答，同學(xué)們兩人一組

9、，先跟你的同桌討論交流一下。待會(huì)兒老師再請(qǐng)同學(xué)來(lái)介紹一下你們討論的結(jié)果。 老師：誰(shuí)想先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組討論的結(jié)果…… 老師：（評(píng)價(jià)鼓勵(lì)）你想象力真豐富。引導(dǎo)——你怎么想到它可以變成 ？ ？ ？ 評(píng)價(jià)鼓勵(lì)：你的構(gòu)思真巧妙。誰(shuí)還有更棒的想法？ 教師：真棒！你真有想象力。 咱們班的同學(xué)想象力可真豐富，老師真佩服你！可是咱們不能只會(huì)想不會(huì)畫(huà)呀！現(xiàn)在看跟老師一起在畫(huà)紙上把它表現(xiàn)出來(lái)吧！ 2.合作探究，學(xué)習(xí)技法： 第一步：先勾畫(huà)出它的外形，可以省略掉細(xì)小的部分。 第二步：根據(jù)外形進(jìn)行想象和添加。 第三步，涂上漂亮的顏色，再加上好看的背景。 這樣，一幅漂亮的畫(huà)就完成了。 3.欣賞學(xué)生作品

10、 孩子們，生活中的許多物品都可以通過(guò)想象和添加變成一個(gè)新形象，用這些新形象可以創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的藝術(shù)作品。咱們來(lái)看看其他同學(xué)的作品（課件出示《吹笛子的小孩》和笤帚）——配樂(lè) 這是一把普通的掃帚，他變成了一個(gè)吹笛子的小孩兒。構(gòu)思太巧妙了。 （課件出示圖片《帆船》） 教師：這是【一艘小船】它竟然是用拖鞋變成的，你們沒(méi)有想到吧！ 生：一只碗 生1：卡通人 生2：熊貓 生3：彩燈 學(xué)生細(xì)致觀察 生自由說(shuō)：卡通人、一個(gè)小孩…… 生：帽子、蘑菇、燈……

11、 學(xué)生認(rèn)真觀察 學(xué)生：討論匯報(bào) 學(xué)生回答 師生合作探究。明確作畫(huà)步驟 提高學(xué)生審美能力及創(chuàng)造靈感 奇思妙想，學(xué)生創(chuàng)作 （三）學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)： 這些同學(xué)能把這么普通的東西變成好看的藝術(shù)品，你也 來(lái)試試？老師相信你一定能比他們做的更好。 1.（出示課件）學(xué)習(xí)要求 比一比，哪個(gè)同學(xué)的作品最美、最有新意？（播放背

12、景音樂(lè)） 2.（學(xué)生創(chuàng)作、教師指導(dǎo)） ⑴對(duì)學(xué)生的構(gòu)圖、造型、色彩等方面進(jìn)行指導(dǎo)。 ⑵適當(dāng)展示設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的，構(gòu)圖合理的作業(yè) 學(xué)生創(chuàng)作，體驗(yàn)成功的快樂(lè) 成果展示 激發(fā)自信 （四）欣賞評(píng)析，交流感受： 1、將自己創(chuàng)作的作品展示給大家看。 通過(guò)大家的奇思妙想，同學(xué)們創(chuàng)作出了一幅幅造型奇特的有趣作品。老師為你們的進(jìn)步表現(xiàn)感到驕傲，希望你們繼續(xù)努力。請(qǐng)同學(xué)們互相的看看自己的得意作品。（下位參觀作品） 2、玩“你問(wèn)我答”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)作品。（請(qǐng)一學(xué)生選擇自己喜歡的作品并向該作品的作者提出幾個(gè)問(wèn)題，問(wèn)

13、題提得好，答得精彩的給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。） 現(xiàn)在讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名稱是“你問(wèn)我答”。 游戲規(guī)則： 請(qǐng)同學(xué)們對(duì)你感興趣的作品提問(wèn)，所提問(wèn)題一定要圍繞作品的畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行，提出你的意見(jiàn)。 在回答問(wèn)題時(shí)，其畫(huà)的作者本人應(yīng)按所提的問(wèn)題進(jìn)行回答。 在提問(wèn)、回答問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真傾聽(tīng)，其他同學(xué)也可以就一幅作品提出不同的問(wèn)題。 無(wú)論是提問(wèn)還是回答問(wèn)題，都要用禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)問(wèn)、謝謝。 （師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲的形式，圍繞作品畫(huà)面提出問(wèn)題，欣賞評(píng)述這些作品，交流各自的學(xué)習(xí)感受。 （下位參觀作品） 學(xué)生自己評(píng)價(jià)分享創(chuàng)作成果 評(píng)價(jià)歸納

14、（五）歸納總結(jié)： 同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了利用繪畫(huà)的方法，可以創(chuàng)作出各種不同的有趣的平面形象作品，老師真為你們感到高興。 拓展延伸 （六）拓展延伸： 我們還可以利用生活中的廢舊材料進(jìn)行排列組合，粘貼，就可以創(chuàng)造出更加奇特的立體造型作品，你們看（課件演示立體作品）， 希望大家課后，試著做一做。下節(jié)課帶來(lái)給大家欣賞一下，比一比，誰(shuí)的作品最有創(chuàng)意！ 學(xué)生欣賞 收拾整理 （七）收拾與整理 （請(qǐng)同學(xué)們收拾一下桌面）比比看，哪個(gè)小組的桌子地上最 干凈！ 這節(jié)課先上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。 學(xué)生收拾整理桌面 板書(shū)設(shè)計(jì)： 變幻無(wú)窮的形象 教學(xué)反思：