《北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（111頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第一單元 生活中的數(shù) 第一課時(shí) 可愛的校園 1．通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，感到數(shù)學(xué)不是枯燥的，使他們從一開始就喜歡上數(shù)學(xué)。 　2．通過觀察情境圖，初步認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)，對(duì)10以內(nèi)的數(shù)有初步的感知。 　3．經(jīng)歷對(duì)10以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行不同方法排列的過程，培養(yǎng)思維的靈活性、發(fā)散性。 能夠分類數(shù)數(shù)。 小組合作的培養(yǎng)。 一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入 　　師：小朋友們，今天，我們學(xué)校開學(xué)了。在一個(gè)大森林里，有一些小動(dòng)物非常羨慕你們，它們也建了一所動(dòng)物小學(xué)，今天也開學(xué)了。你們想不想看看它們上學(xué)的情境呀? 　　生：(異口同聲地

2、)想。 　　師：好，那我們一起去看看吧!(投影出示教科書第2～3頁插圖) 二、嘗試探究 　　師：請(qǐng)你們先仔細(xì)觀察這幅圖，你都能看到什么呀?說給你旁邊的同學(xué)聽一聽。 　　(學(xué)生互相說) 　　師：誰愿意和大家說一說你看到了什么?(指名來說) 　　生1：我看到圖中有小松鼠、蝴蝶。 　　生2：我看到有小熊、小鳥、大象、小兔、樹、花、蘑菇，還有字。 　　(教師邊聽邊貼出對(duì)應(yīng)的圖片) 　　師：在這些美麗的圖畫里面，還有好多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，你們能數(shù)一數(shù)嗎? 　　生：能。 　　師：分小組數(shù)一數(shù)，看看哪組數(shù)得又快又全。 　　學(xué)生前后4人為一組認(rèn)真地去數(shù)，他們有的先數(shù)小熊的個(gè)數(shù)，也有的先數(shù)小兔

3、子，還有的先數(shù)小鳥的只數(shù)，當(dāng)數(shù)的結(jié)果不一樣時(shí)，又重新去數(shù)，每個(gè)學(xué)生都積極地參與，課堂氣氛相當(dāng)活躍。 　　師：誰愿意向大家匯報(bào)你數(shù)數(shù)的結(jié)果。 生：我數(shù)出來有5個(gè)字、9只小鳥、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個(gè)蘑菇、8棵樹、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶。　　(教師邊聽邊寫在對(duì)應(yīng)圖下面。) 三、自主發(fā)現(xiàn) 　　師：這些事物可以用10以內(nèi)的數(shù)表示出來，你們看它們有順序嗎?能不能給它們排排隊(duì)，說說你是怎么想的。 生1：我給它們從小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。 　　生2：我還可以按從大到小排隊(duì)，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。 　　生3：我給它們排成兩隊(duì)，單數(shù)一

4、隊(duì)，雙數(shù)一隊(duì)。 　　1，3，5，7，9， 　　2，4，6，8，10。 　　(學(xué)生邊說邊挪動(dòng)圖片。) 　　師：你們想出了這么多好的方法，真棒!咱們來讀一讀不同的排列結(jié)果。 　　(大家一起讀) 四、實(shí)踐活動(dòng) 　　1．師：剛才我們看到動(dòng)物學(xué)校中有這么多能用10以內(nèi)數(shù)表示的事物，那么我們身邊的事物能不能用10以內(nèi)的數(shù)表示呢? 　　生：能。 　　師：誰能試著說一說。 　　生1：教室里有6盞燈、2個(gè)電扇。 　　生2：4扇窗戶、1塊黑板、2個(gè)板擦。 　　生3：同學(xué)們帶來8輛玩具車。 　　生4：有5個(gè)變形金剛、3個(gè)布娃娃。 　　生5：我鉛筆盒里有10枝鉛筆?！　　? 　　2．師：

5、你們想不想到操場(chǎng)上去數(shù)數(shù)哪些事物可以用10以內(nèi)的數(shù)表示呢? 　　(教師帶領(lǐng)學(xué)生分小組到操場(chǎng)上去數(shù)) 　　(學(xué)生們數(shù)出操場(chǎng)上有10棵樹、2個(gè)籃球架、1個(gè)沙坑、1根旗桿、4個(gè)單杠、3個(gè)雙杠……) 五、歸納總結(jié) 　　師：通過剛才的活動(dòng)，你們高興嗎?你們學(xué)會(huì)了什么? 　　生1：我看到了小動(dòng)物上學(xué)的情境，數(shù)了它們的個(gè)數(shù)，還給它們排了隊(duì)。 　　生2：我知道了教室里的東西可以用10以內(nèi)的數(shù)表示。 　　生3：我數(shù)了操場(chǎng)上有10棵樹。 　　生4：我知道了同學(xué)們帶的玩具個(gè)數(shù)也可以數(shù)出來?！? 　　師：那你們說，在我們的家中有沒有可以用10以內(nèi)的數(shù)表示的事物呢?請(qǐng)你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排

6、排隊(duì)，明天來告訴其他小朋友好不好? 　　生：(齊聲答)好! 可愛的校園 掛圖 仔細(xì)觀察你家里有什么東西,并數(shù)一數(shù). 緊密聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊。 第二課時(shí) 快樂的家園 1．通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。 　　2．在具體情境中，初步認(rèn)識(shí)1～10的數(shù)，初步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義。 　　3．通過在具體情境中活動(dòng)，能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，培養(yǎng)學(xué)生初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的觀察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力。 掌握數(shù)字1~5的含義。 理解1~5表示的群體含義。

7、 一、活動(dòng)一：猜一猜 　　1．小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎?今天有一位小動(dòng)物要和我們一塊兒學(xué)習(xí)，你猜它是誰呢?它有：兩只長耳朵四條腿；愛吃蘿卜和青菜；蹦蹦跳跳真可愛。(電腦出示：小白兔) 　　2．可愛的小白兔給我們帶來一幅美麗的圖畫： 這是它向往的快樂的家園。　　 二、活動(dòng)二：夸夸美麗的家園 　　1．(指著畫面)這真是一個(gè)美麗的家園，生活在這樣的家園里，小白兔一定會(huì)感到很快樂。同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖上都畫了些什么。 　　2．誰能說出圖上哪些東西的個(gè)數(shù)是“1”。(學(xué)生自由說) 　　3．老師小結(jié)：剛才小朋友們說了很多個(gè)數(shù)是“1”的事物，它們都可以用“1”來表示(電腦出示“1”)。“1

8、”的威力可真大，它可以表示單個(gè)的一個(gè)蘿卜；也可以表示由許多個(gè)蘿卜組成的一筐蘿卜；還可以表示一座高山，一株小草等(電腦同時(shí)閃動(dòng)一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草)。 　　4．現(xiàn)在請(qǐng)你們看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用“1”表示呢?(讓學(xué)生自由說，教師同時(shí)舉起實(shí)物或做手勢(shì)。) 　　5．同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，都說得很好(抓住現(xiàn)場(chǎng)：舉起一本書，說這是1本書，再拿來1本書，合起來就是2本書，可以用“2”來表示)，誰來說2還能表示什么呢? 6．那3能表示什么呢?4能表示什么呢?(同桌互相說)昨天我們認(rèn)識(shí)了1～10這幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)你選1個(gè)數(shù)和小組的小朋友一起說一說。 三、活動(dòng)三：小小足球場(chǎng) 　　

