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1、四年級下冊第1單元教學反思 四年級英語下冊第一單元是學習學校的場所，在上學期，對于教室的各種設施都已經學過了，這個單元的學習主要是連接上個學期的My classroom而進行設計的。 這一單元的學習，要求學生了解學校的各種場所并能夠進行簡單的交流介紹，但是由于教學條件的限制，（我們學校沒有canteen,TV room，art room等教學場所）學生不能夠感受到真實的教學情景，那么如何才能創(chuàng)設有效的情景讓學生快速記住這些場所呢？我主要從以下兩個方面入手： 一是教授新單詞時，通過描述這些場所所擁有的東西，如canteen中有許多desks,chairs,windo

2、ws；還可以通過描述在這些場所能做的事情，如TV room可以看電視，music room可以唱歌聽音樂等讓學生來感受場所的功能并讓他們喜歡上學校場所。我盡力地結合學生的已有知識和語言經驗，以課文內容為核心，依靠學生的年齡特點和知識水平進行組織教學并創(chuàng)設情景，鼓勵學生創(chuàng)造性地運用語言，讓學生在情景中學習語言及運用語言，比較好地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。 二是在復習單詞的時候，教師可以在黑板上用簡筆畫畫出教學樓，操場，餐廳，廁所，花園等等，利用這個場景讓學生復習單詞，并假設自己是這個學校的學生，試著用要求的句子：This is……\That is ……來介紹，學生的興趣馬上就可以調動起來

3、。在教學重難點上，我十分注意library中輔音連綴的發(fā)音；This is……表示近距離的事物和That is……表示遠距離的事物；另外，一般疑問句的教學是本單元的教學重點和難點，對學生來說是新知識點，為此在課堂如何讓學生把重點解決，例如：設計聽音猜一猜等游戲。 正確書寫句子也是這個學期的重點。但死板的抄寫訓練和講解都是十分枯燥的，效果也不顯著。于是，在練習書寫句型Is this a……？時，我讓學生從陳述句This is……中衍生問句。先請學生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句子中的錯誤，如：打頭單詞的第一個字母需要大寫；第二個單詞的第一個字母不需要大寫；句末句號改為問號等。用這種形式可以

4、充分體現(xiàn)以學生為中心的自主學習，在輕松愉快的氣氛中突破難點。 另外，在課堂上我一如既往地進行生生對話、師生對話、小組合作等語言交流的形式，展示語言的交際和運用，充分體現(xiàn)學生的合作精神。學生在小組合作下，開口機會大了，說得也多了，課堂充滿學習的興趣。在上課時我更多的考慮到班級學生的原有水平進行教學，更多的注重培養(yǎng)基礎差的班級學生的學習信心，讓他們養(yǎng)成良好的英語學習習慣 四年級下冊第2單元教學反思 pep四年級英語下冊第二單元教學反思在平時的英語教學中，我十分注重學生與學生之間的合作學習，大家對合作學習一定不陌生。它也是我們

5、每一節(jié)課利用最頻繁的一種教學手段，合作學習既能節(jié)約課堂上大量的時間，又能對每個學生進行不同程度的英語口語訓練。在上完PEP四年級下冊第二單元后，有點教學感悟，因此我把“合作學習”作為這篇反思的主題，以便在今后的教學中更好的培養(yǎng)學生綜合能力的培養(yǎng)，于是我就記錄了下來。在Unit2Let’slearn一課中，學習的主要任務是能運用“o’clock”以及句型“Whattimeisit？”、“It’s..”、“It’stimefor...”的問題問答通過學習來激發(fā)學生學習英語的興趣。幫助學生樹立學好英語的信心。增加學生參與意識，引導學生積極與他人合作。共同完成學習任務并在成功中體會學習中樂趣。同時通過

6、本課的學習。培養(yǎng)學生珍惜時間，熱愛生活的良好品質。 在教學中，我利用事先準備好的一個鐘，讓學生認識鐘點，同時引出“o’clock”單詞。 1、叫學生用英文從1o’clock數(shù)到12o’clock，繼而引出句型“Whattimeisit？”。 T:Ihavemanymanyclocks.Doyouwanttoseethem? OK,let’sgo! T:Wow,somanybeautifulclocks!Doyouwanttoknowwhattimeeveryclocktellus?(卡片認讀，并貼在黑板上：跟讀幾遍、可以采取開火車的方式進行反復操練，也可以進行個別學生抽讀) 2、新

