《四年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、四年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流 語(yǔ)文教學(xué)施實(shí)“合諧課堂教學(xué)模式”，挖掘?qū)W生的潛能，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)也促進(jìn)老師的不斷成長(zhǎng)。 我們知道語(yǔ)文無(wú)處不在，因此追求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育方式，把語(yǔ)文滲透在生活的點(diǎn)滴之中。 一、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué) 1、重視學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化 識(shí)字、寫(xiě)字也是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程安排得合理，字就能記得快，記得牢，取得事半功倍的效果，一個(gè)新字出現(xiàn)，他們能夠比較準(zhǔn)確地看清字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及各部分的位置，并能較流利地說(shuō)出記字方法。這樣他們能夠在較短的時(shí)間內(nèi)使生字在頭腦中留下深刻的印象，保持長(zhǎng)時(shí)間不忘記。 2、教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧 （1）、基本筆畫(huà)。 每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成

2、。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。而每一個(gè)筆畫(huà)都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。 （2）、字的偏旁。 大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類(lèi)旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。 （3）、字的結(jié)構(gòu)。 漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字在田字格的什么位置，每一個(gè)筆畫(huà)、部件寫(xiě)在哪里，寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。這不僅是指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，也是鞏固識(shí)字成果的過(guò)程。 4、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣 要養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)，我校每天都為學(xué)生安排了寫(xiě)字課。為培養(yǎng)良好的

3、寫(xiě)字興趣，采用了形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)。如：作業(yè)星級(jí)制度、小組競(jìng)賽、個(gè)人競(jìng)賽，優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)、書(shū)寫(xiě)比賽等。 我校教師教育學(xué)生在平時(shí)作業(yè)、答卷，應(yīng)用寫(xiě)作時(shí)應(yīng)能保持與練字時(shí)一樣認(rèn)真，盡量做到將學(xué)會(huì)的運(yùn)用到實(shí)際書(shū)法中去，且能持之以恒。 二、口語(yǔ)教學(xué) 口語(yǔ)是我校一項(xiàng)校本課程，一項(xiàng)特色工程，它以傳統(tǒng)文化，結(jié)合重大節(jié)日和主題班會(huì)為載體，從一年級(jí)至六年級(jí)分別以不同程度上訓(xùn)練學(xué)生的分析、綜合、判斷、推理、概括、歸納等思維能力，使學(xué)生口語(yǔ)能力在日常生活中得到提高。 為了使這項(xiàng)校本課程落到實(shí)處，它以口語(yǔ)課、主題班會(huì)、校園活動(dòng)為形式，激發(fā)學(xué)習(xí)口語(yǔ)興趣，達(dá)到樂(lè)說(shuō)、善說(shuō)、會(huì)說(shuō)的目的。 口語(yǔ)課，我們各個(gè)年級(jí)根據(jù)不同的

4、教材，結(jié)合實(shí)際制定交際內(nèi)容。為充分培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，我校開(kāi)設(shè)了“演講與口才”特長(zhǎng)班,使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)一步得到提高。還有我校的主題班會(huì)，內(nèi)容豐富多樣，貼合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生有話(huà)說(shuō)，也愿說(shuō)，使口語(yǔ)表達(dá)能力得到加強(qiáng)，比如：“如何使用壓歲錢(qián)”、“文明禮儀伴我行”、“我愛(ài)您，媽媽”等。另外，我們學(xué)校也定期開(kāi)展各種活動(dòng)為學(xué)生提供展示口語(yǔ)的平臺(tái)：比如“感恩之情在我心中”感恩教育活動(dòng)，“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”演講活動(dòng)，古詩(shī)文誦讀等，讓學(xué)生樂(lè)于展示自己的才華，使口語(yǔ)能力得到提升。 三、閱讀教學(xué) 閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。我們幾年來(lái)的從教經(jīng)驗(yàn)深刻體會(huì)到閱讀對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的必要性重要

5、性，會(huì)閱讀、喜歡讀書(shū)的孩子思維靈活，視野開(kāi)闊，行為舉止文明得體。為了讓更多的學(xué)生享受閱讀的快樂(lè)，我們?cè)陂喿x教學(xué)上不斷摸索出一條路子。 1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 A、 A、每班組建圖書(shū)角，老師不定時(shí)地為學(xué)生推薦書(shū)目，學(xué)生自備自己喜歡的書(shū)，如楊紅纓系列小說(shuō)，鄭淵潔的童話(huà)，沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)及《昆蟲(chóng)記》《百科全書(shū)》等等。圖書(shū)角成為學(xué)生閱讀的樂(lè)園，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。 B、 B、鞏固讀書(shū)成果，定期招開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)，我們利用校本課程“讀書(shū)課”“讀報(bào)堂”師生共同交流日常讀書(shū)內(nèi)容、讀書(shū)收獲、讀書(shū)感受并及時(shí)寫(xiě)出讀后感。 C、 C、給學(xué)生充分的課外閱讀時(shí)間，尤其對(duì)那些對(duì)課外閱讀敏感、酷愛(ài)閱讀的學(xué)生，以更多的時(shí)間