9、1．剛才同學(xué)們說得很好，現(xiàn)在我們帶小白兔去足球場(chǎng)看看(電腦出示：小小足球場(chǎng))。 足球場(chǎng)上正在舉行一場(chǎng)精彩的比賽，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?每個(gè)運(yùn)動(dòng)員身上都有一個(gè)數(shù)，這衣服上的數(shù)表示什么呢?(學(xué)生自由說) 2．師小結(jié)：對(duì)，衣服上的數(shù)可以表示號(hào)碼，也可以表示是第幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員。請(qǐng)同學(xué)們 指著圖，自己讀一讀運(yùn)動(dòng)員身上的號(hào)碼。 3．問：有幾個(gè)號(hào)碼?有10個(gè)號(hào)碼就表示有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員?(學(xué)生回答) 　　4．思考：比賽結(jié)束后，運(yùn)動(dòng)員們要排隊(duì)，他們按什么順序排隊(duì)呢? 　　5．實(shí)際操作。 　　現(xiàn)在我們按號(hào)碼從小到大的順序排隊(duì)，請(qǐng)10個(gè)同學(xué)來當(dāng)運(yùn)動(dòng)員(每人手中拿有一個(gè)數(shù))，請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員聽口令，現(xiàn)在我們按1，2，3，4，…

10、的順序排隊(duì)，看誰排得又快又好。請(qǐng)同學(xué)們說一說，你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員，他排在隊(duì)伍中的第幾個(gè)?(如有同學(xué)說他喜歡8號(hào)，當(dāng)他數(shù)到8號(hào)運(yùn)動(dòng)員時(shí)，引導(dǎo)他說出：“8號(hào)運(yùn)動(dòng)員正好排在隊(duì)伍中的第8個(gè)?！蓖瑫r(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出：“從1號(hào)到8號(hào)共有8個(gè)運(yùn)動(dòng)員”。) 　　6．我們要向這些小朋友學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的。 (四)活動(dòng)四：“練一練” 　　1．好啦，現(xiàn)在我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。 　　今天小聰和我們一塊玩“找朋友”的游戲，小聰已經(jīng)找到1的好朋友是一架飛機(jī)，問：“你們能幫其他數(shù)找到好朋友嗎?”請(qǐng)同學(xué)們把好朋友用線連起來。 2．請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)、畫一畫。 4．今天小朋友們學(xué)得很好，現(xiàn)在老師交

11、給你們一個(gè)任務(wù)，有沒有信心完成?請(qǐng)你們把教室或家里能用1～10的數(shù)字來表示的物體，記在小腦袋里，下節(jié)課說給同學(xué)們聽聽，好嗎? 快樂的家園 掛圖1 掛圖2 1：表示一個(gè)人、一座山、一個(gè)蘿卜……也可以表示一群鳥、一筐蘿卜……還可以表示一號(hào)、第一等。 完成課本第5頁練一練1 –3題. 充分利用教材資源，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。 第三課時(shí) 玩具 1．能正確數(shù)出5以內(nèi)的數(shù)，能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流，會(huì)寫1～5這幾個(gè)數(shù)。 　　2．使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和寫

12、字姿勢(shì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 會(huì)寫1～5這幾個(gè)數(shù)字。 規(guī)范書寫。 (一)活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)，說一說 　　師：小朋友們喜歡玩具嗎?你們都喜歡哪些玩具呢? 　　生1：我喜歡小汽車。 　　生2：我喜歡洋娃娃。 　　…… 　　電腦出示第6頁的主題圖：小紅和小明正在玩玩具，你會(huì)數(shù)一數(shù)這些玩具嗎?學(xué)生打開課本第6頁，同桌之間互相說一說。 　　學(xué)生反饋：圖上有4輛小汽車、3個(gè)皮球、1個(gè)娃娃、2個(gè)小朋友和5塊積木。 　　根據(jù)學(xué)生的回答，老師操作課件逐一閃爍學(xué)生所說的物體，并小結(jié)：4輛汽車可以用4來表示…… 　　師：找一找這幅圖中還有什么可以用1，2，3，4，5這

13、幾個(gè)數(shù)來表示的? 　　生1：一輛小汽車有4個(gè)輪子，可以用4來表示。 　　生2：這個(gè)男同學(xué)有2只手、2只腳、2只眼睛，都可以用2來表示。 　　…… 　　師：生活中還有哪些物體也可以用1，2，3，4，5來表示呢?同桌互相說一說。 　　集體反饋。 　　生1：1可以表示1朵花、1只雞、1枝鋼筆、1群人。 　　生2：還有1只小雞、2只小鴨、3只小狗、4只小鳥、5只小白兔。 　　…… (二)活動(dòng)二：擺一擺 　　師：剛才小朋友說的1個(gè)娃娃、1朵花、1群人都可以用1來表示，那么我們就可以擺一個(gè)三角形來表示1，想一想，你還可以用什么圖形來表示? 生：可以用1個(gè)正方形來表示。也可以用1個(gè)圓片

14、來表示。 請(qǐng)你用學(xué)具卡片來擺一擺。(同桌互相檢查) 　　師：1個(gè)娃娃、1張卡片可以用數(shù)字幾來表示呢? 　　生：可以用數(shù)字1來表示。(師在田字格里板書“1”) 　　師：那么2個(gè)小朋友、2只手、2只眼睛還可以用什么圖形來表示呢?(生用學(xué)具卡片擺一擺)2個(gè)正方形、2張卡片又可以用數(shù)字幾來表示呢?(數(shù)學(xué)2來表示)。 　　請(qǐng)你再用剛才的方法用學(xué)具擺一擺3，4和5。(師板書) (三)活動(dòng)三：寫一寫 　 學(xué)生試寫，拿5個(gè)學(xué)生的作品到實(shí)物投影儀上展示，全班評(píng)議，歸納寫法。 (四)活動(dòng)四：練一練 　　1．寫數(shù)(課本第7頁第1題)?！　? 　　師：小朋友看一看第二排的三幅圖是什么意思，第一幅圖

15、的方格里寫的數(shù)字1表示什么呀? 　　生：每幅圖都有5個(gè)△，方格中的“1”表示涂色的△有1個(gè)。 　　師：請(qǐng)小朋友在后面兩幅圖的方格中寫數(shù)。 　　師：現(xiàn)在小朋友看一看第二排這三幅圖的數(shù)字，有什么規(guī)律? 　　生：它們都是單數(shù)。從左往右看，這些數(shù)字越來越大，而且每次多2。　從右往左看，每次少2，越來越小。 　　2．看數(shù)畫線(課本第7頁第2題)。 　　教師幫助學(xué)生弄清題意：數(shù)字是幾就畫掉幾個(gè)圓。 　　3．體會(huì)序數(shù)(課本第7頁第3題)。 　　師：這里有幾節(jié)車廂，車廂上都有什么動(dòng)物? 　　生：一共有5節(jié)車廂。車廂上有老虎、松鼠、小猴、大象和大熊貓。 　　師：老虎的車廂上寫著個(gè)1，表示什么