7、授句型“It’s…”,讓學生對各個鐘用英語來表達。并進行一問一答的操練，讓學生進行相互之間的合作學習。 3、用同樣的方法，根據(jù)教學圖片說句子。It’stimeto...,并教學這個句型來進行句型造句。在課堂教學中，我根據(jù)各個班級學生的特點，我設計了幾次學生合作學習的練習，并有效地提高了學生的口語水平。 第一、讓學生進行自編對話。在學習了句型“Whattimeisit?”、“It’s...”、“It’stimefor...”之后。同桌同學進行合作學習，表揚對話。 第二、自編自演對話。首先教師要引導一個示范引導作用。 第三、三人小組對話，將書本上的A、B、A的對話形式改變成A、B、C的對話

8、形式。 總之，用這些形式多樣的合作學習的方法，從孩子們的精彩英語對話表演中，我看到孩子們的多才多藝，也讓孩子們對學習英語的積極性更加足了，興趣提高了，讓他們真正享受到了運用語言在英語學習中的樂趣。也讓我又一次認識合作學習在英語課堂學習中所具有的特殊魅力。 免責聲明：除正式文件通知外，好研網(wǎng)所有文章及所有評論只代表作者個人觀點，不代表好研網(wǎng)及海南省教育研究培訓院任何觀點，所有文章文責自負，若有任何非法及不當信息，請與我們聯(lián)系，我們會在第一時間作出相應的處理 四年級下冊第3單元教學反思 教學中，我首先借助課本插圖教學英語單詞warm, co

9、ld, cool, hot，然后我借助錄音、課本插圖引導孩子們學習英語句子Its cool in lhasa.在多次重復確認學生理解這句話的基礎上，我引導鼓勵學生談論哈爾濱、北京以及香港的天氣。教學中我發(fā)現(xiàn)，學習態(tài)度積極的孩子學得比較輕松，但是孩子們對這些城市的英語名稱說起來還有困難。說完課本上出現(xiàn)的這幾個城市以后，我又引導學生說一說長春、濟南、青島、烏魯木齊、昆明、沈陽、海南等地的天氣，我發(fā)現(xiàn)，孩子們地理知識非常缺乏，由于地理知識的缺少而導致天氣狀況不明、說錯的現(xiàn)象非常嚴重。因此，我們在以后的教學中，結合地理教英語，在英語學習中讓學生學到更多的知識，也是非常必要的。

10、 四年級下冊第4單元教學反思 本節(jié)課是一節(jié)對話課，學習的核心句型是：Arethesecarrots？Yes，theyareNo，theyaren’t以及Whatarethese？They’retomatoes教材通過Mike與Sarah參觀農場并與農場主任對話的情景讓學生感知上述句型的語義及語用情景。 首先總結一下本節(jié)課的成功之處： 1在教學過程本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)中，我努力創(chuàng)設一種輕松、愉悅的課堂氣氛，通過各種手段激發(fā)學生的學習興趣，利用多種評價

11、方式來充分調動學生的學習積極性。 2通過本節(jié)課的學習，大部分學生能夠掌握并運用核心句型。 不足之處: 1很多學生把Theyare…錯用為Itis…，也就是不理解it的復數(shù)形式是they； 2我的教學設計過分地注重小組合作，注重培養(yǎng)學此文轉自生的小組合作精神，而培養(yǎng)學生[]個體意識的練習只有一兩個。 改進措施： 1需要通過進一步講解和練習，幫助學生理解； 2應設計一些既能體現(xiàn)個體又能發(fā)揮整體性的教學環(huán)節(jié)，使學生個體與整體聯(lián)系起來，達到學以致用的目的。