6、更高的標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)閱讀。 2、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀能力 授之以魚(yú)不如授之以漁，于永正老師在《教語(yǔ)文，其實(shí)很簡(jiǎn)單》中講到：“講解只能使明理，而朗讀能讓人感受—感受文章中的人、事、物，感受語(yǔ)言文字，讓語(yǔ)言文字在學(xué)生心中活起來(lái)?！? 在閱讀教學(xué)中，我們把閱讀引導(dǎo)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法上，對(duì)學(xué)生已有的閱讀方法進(jìn)行梳理，使之內(nèi)化為一種良好的閱讀習(xí)慣，邊讀邊想，邊讀邊劃，邊想象畫(huà)面，對(duì)比讀，白領(lǐng)文章重點(diǎn)句讀，帶著問(wèn)題讀，并的閱讀形式，初讀、熟讀、精讀、默讀、輕聲讀、分角色讀、比賽讀，重點(diǎn)在默讀和朗讀方向提出各自的要求，快慢、輕重、緩急、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，力求讀的正確、流利，讀出收獲、讀出感情。

7、 理解性閱讀教學(xué)與朗讀性閱讀教學(xué)相結(jié)合，尊重學(xué)生的獨(dú)特思維獨(dú)特體驗(yàn)，如在學(xué)習(xí)《跨越海峽的生命橋》一課時(shí)，緊緊圍繞“哪些地方讓你感動(dòng)“這一大問(wèn)題，展開(kāi)交流，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，從課文內(nèi)容展開(kāi)，白領(lǐng)重點(diǎn)詞句，兩處”靜靜地“等探究人物內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物心情，同時(shí)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，將地震危機(jī)仍在的緊張氣氛與臺(tái)灣青年與李博士從容鎮(zhèn)定對(duì)比朗讀，以讀促司，以讀促情，使學(xué)生在讀中加深理解，升華情感，引發(fā)共鳴。 以課文為引領(lǐng)再次激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，學(xué)生在課堂上學(xué)到的閱讀方法，用在課時(shí)閱讀上，這樣學(xué)生簡(jiǎn)單閱讀，輕松閱讀，快樂(lè)閱讀，把閱讀看成一種享受，閱讀能力，閱讀的獨(dú)特感受也就凸現(xiàn)出來(lái)了。 四、作文教學(xué) 1

8、、重視積累，重視創(chuàng)新 在口語(yǔ)交際課、讀書(shū)課上引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，并在習(xí)作時(shí)學(xué)以致用。作文課上老師根據(jù)習(xí)作主題進(jìn)行習(xí)作技巧的指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)寫(xiě)樂(lè)寫(xiě)，有創(chuàng)新地寫(xiě)，寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受。 2、平凡的生活為學(xué)生提供寫(xiě)作素材 圖書(shū)角豐富的知識(shí)使同學(xué)們妙筆生花，那是同學(xué)們知識(shí)的源泉；每當(dāng)春暖花開(kāi)之時(shí)，每個(gè)教室的生物角開(kāi)始占據(jù)一席之地，這里是孩子們靈感的搖籃，那爭(zhēng)芳斗艷的花朵，青翠欲滴的綠葉，活潑可愛(ài)的小動(dòng)物們，為同學(xué)們帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè)，同時(shí)也成了孩子們?nèi)沼?、作文中的主人公，同學(xué)們的日記、習(xí)作再也不是無(wú)源之水。 3、豐富的活動(dòng)為大家提供創(chuàng)作的熱情 學(xué)校定期舉行“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”演講與表演活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們讀書(shū)、讀好書(shū)的積極性，大家讀在其中，樂(lè)在其中。我們還有自己的小記者團(tuán)隊(duì)，定期培訓(xùn)，他們敏銳的雙眼及時(shí)捕捉班內(nèi)校內(nèi)的大事，還帶動(dòng)大家積極向校廣播站、校報(bào)投稿，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了大家習(xí)作的熱情。 要教好學(xué)生，老師就要有過(guò)硬的本領(lǐng)。學(xué)校注重教師專(zhuān)業(yè)水平、綜合素質(zhì)的提高。人人參與“三筆一畫(huà)”基本功訓(xùn)練，每學(xué)期都舉辦課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)、教學(xué)隨筆展覽、讀書(shū)演講活動(dòng)、培優(yōu)補(bǔ)差經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)等，不但提高了老師的綜合素質(zhì)，而且提高了教學(xué)效率，使老師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)。 學(xué)校為孩子們的成長(zhǎng)提供了寬松的環(huán)境，也為老師的成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利條件，讓大家在生活中學(xué)語(yǔ)文，輕輕松松、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文。