16、? 　　生：表示老虎在第1節(jié)車廂上。 　　師：對(duì)了，這里的1是表示第1節(jié)，那么小松鼠在第幾節(jié)車廂上呢?小猴、大象和大熊貓又在第幾節(jié)車廂上呢?請(qǐng)你在方框里填一填。(生獨(dú)立填寫，同桌交流)　　 　　4．游戲。 　　老師擊掌，學(xué)生聽掌聲寫出數(shù)字。 　　同桌一起做游戲。一人擊掌，一人寫數(shù)。 　　師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了1～5的寫法，小朋友寫得都非常認(rèn)真，下次我們將舉行一次寫字比賽，一起來選出我們班的小小“書法家”。 玩具 描紅“1、2、3、4、5” 1．關(guān)注兒童的情感體驗(yàn)。 2．培養(yǎng)學(xué)生良好的

17、學(xué)習(xí)習(xí)慣。 第四課時(shí) 小貓釣魚 1．通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結(jié)冰時(shí)的溫度、起點(diǎn)的含義等等；并且學(xué)會(huì)正確地讀、寫“0”。 2．使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會(huì)運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì) 使學(xué)生掌握“0”的含義。 使學(xué)生掌握“0”的含義。 （一)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像力 　　師：同學(xué)們看，這節(jié)課老師給大家請(qǐng)來四位朋友(課件出示四只不同表情的小貓頭像)。它們是多多、樂樂、平平、氣氣。一天，四只小貓結(jié)伴去釣魚，回來的時(shí)候，多多很開心(出示課件：多多釣到3條魚)，你知道為什么嗎

18、?用幾表示呢?樂樂也很高興(出示課件：樂樂釣到2條魚)，為什么呢?用幾表示呢?平平也覺得還不錯(cuò)(出示課件：平平釣到1條魚)，為什么呢?用幾表示呢?可是，氣氣卻是滿臉的不高興(出示課件：氣氣沒釣到魚)，為什么呢? (二)揭示謎底 教學(xué)0的第一種含義――可以表示“沒有” 　　1．初步感知0表示“沒有”的含義。 　　師：原來是因?yàn)闅鈿鉀]釣到小魚，那我們用數(shù)字幾來表示呢? 　　揭示課題：今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)字，它能表示“沒有”，它就是“0”。板書0并領(lǐng)讀。 　　2．實(shí)踐體會(huì)0表示“沒有”的意思。 　　游戲 　　師：老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆?(3枝) 　　師：老師左手現(xiàn)在有幾枝鉛筆

19、?(2枝)你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?(1枝) 　　(教師面向?qū)W生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向?qū)W生出示2枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。) 　　師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(0枝) 請(qǐng)學(xué)生利用學(xué)具盒中的小珠子，兩人一組，模仿教師進(jìn)行猜數(shù)游戲。(對(duì)小組游戲中的合作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。) 3．比較大小。 師：現(xiàn)在老師左手有幾枝粉筆?(1枝)右手有幾枝粉筆?(0枝)0和1比，誰大?你是怎么想的? (0表示“沒有”；1表示有1個(gè)，1比“沒有”多，所以1比0大。) (三)教學(xué)書寫“0” 　　師：0像什么?同學(xué)們的想法真多，有這么多的方法來表示0。 　　1．教師示

20、范寫“0”。 　　2．一邊示范，一邊提醒學(xué)生，要寫好“0”應(yīng)注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書寫的格式等)。 　　3．學(xué)生書空，再在書本第8頁描寫“0”。 　　4．描紅后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)寫0的注意事項(xiàng)。 　　師：你們覺得寫0時(shí)要注意些什么?怎樣才能把0寫好? 　　5．請(qǐng)學(xué)生在書第8頁的空白田字格中練習(xí)寫0。 (四)唱起來，跳起來 　　教師帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱英文數(shù)字歌《ten little Englander boys》，一邊跳舞。 (五)我的發(fā)現(xiàn) 　　師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在哪兒看見過0呢?(尺子、溫度計(jì)、電話、時(shí)鐘……)它們分別表示什么? 　　(先獨(dú)立思考5分，然后四人一組進(jìn)

21、行討論，要求每次提出在哪里見過0后，小組成員共同討論這里的0表示什么。) 　　小組匯報(bào)討論結(jié)果，要求匯報(bào)的內(nèi)容不能與別的組重復(fù)。 　　1．0表示起點(diǎn)的含義。 　　課件出示直尺，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，了解“0”的另一個(gè)含義。 　　師：同學(xué)們看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用來干什么的呢?(用來量東西) 　　師：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起點(diǎn)) 　　2．0表示水結(jié)冰的溫度的含義。 　　師：溫度計(jì)上也有0。那這里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鵝博士也同意同學(xué)們的想法，不過，他想補(bǔ)充幾句，讓我們來聽聽，企鵝博士會(huì)告訴我們什么呢?　 小企鵝博士同學(xué)們好，你們真聰

22、明!我現(xiàn)在正在南極，這里的天氣可真冷，每天都在0攝氏度以下，成天冰天雪地的。同學(xué)們肯定都知道，冷到了一定程度，水就會(huì)結(jié)成冰。水結(jié)冰的這個(gè)溫度就是0攝氏度――出示溫度計(jì)，0在這里表示水結(jié)冰的溫度!同學(xué)們，等你們學(xué)了很多知識(shí)，長大了，歡迎你們來南極考察! 小貓釣魚 書寫“0” 放手讓學(xué)生去觀察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學(xué)到知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。 第五課時(shí) 文具 2．使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和語言表達(dá)能力；培養(yǎng)

23、學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。 　3．能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6～10的物體的個(gè)數(shù)；學(xué)會(huì)6～10各數(shù)的讀寫方法；在具體活動(dòng)中理解基數(shù)與序數(shù)的具體意義，學(xué)會(huì)順數(shù)和倒數(shù)的數(shù)數(shù)方法。 會(huì)認(rèn)寫6、7、8、9、10。 規(guī)范書寫。 學(xué)生文具盒、數(shù)字卡片、書寫方格本。 (一)活動(dòng)一：找朋友 　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。 　 小熊文具店開張了，瞧!商店里都準(zhǔn)備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?和你的同桌說一說。 　　生1：我最喜歡鉛筆，因?yàn)槲颐刻鞂懽侄家玫剿? 　　生2：我喜歡鉛筆，還喜歡尺子，它可以用來量東西有多長。 　　生3：我樣樣都喜歡，我每天都要用到它們。 　