12、 四年級下冊第五單元教學反思 本單元的這節(jié)課我倡導聽說教學，因此在設計課的時候我增大了學生試聽的部分，通過看視頻回答問題讓學生多看多聽，給學生足夠的視頻材料輸入，我相信這樣學生在輸出的時候才能夠做的更好。在練習主要句型的時候也是通過猜測游戲激發(fā)學生說的興趣，目的就是讓學生有更多說的機會。英語會話教學不能脫離語篇和課文本身的語境，因此我的呈現(xiàn)完全是依托于課文，讓學生通過在課文中找問題的答案來學習主要句型。這樣的語境更真實、有效，而且不會增加學生學習難度。 拓展環(huán)節(jié)我隨機將學生前一天下午丟在教室的東西帶到課堂上，大家一起尋找他的主人，真實的語境，學生的語言輸出變得有意義，不再是為了

13、練習而練習，達到了運用的目的。 當然，本節(jié)課也有許多不足的地方，比如在教授主要句型時忽略了回扣課本，與課本文本的聯(lián)系不夠緊密。名詞所有格的語法內容對低年級學生來說難度過大，可以省略。教師對單、復數(shù)名詞的問法不同強調不夠，學生有可能會混淆等，我會將次節(jié)課繼續(xù)完善，讓教學更實用，高效。 四年級下冊第6單元教學反思 該課時的知識技能目標是能聽、說、認讀單詞colourful, pretty, cheap, expensive.和能用It’s colo

14、urful/ pretty/cheap/expensive對服裝做出相應的評價。能力目標是培養(yǎng)學生學習英語的興趣，能在小組中運用所學語言在相應的情境下進行表達與交流，本課的重點是運用所學的單詞描述生活中的服裝及食物。 本課的難點是單詞expensive的發(fā)音，指導學生在相應的情境中說出恰當?shù)脑捇蜃龆Y貌的回應。 在單詞的呈現(xiàn)上，我運用了圖片和教學內容相結合的方式，圖片鮮明的豐富多彩讓學生能在不出示中文意思也能在語境中明白單詞的意思。在呈現(xiàn)單詞pretty，colourful時通過一問一答的教學方式，讓學生先描述，教師后呈現(xiàn)單詞，緊接著呈現(xiàn)單詞cheap，expensive在教學時，同時出示差距

15、極大的價格，幫助學生在語境中明白單詞的意思。 我在教學中對句型的呈現(xiàn)，輸出量不夠，導致有些學生表達不出完整正確的句子。但是在操練時，讓學生對同組之間的同學所穿的衣服相互評價時，學生情緒很高漲。有的學生單詞和句子都掌握了，能夠完整正確的表達。但是有些學生可能由于我的教學內容不夠深入，不能調動他們的積極性，未能呈現(xiàn)出完整的句型導致有些的學生沒有完全掌握句型，學生的熱情不高。未能達到我的原先制定的教學目標，未能讓全部的學生掌握和表達句子。這是我在教學中，未能及時掌握學生的學習熱情，不能及時的改變教學方法，而造成的疏忽。 在進行group work 的時候對學生的要求并不是很清楚，有些同學不太清楚

16、課堂學習的要求。課堂上由于第一次參加講課演示緊張導致原先的教學計劃被打亂，原先的教學步驟被打亂，在課程內容上有點急，沒有很好的闡述我的教學方法和理念，希望下次能夠更好的表達我的教學方法，和新的教學理念。 在課堂教學中，教學用語的使用不是很流利，在課堂中有些地方想表達的內容自己表達的不是很清楚，不能很好的用簡單的語言表達出來，我想這也是一名新教師和老教師之間的差距。 回校以后我會像，學校優(yōu)秀的老教師們，如何用最簡單，學生最容易接受的語言來表達教學內容。 經過這次的教學評比，我看到了自己與其他優(yōu)秀教師的差距，看到了自己的不足。更學習到和接受到了全省優(yōu)秀教師們的教學方法，教學經驗，教學理念。對我的觸動很大，也讓我對以后的教學表達指明了一條道路。感謝這次的活動，讓我們這些新接觸教師崗位的新人們，認識到自己的不足。同時，也給我們新人提供了表達自己新教學理念的平臺。