24、　師：對(duì)啊!文具是我們貼心的好朋友?？吹竭@些精美的文具，你還想到了什么? 　　生1：文具是我們的朋友，我們要愛護(hù)它。 　　生2：我想買一些回去。 　　生3：我想數(shù)一數(shù)每樣各有多少個(gè)?！　　? 　　2．?dāng)?shù)一數(shù)、連一連、說一說。 　　師：每一樣文具到底有多少個(gè)呢?可以用數(shù)字幾來表示呢?今天我們就來和數(shù)字交朋友。 　　請(qǐng)你用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，在課本第10頁連一連；然后在小組里說一說你是怎么數(shù)的。(學(xué)生活動(dòng)) 　　師：誰來匯報(bào)?其他同學(xué)仔細(xì)聽一聽，你的數(shù)法和這些小朋友的一樣嗎?你又是怎樣想的呢? 　　生1：我數(shù)鉛筆，1枝、2枝、……，共10枝。 　　(結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，用課件演示。

25、) 　　生2：我也數(shù)鉛筆，先數(shù)上面有5枝、下面有5枝，合起來共10枝。 　　生3：我數(shù)卷筆刀，2，4，6，8，共8個(gè)。 　　生4：我數(shù)橡皮擦，我豎著數(shù)，一行有3個(gè)，3行有9個(gè)?！　　? （二)活動(dòng)二：實(shí)踐活動(dòng)――數(shù)文具 師：開學(xué)了，小朋友也準(zhǔn)備了自己喜歡的文具，我們一起把文具拿出來，由小組長組織大家把相同的放在一起，大家一塊來數(shù)一數(shù)每樣文具有幾個(gè)，再用數(shù)字卡片在文具的旁邊表示出來。 　　(學(xué)生分別行動(dòng)，開展小組合作學(xué)習(xí)，再匯報(bào)交流。) 師：請(qǐng)每個(gè)小組的代表匯報(bào)，你們是怎么數(shù)的? 　　組1：我們小組的鉛筆共有9枝，橡皮擦有4塊，卷筆刀有3個(gè)，水彩筆2枝。 　　組2：我們小組的橡

26、皮擦有4塊，鉛筆11枝，自動(dòng)筆芯2盒，卷筆刀4個(gè)。 　　組3：我們小組有3個(gè)小朋友，鉛筆有6枝，尺子1把，卷筆刀3個(gè)，橡皮擦3個(gè)，合起來一共有13樣?xùn)|西。　　…… 　　師：小朋友說得太好了。在剛才的小組活動(dòng)中，老師看到第5小組的小朋友在小組長的帶領(lǐng)下很有次序地開展小組活動(dòng)，動(dòng)作也很快，我們獎(jiǎng)勵(lì)他們小組每人一張合作卡。 (三)活動(dòng)三：說一說 　　師：你的生活中還有哪些東西能用6～10這些數(shù)字來表示呢?或者你還在哪些地方見過這些數(shù)呢?先看一看、想一想，也可以下座位去數(shù)一數(shù)，還可以和你的小伙伴說一說(學(xué)生有的在思考、有的在用手指數(shù)數(shù)、有的在和小朋友盡情地說)；然后進(jìn)行全班交流。 (四)活動(dòng)

27、四：寫一寫、評(píng)一評(píng) 　　1．自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑。 　　師：小朋友都很棒，我們已經(jīng)和6～10這些數(shù)字交上了朋友，你們會(huì)寫這些數(shù)字嗎? (五)活動(dòng)五：游戲樂園 　　1．游戲(一)：找朋友。 　　請(qǐng)5個(gè)小朋友分別拿著6～10這些數(shù)字，老師和其余的小朋友手上都拿著一張與這些數(shù)字相對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖片或符號(hào)圖示。 　　(全班唱著“找朋友”的歌曲，開始了游戲。) 　　生1：我是5，我的朋友在哪里? 　　持和5相對(duì)應(yīng)圖片的小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。(全班評(píng)價(jià))　　…… 2．游戲二：數(shù)字游戲。 師：想不想玩一玩拍手游戲?楊燁小朋友一個(gè)人坐，老師和他玩，其余的小朋友和你的同桌也來玩

28、一玩。 　　(學(xué)生在愉悅的氛圍中玩著開心的拍手游戲：你拍一，我拍一，一個(gè)小孩坐飛機(jī)……) 師：在教室里、家里，什么物體的數(shù)量還可以用今天學(xué)習(xí)的數(shù)字表示呢?找一找，記一記，明天來和大家說說， 文具 書寫“6、7、8、9、10” 讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到情感體驗(yàn)。 第二單元 比較 第一課時(shí) 動(dòng)物樂園 1．通過數(shù)數(shù)等活動(dòng)，掌握比多少的方法；借助情境，讓學(xué)生初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。 　　2．認(rèn)識(shí)

29、符號(hào)“>”“<”和“=”，知道它們的含義，并能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果。 　　3．培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。 認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“<”和“=”，知道它們的含義，并能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果。 認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“<”和“=”，知道它們的含義，并能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果。 (一) 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 　　師：小朋友們，今天動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，它們想比比看哪種動(dòng)物來的只數(shù)多呢!你們想不想去參加它們的活動(dòng)呀? (二)引導(dǎo)操作，探究新知 　　1．出示動(dòng)物樂園圖。 　　師：小朋友們快看，動(dòng)物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物，它們各有幾只，好嗎?請(qǐng)小朋

30、友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會(huì)兒我們來匯報(bào)一下。 　　2．匯報(bào)交流。 　　師：你看到了哪些動(dòng)物?各有幾只?(學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。) 　　3．動(dòng)手操作。 　　(1)師：誰愿意用動(dòng)物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物呢? 　　(2)師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺，你看到了幾只什么動(dòng)物?請(qǐng)用學(xué)具表示出來。 　　(3)學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)，擺出來的和看到的一樣嗎? 　　4．設(shè)疑激趣。 　　師：來了這么多的動(dòng)物，你們想了解一下嗎?到底哪一種動(dòng)物比較多，我們把它們比一比好嗎?(板書課題) 　　(1)小組討論：可以把誰和誰作比較? 　　(2)匯報(bào)：我

31、準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。 　　5．探究方法。 　　(1)認(rèn)識(shí)同樣多和“＝”(熊和鹿比)。 　　A．師：咱們先把熊和鹿作比較，那么這兩種動(dòng)物，誰多，誰少?你是怎么知道的? 　　B．動(dòng)手操作。 　　比較兩種動(dòng)物誰多誰少，可以用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢?讓大家一眼看出 誰多，誰少，或者同樣多。請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。 C．展示、交流。 　　誰愿意到前面來擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形。) 　　D．大家評(píng)議：黑板上的每一種擺法，是怎樣進(jìn)行比較的呢? 　　E．認(rèn)識(shí)“＝”。 　　①揭示同樣多：熊有4只，鹿

32、也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說它們的只數(shù)……(“同樣多”“一樣多”)。 　?、谡J(rèn)識(shí)“＝”：熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只，用幾表示?4和4同樣多或者說相等，要用什么符號(hào)來表示它們的相等關(guān)系呢?誰知道?誰會(huì)寫“＝”? 　　板書：4＝4；讀作：4等于4。 　　③指導(dǎo)書寫“＝”。 (2)認(rèn)識(shí)“>”“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)。 (3)認(rèn)識(shí)“>”“<”(5和3比)。 師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?你們知道嗎?誰會(huì)寫“>”?這個(gè)式子5>3怎么讀?(5大于3。) 　　師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎?那么應(yīng)該用什么符號(hào)表示呢?(把

33、大于符號(hào)調(diào)過方向。) “<”的名字叫小于號(hào)。 　　這個(gè)式子3<5怎么讀?(3小于5。) 　　指導(dǎo)書寫：“>”“<”。 　　練習(xí)使用：“>”“<”。 　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。 (三)練習(xí)與拓展 　　1．師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多，哪種動(dòng)物最少?(小鳥最少，小兔最多。) 　　2．師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?同桌交流，說一說誰比誰多，誰比誰少； 3．在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)? 4．獨(dú)立完成第13頁練習(xí)題。 (四)總結(jié) 　　這一節(jié)課，你最大的收獲是什么? 動(dòng)物樂園 4=4……讀作4等于4 等號(hào)

34、 描紅“<”、“>”或“=”。 讓學(xué)生在視覺、聽覺、交流、游戲中完成了對(duì)知識(shí)的識(shí)記,學(xué)生玩得高興，學(xué)得輕松，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。 第二課時(shí) 高矮 1．認(rèn)識(shí)高矮的區(qū)別，學(xué)會(huì)比較高矮的方法，鍛煉解決問題的能力，培養(yǎng)小組合作能力?！　? 　2．滲透高矮相對(duì)性的辯證思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 掌握比較高矮的方法。 體會(huì)高矮的相對(duì)性。 (一)比身高 　　1．擂臺(tái)賽。 　　(1)請(qǐng)班上自認(rèn)為長得很高的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)擂主，其他同學(xué)挑戰(zhàn)。當(dāng)兩生在臺(tái)上比身高時(shí)，其余同學(xué)在臺(tái)下當(dāng)裁判，由A，B，C三名學(xué)生一一與擂主比高矮。 　　(2)再請(qǐng)一生D(教師事

35、先掌握該生比擂主稍矮一些)上臺(tái)挑戰(zhàn)，但在比高矮之前，請(qǐng)全班同學(xué)閉上眼睛，讓生D悄悄站在預(yù)先準(zhǔn)備好的兩塊磚頭上，使其稍高一些，再用布將兩人圍起來，準(zhǔn)備好后請(qǐng)全班同學(xué)睜開眼睛比較高矮。當(dāng)學(xué)生睜開眼睛先是喊出生D高后，看見老師用布圍著兩位同學(xué)時(shí)，覺得非常奇怪，強(qiáng)烈要求將布取下。此時(shí)全班沸騰了，課堂上第一個(gè)高潮出現(xiàn)了。每個(gè)學(xué)生都在嚷著：“不公平!”此時(shí)，教師追問：“哪里不公平?”學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)“作弊”的極度不滿，要求雙方脫鞋再比。 　　(3)在否定錯(cuò)誤方法后，用正確方法再比較出兩生誰高、誰矮?！　? 　　2．四人小組中互比身高。 　　(1)在四人小組中，互相比較高矮，有能力的小組還可將四人身高排出順

36、序。 學(xué)生在比較的時(shí)候用不同的方法，如：背靠背比、分別靠在墻上比、借助工具(尺子)等，充分發(fā)揮互幫互助的學(xué)習(xí)精神。 　　(2)學(xué)生匯報(bào)小組中身高比較的結(jié)果，并說明用了什么方法、應(yīng)注意什么、出現(xiàn)了什么情況。 在陳述過程中，學(xué)生能將注意細(xì)節(jié)說出，如：脫鞋、挺胸、不能踮腳、尺子要放平等。能清楚地用語言敘述，如：生E與生F比，生E比生F高，生F比生E矮。 　　3．長頸鹿與大象比高矮。 　　故事導(dǎo)入，課件出示圖片(如教材)。 　　學(xué)生進(jìn)行比較。 4．警車過橋洞?！? 故事導(dǎo)入，課件出示圖片(如教材，并伴有警車的警笛聲)。學(xué)生猜測(cè)警車能順利通過橋洞嗎?為什么? 5．小兔子比高矮。 　　故

37、事導(dǎo)入，課件出示圖片(三只小兔子站在不同的高臺(tái)上，但先不出示小兔子身后的格子)。 　　學(xué)生進(jìn)行比較。 　　在學(xué)生們紛紛發(fā)表完各自不同的見解后，在小兔子身后出示虛線格子圖，再讓學(xué)生觀察比較。 (二)舉出生活中存在“高矮”現(xiàn)象的例子 　　學(xué)生舉出生活中存在“高矮”現(xiàn)象的例子。如老師比我們高，喬丹比老師高等?！　? (三)總結(jié)，體驗(yàn)　 　　說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?　　 高矮 掛圖 完成課本18頁練一練。 讓學(xué)生說和做，結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，為今后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。 第三課時(shí) 輕 重 1．經(jīng)歷比較輕重的過程，體驗(yàn)一些具體

38、的比較方法及輕重的相對(duì)性。 　2．初步體會(huì)借助工具確定輕重的必要性和解決問題方法的多樣性。 　3．經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)初步的推理能力。 　4．培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，并在與他人的合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。 對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解。 理解物體的輕重。 天平，每人一個(gè)水果(包裝袋上有橡皮筋)，學(xué)具盒。 (一)創(chuàng)設(shè)情境，初步感知 　　1．師：星期六到了，小動(dòng)物們都在公園里玩，他們玩得可高興了。我們一起去看一看，小動(dòng)物們最喜歡玩什么?(出示簡(jiǎn)易杠桿模型，模型兩端各有一個(gè)吊籃)原來它們最喜歡玩的叫做飛上天的蹺蹺板。這時(shí)候，走來一只小兔弟弟和一只小兔妹妹(出示玩具)，它們倆

39、坐了上去(把兩個(gè)小兔玩具分別放在模型兩端的吊籃上)。 　　2．師：小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么? 　　生1：小兔弟弟這邊低，小兔妹妹那邊高。 　　生2：小兔妹妹上去了，小兔弟弟下來了。 　　生3：小兔弟弟重，小兔妹妹輕。 　　師：你是怎么知道的? 　　生3：小兔弟弟把它這邊壓下來了，所以它比較重，小兔妹妹那邊高高的往上翹起來了，所以它輕?！　　? 　　3．小朋友們真厲害，能看出誰輕誰重，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)輕和重。(出示課題，注意“輕”字用較淺的顏色，貼得高一些；“重”字用較深的顏色，貼得低一些。) (二)實(shí)踐操作，體驗(yàn)輕重 　　1．說一說。 　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)小兔休

40、息一會(huì)兒，咱們大家來說一說在日常生活中，哪兩樣?xùn)|西來比，一眼就能看出誰輕誰重。(生爭(zhēng)先恐后舉手發(fā)言。) 　　生1：桌子和凳子比，桌子重，凳子輕。 　　生2：我吃飯用的碗比勺子重。 　　生3：大象和小象比，小象輕，大象重。 　　生4：我爸爸買了1千克梨和0．5千克香蕉，一千克梨重，0．5千克香蕉輕。 　　生5：我用象和螞蟻比，象重，螞蟻輕。 　　生6：我用劍龍、霸王龍和翼龍比，霸王龍最重，劍龍最輕。　　……　　 2．掂一掂。 　　(1)觀察自己課桌上的文具盒和學(xué)具盒，猜一猜誰輕誰重。 (3)師：現(xiàn)在小朋友們的意見都不一樣，究竟是什么重，什么輕?我們拿不準(zhǔn)，那該怎么辦呢? 　　

41、生：用秤稱過再比。 3．稱一稱。 　　(1)師：剛才大家想了很多好辦法來比較蘋果和橘子誰輕誰重。因?yàn)樗鼈儾畈欢嘀?，用手很難掂出來，所以得請(qǐng)一些工具來幫忙。用秤可以稱，老師這里還有一架天平，也是人們經(jīng)常使用的比較輕重的工具。 (2)師：你們還想自己稱一稱嗎? 　　生：我自己的蘋果、梨、鉛筆盒、書、文具…… (三)應(yīng)用拓展 　　練一練 　　(1)第21頁第1題，引導(dǎo)學(xué)生明確題意，獨(dú)立完成。 　　師：你為什么在香蕉后面畫圓，橘子后面畫勾?(生說明理由。) 　　輕的畫√，重的畫○。 (2)第21頁第2題，學(xué)生明確題意后獨(dú)立完成。 　　輕的畫√，重的畫○ 學(xué)生在小組內(nèi)交流，再全班

42、交流：你是怎么知道誰輕誰重的?你發(fā)現(xiàn)了什么? (四)總結(jié)延伸 　　1．小朋友們，不知不覺當(dāng)中，一節(jié)課就要過去了，你們學(xué)得愉快嗎?老師也很高興，我覺得你們個(gè)個(gè)都很出色。今天你有什么收獲，又有哪些進(jìn)步? 　　2．你認(rèn)為我們班今天誰的表現(xiàn)最棒?哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)?你自己的表現(xiàn)呢?(生自由發(fā)言，各抒己見，師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。)　　 輕 重 小調(diào)查: 　　比一比，在你的家里，你的爸爸、媽媽和你，誰最重，誰最輕。 要讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)比較的思想，放手讓學(xué)生自由活動(dòng)，比什么都可以。 第三單元 加減法（一） 第一課時(shí) 有幾枝鉛筆 1．在具體的情境活動(dòng)中，讓

43、學(xué)生體驗(yàn)加法含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。 　2．讓學(xué)生親身體驗(yàn)，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。 　3．使學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計(jì)算。 　4．初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。 初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。 在具體的情景和生活中，體驗(yàn)加法的含義。 (一)創(chuàng)設(shè)情境 　　教師左手在盒子里拿出3枝紅色粉筆，右手在盒子里拿出1枝黃色粉筆，然后把兩只手中的粉筆合起來，問學(xué)生一共是幾枝粉筆。 (二)動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義 　　1．小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，學(xué)著老師的樣子試一試。 　　師：

44、一共有幾枝鉛筆? 　　生：有5枝鉛筆。 　　師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的? 　　生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來就是5枝。 　　師：對(duì)了，這合起來的過程我們可以用一個(gè)算式表示?！　　? 　　　2+3＝5 (師邊講解邊板書演示。) ∶ 加號(hào) 　　師：把兩部分合起來就可以用一個(gè)加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢? 　　(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)算式含義進(jìn)行擴(kuò)展。) 　　生1：還可以表示把2個(gè)蘋果和3個(gè)蘋果合起來。 　　生2：可以表示把2本書和3本書合起來?！　　? 2．?dāng)[圓片。 　　(1)書上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個(gè)，再擺

45、3個(gè)，學(xué)生依照老師的樣子擺。 　　師：一共有多少個(gè)?同學(xué)們會(huì)做這道題嗎? 　　生：1+3＝4。 　　師：這1，3，4分別表示什么? 　　(師引導(dǎo)學(xué)生把抽象算式放到具體情境中理解。) 　　(2)放手讓學(xué)生自己擺一擺書上的第2，3題，把2+□＝□，□+□＝□補(bǔ)充完整。 　　(學(xué)生獨(dú)立操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。) 3．根據(jù)身邊事物提問題，加深對(duì)加法含義的理解。 在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問題呢? 　　生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外有1枝筆，合起來一共幾枝筆? 　　生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來是幾張畫? 　　…… 　　(師表揚(yáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)

46、。) 　　4．試一試，運(yùn)用加法含義。(教材第22頁的“試一試”。) 　　(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，要把同類的車子合起來，與警察沒關(guān)系。 　　(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算?！?□＝□ □+□＝□ 　　(3)組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說說算式表示的意義。 (三)應(yīng)用新知，解決問題(書上的“練一練”) 　　1．第1題，放手讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可讓其先擺學(xué)具，直觀得出算式結(jié)果。 　　2．第2題，讓學(xué)生看圖，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流，第2幅圖畫會(huì)出現(xiàn)4+1＝5，3+2＝5兩種情況，教師在集體反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出不同算式表示的意義，從不同角度觀察圖，列出不同算式。 　　3．第3題，先讓學(xué)生

47、看圖，找出每個(gè)盤子放蘋果的規(guī)律，師進(jìn)一步追問，如果再放一盤蘋果，你認(rèn)為放幾個(gè)?說出理由。 　　4．說一說，算一算。 　　(1)學(xué)生獨(dú)立觀察圖，找出同一類型的東西把他們合并起來，如凳子和凳子合起來，梨和梨合起來，花盆和花盆合起來。 　　(2)這題具有一定開放性，學(xué)生提出的問題只要符合圖意，都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。 (四)小結(jié) 　　這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了加法，加法問題在我們生活中隨處可見，放學(xué)后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計(jì)算的問題，下次帶到課堂上和小朋友交流。 有幾枝鉛筆 3+2=5 讀作：3加2等于5 加號(hào) 回到家

48、里認(rèn)真找一找，看看能發(fā)現(xiàn)多少關(guān)于加法的問題，把算式寫下來，回到學(xué)校與大家說一說。 讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到情感體驗(yàn)。 第二課時(shí) 有幾輛車 1、 初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。 2、 使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。 3、 通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。 使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心 掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸

49、續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對(duì)四只小鳥加以特寫。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥叫聲。 2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？ 3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察） 問：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？ 4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？ （根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1=（ ） 二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn) 小組合作，探索多種算法 問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。 2、全班交流算法。 （對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書5） 師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你能用這種

50、方法也來試著算一算嗎？同桌互說。 三、分層練習(xí)，辨析理解 1、“做一做”第1題 （1）先請(qǐng)學(xué)生看圖說圖意，，再請(qǐng)小朋友在全班交流。 （2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5 ，2+3=5 　　師：說說你是怎樣算的？ 觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律） 　　2、“做一做”第2題 　　要求學(xué)生邊擺邊列算式。 四、寓練于樂，鞏固深化 　　1、游戲一：貼蘋果 　　要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。 　　游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。 　　評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官” 　

51、　2、紅花配綠葉 　　要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案 　　游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。 　　評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星” 五、托管時(shí)間 完成第25頁的第1—4題 有幾輛車 3+2=5 2+3=5 2+3=3+2 完成練一練。 本節(jié)課注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體出了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。 第三課時(shí) 摘果子 1．初步感知減法的含義及減法與生活的緊密聯(lián)系，掌握5以內(nèi)的減法計(jì)算。 2．能理解圖意，并能根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題，用自己的思考方式解決問

52、3．在豐富有趣的童話世界和真實(shí)生動(dòng)的情境中，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)、共同探究的強(qiáng)烈欲望及對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。 初步感知減法的含義及減法與生活的緊密聯(lián)系，掌握5以內(nèi)的減法計(jì)算。 體會(huì)減法與生活的聯(lián)系。 （一)創(chuàng)設(shè)情境，共同探究 1．故事引入：甜甜家有一棵果樹，每到秋天，就結(jié)滿了許多又大又紅的蘋果(邊講邊大屏幕出示第一幅圖)，這天，甜甜家來了許多客人，她應(yīng)該怎么做呢? 生：應(yīng)該摘果子給客人品嘗。 　 師：對(duì)!小朋友們真有禮貌，知道對(duì)待客人要熱情有禮貌(注意滲透思想品德教育)，我們來看一看甜甜是怎么做的呢? 　 生：提上籃子給客人摘蘋果。 師：對(duì)，大家觀察得非

53、常仔細(xì)，再看看樹上有幾個(gè)果子呢? 　　生：(齊答)有5個(gè)果子! 　　(展示第二幅圖。) 師：甜甜摘走了幾個(gè)呢? 　　生：甜甜摘走了2個(gè)。(學(xué)生用自己的語言描述，他們個(gè)個(gè)面帶微笑，很自信。) 2．看圖提出問題，引出減法。 　　師：根據(jù)剛才的觀察，你能提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎? 　　生1：樹上有5個(gè)蘋果，摘走了2個(gè)，還剩3個(gè)。 　　生2：(不滿的急切地說)他說得不對(duì)，該問還剩下幾個(gè)。 　　師：現(xiàn)在誰能完整地提個(gè)數(shù)學(xué)問題呢? 　　生：樹上原來有5個(gè)蘋果，甜甜摘走了2個(gè)，樹上還剩下幾個(gè)? 　　師：怎么知道剩下幾個(gè)呢? 　　生：從圖上看出來的。 　　師：從5個(gè)果子中摘走了2個(gè)，要算還剩幾

54、個(gè)，就是從5個(gè)里面去掉2，在數(shù)學(xué)上就要用減法來計(jì)算(板書：5-2＝)，用算式來表示就是5-2＝3，中間這個(gè)符號(hào)就是減號(hào)，讀作：5減2等于3，表示有5個(gè)果子，摘走了2個(gè)，還剩3個(gè)，“3”就是我們要求的問題的答案。(領(lǐng)讀算式，學(xué)生同桌互議算式的意義。) 3．?dāng)[一擺，說一說，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。 　　師：現(xiàn)在我們用5個(gè)圓片來代替樹上的5個(gè)果子，請(qǐng)小朋友們?nèi)〕?個(gè)圓片擺在桌子上，摘走2個(gè)果子該怎么拿呢? 　　生：從5個(gè)圓片中拿走2個(gè)。 　　師：還剩幾個(gè)呢?如果剛才摘走了4個(gè)果子，又該怎么拿呢?如果你是甜甜，想摘走幾個(gè)? 師：大家都說了自己的想法，幫助甜甜想到了各種摘走果子的可能，小朋友們真

55、聰明，誰愿意告訴老師，你剛才擺的過程呢?(生爭(zhēng)著說“我”，個(gè)個(gè)迫不及待。) 　 生：我擺了5個(gè)圓片，拿走4個(gè)，剩下1個(gè)，表示摘走了4個(gè)果子，剩下1個(gè)果子。 　 師：我在黑板上畫圓表示，有5個(gè)果子(畫5個(gè)圓)，摘走4個(gè)(用斜線畫掉4個(gè))，還剩1個(gè)(手指剩下的1個(gè)圓)，該怎么列式呢?(生齊聲搶著說：5-4＝1；師板書：5-4＝1)誰還有其他的摘法和算式?(生接著說出了各自的想法和擺的過程及相應(yīng)的算式，師一一給予肯定和表揚(yáng)，根據(jù)學(xué)生的回答，一一板書。) （二)講故事，提數(shù)學(xué)問題 　　1．出示第一組圖。 師：老師這兒有幾組圖，要求同學(xué)們認(rèn)真觀察，從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，互問互答。 　　生

56、1：我們家桌子上放了3本書，爸爸拿走了2本，還剩幾本? 　　生2：3-2＝1，還剩1本。 　　生3：叔叔家的桌子上有3本書，叔叔拿走了幾本，桌子上還剩下1本? 　　生4：3-1＝2，拿走了2本。 2．出示第2組圖。 生1：有一天，一只小鳥飛啊飛，口渴了，看見樹上有4個(gè)果子，就叼走了2個(gè)，樹上還剩幾個(gè)果子? 　　生：(齊答)4-2＝2，剩下2個(gè)果子。 　　生2：一只小鳥嘴饞了(眾笑)，想吃果子，就找了一棵樹，樹上結(jié)著4個(gè)果子，小鳥一下就叼走了2個(gè)，剩下了幾個(gè)? 　　生：4-2＝2，剩下2個(gè)。 (三)游戲中練習(xí)5的減法　　 　　師生同做扳手指游戲，伸開左手，任意壓下4根手指，說

57、出減法算式，如：扳下1根，5-1＝4，5-4＝1 摘果子 5-2=3 讀作：5減2等于3 減號(hào) 回家后把你發(fā)現(xiàn)的身邊的減法數(shù)學(xué)問題說給爸爸媽媽聽。 本節(jié)課的教學(xué)學(xué)生的感受是課伊始，趣味鮮；課進(jìn)行，趣味濃；課結(jié)束，趣未盡。 第四課時(shí) 小貓吃魚 1.在具體的情境中進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)加減法。 　2．進(jìn)一步感知減法計(jì)算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力，發(fā)展抽象思維。 　3．培養(yǎng)認(rèn)真觀察、積極思考、勇于探索的精神。 并能正確計(jì)算5以內(nèi)加減法。在具體的情境中進(jìn)一

58、步體會(huì)減法的含義， 理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。 (一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 　　1．師：小貓可喜歡吃魚了，老師為小貓準(zhǔn)備了一頓豐盛的晚餐(示“小貓吃魚”片段1)。數(shù)一數(shù)，老師為小貓準(zhǔn)備了幾條魚? 　　生：老師為小貓準(zhǔn)備了3條魚(顯示：盤里有3條魚)。 　　師：小貓?jiān)瓉碛?條魚，請(qǐng)你們認(rèn)真看，后來發(fā)生了什么變化，是怎樣變化的呢?瞧：小貓來了! 　　2．師：你們喜歡“小貓吃魚”這個(gè)故事嗎?請(qǐng)你們同桌互相講講。(課件重放) 　　生同桌交流后教師指生交流。 (二)自主探究，合作交流 　　1．合作交流，感受減法意義。 　　(1)師：從“小貓吃魚”的故事中，你能提

59、出什么數(shù)學(xué)問題呢? 　　生先自主思考再小組交流，最后全班交流。 　　生可能問： 　　小貓吃了一條魚，還剩幾條魚?小貓又吃了一條魚，還剩幾條魚?小貓?jiān)俪粤艘粭l魚，還剩幾條魚? 　　(2)師：你們能解決這些問題嗎?想一想，怎樣列式，在小組中說說。 　　生獨(dú)立思考后，小組交流并說說是怎么想的。 　　師巡視，引導(dǎo)學(xué)生說說“為什么這樣列式?”(著重說明減號(hào)前后各寫幾，為什么要這樣寫。) 　　學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有： 　?、?-1＝2 3-2＝1 3-3＝0 　　②3-1＝2 2-1＝1 1-1＝0 　　全班交流，并說明“你為什么要這樣列式?！? 　　(3)看圖列式。 學(xué)生獨(dú)立完成，然

60、后反饋并重點(diǎn)提問。 2．探索思考，進(jìn)一步感悟減法意義。 　(1)課件出示第28頁“試一試”(套圈)。 　1+3＝4　　4-( )＝( ) 師：你能根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式嗎? 　　生嘗試練習(xí)后小組交流，并說明這個(gè)算式所表示的意思。 　　全班交流，生可能出現(xiàn) 　　4-1＝3 4-3＝1 　　(2)課件出示，說一說(吹泡泡)。 師：你們玩過“吹泡泡”游戲嗎?……看來，大家都喜歡“吹泡泡”，淘氣又在吹泡泡了。 　　請(qǐng)你們認(rèn)真觀察這幅圖，并完成填空。 　　生填空后，小組交流，并說說這樣寫的原因。 　　全班交流，師對(duì)生不同答案予以評(píng)析。 　　(3)請(qǐng)你畫一畫，算一

61、算。 學(xué)生獨(dú)立完成后，全班訂正。 (三)應(yīng)用拓展 　　1．摘星星。請(qǐng)你說出★下面是幾，說正確的就能摘下一顆小星星。 　　2+3＝★ 3+1＝★ 3+2＝★ 　　5-3＝★ 2+2＝★ 5-2＝★ 　　4+1＝★ 1+3＝★ 1+4＝★ 　　5-4＝★ 5-1＝★ 4-2＝★ 　　2．算一算，做第29頁(課件出示)第2題。 　　讓生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(以學(xué)生表述為主。) 　　3．講數(shù)學(xué)故事。(要求學(xué)生根據(jù)圖意，簡(jiǎn)明地講數(shù)學(xué)故事，并列出算式，算出得數(shù)，先在小組內(nèi)進(jìn)行，再在全班交流。) 　　(1)第29頁差幾個(gè)杯子。 　　(2)第29頁小雞吃米。(根據(jù)5只小雞分組

62、吃米的不同情況，列出不同的加減法算式，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法。) 小貓吃魚 3-1=2 2-1=1 1-1=0 完成練一練1~4題。 學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。 第五課時(shí) 練習(xí)一 通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。 5以內(nèi)的加減法 5以內(nèi)的加減法 小卡片 一、基本訓(xùn)練 按數(shù)的順序填數(shù) 　　1　?。ā。?　　4　?。ā　。? 　　5　　（　　?。。ā　　。　?　　1 　?。ā　。。ā　。??。ā　。。ā　。?/p>

63、 （學(xué)生口答） 數(shù)的組成 　 □　　　　5　　　　　□　　　　　5 2　　3　　1　　□　　2　　2　　　3　□ 二、指導(dǎo)練習(xí) 1、P28頁的第8題 第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 : 1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條） 2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請(qǐng)你在書中完成。 3）全班集體評(píng)價(jià) 出示鐵鍬圖（教學(xué)方法同上） 1、 P28頁第9題 先讓學(xué)生看圖說圖意　把算式補(bǔ)充完整。 3、請(qǐng)你用5－3和2＋3各編一個(gè)小故事 1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編

64、。 2）評(píng)一評(píng)：誰編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？ 4、比一比，看誰做得又對(duì)又快。 第28頁的第10題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。 三、 數(shù)學(xué)小游戲：回家 每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對(duì)又快。 四、聽算 教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對(duì)又快，能得100分。 1＋3　　4－2　　5－1　　4－3　　2－1　　1＋1　 2＋1　　3－2　　3－1　　2＋2　　3＋1　　4－1 1＋4　　2＋3　　5－2　　5－3　　5－4　　3＋2 練習(xí)一

65、 2 3 5 填數(shù) 完成課本第31頁練習(xí)。 學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。 第六課時(shí) 猜數(shù)游戲 1．在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。 　2．通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，能解決簡(jiǎn)單的問題，并正確計(jì)算得數(shù)是六、七的加減法。 　3．培養(yǎng)觀察、語言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。 使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，能解決簡(jiǎn)單的問題，并正確計(jì)算得數(shù)是6、7的加減法。 培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考。 （一)創(chuàng)設(shè)情境 　　師：

66、小朋友，今天智慧老人要帶我們?nèi)?shù)學(xué)樂園里玩，學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。你們?cè)敢馊? 　　生：愿意。 　　師：(老師模仿智慧老人的語氣說出問題)你知道我們的手有什么用嗎? 　　生：知道?？梢詫懽?；可以畫畫；可以刷牙；可以洗臉…… 　　師：小朋友們說得真好，其實(shí)我們的手不僅有這些用途，而且還能做數(shù)學(xué)游戲呢，你們想用手和老師做游戲嗎? 　　生：想。 　　師：請(qǐng)下面的小朋友用這兩個(gè)數(shù)字說一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。 　　生：(齊答)4+1＝5；4-1＝3。 　　師：下面請(qǐng)同桌的小朋友互相玩一玩，看哪組合作得最好。 (二)組織游戲 　　1．活動(dòng)一：猜數(shù)游戲。 　　師：剛才我們一起玩了一個(gè)小游戲，復(fù)習(xí)了前面我們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加減法，小朋友玩得都很開心。下面我們還有個(gè)游戲，大家想不想玩? 　　生：想。 　　師：老師這有6顆黑色棋子(兩手一