《2012高中物理 2.3從自由落體到勻變速直線運動2教案 粵教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2012高中物理 2.3從自由落體到勻變速直線運動2教案 粵教版必修1（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課 題 從自由落體運動到勻變速直線運動 課 時 1課時 三 維 目 標 知識與 技能 1、掌握勻變速直線運動的概念、運動規(guī)律及特點。 2、掌握勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系式，會推導(dǎo)，能進行有關(guān)計算。 3、知道v-t圖象的意義，會根據(jù)圖象分析解決問題。 過程與 方法 引導(dǎo)學(xué)生通過研究v-t圖象，尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系。 情感態(tài)度與價值觀 學(xué)生通過自己做實驗并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣。 體驗同一物理規(guī)律的不同描述方法，培養(yǎng)科學(xué)價值觀。 將所學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和欲望。 教學(xué)重點 1、

2、理解勻變速直線運動的v-t圖象的物理意義。 2、勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系式及應(yīng)用。 教學(xué)難點 1、學(xué)會用v-t圖象分析和解決實際問題。 2、掌握勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系式并會運用。 教具及電化教 學(xué) 手 段 啟發(fā)式教學(xué) 教學(xué)過程與反思 ★引入新課： 前面幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何描繪運動物體的v-t圖象，本節(jié)課我們就從v-t圖象入手，探究勻變速直線運動的運動規(guī)律。 ★進入新課： 一、勻變速直線運動： 請同學(xué)們觀察下面的v-t圖象（課件展示），它們分別表示物體在做什么運動？ 生1：①中物體的速度的大小和方向都不隨時間變化，說明物體在做勻速

3、直線運動。 生2：②中物體的速度隨時間不斷增大，說明物體在做假速直線運動。 師：仔細觀察②中物體速度增加的有規(guī)律嗎？ 生：是均勻增加。如果取相等的時間間隔，速度的變化量是相同的。 師：很好。請同學(xué)們自己畫圖操作，試一試。 學(xué)生自己畫圖，動手操作 教師用課件投影，進一步加以闡述。 師：我們發(fā)現(xiàn)每過一個相等的時間間隔，速度的增加量是相等的。所以無論△t選在什么區(qū)間，對應(yīng)的速度v的變化量△v與時間的變化量△t 之比△v /△t都是一樣的，即物體的加速度保持不變。 投影出示勻變速直線運動的定義 沿著一條直線運動 ，且加速度保持不變的運動，叫做勻變速直線運動。 勻變速直直線運

4、動的速度時間圖象是一條傾斜的直線 在勻變速直線運動中，如果物體的速度隨時間均勻增加，這個運動叫做勻加速直線運動；如果物體的速度隨時間均勻減小，這個運動就叫做勻減速直線運動。 生：我知道了，在剛才圖1中③的速度隨時間均勻減小，表示的就是物體在做勻減速直線運動。 師：你說的對！請同學(xué)們再思考一下，三條直線的交點表示什么？ 生：交點的橫、縱坐標都相等，應(yīng)該表示在同一時刻，三者的速度相等。 師：是的，在v-t圖象中，交點僅表示他們的速度相等，并不表示相遇，同學(xué)們不要把v-t圖象與x-t圖象相混淆。 這條圖線表示物體的速度怎樣變化？在相等的時間間隔內(nèi)，速度的變化量總是相等的嗎？物體在做勻

5、加速直線運動嗎? 生：速度增加，但在相等的時間間隔內(nèi)，速度的變化量越來越大，說明△v /△t逐漸增大，即加速度增大，加速度不是恒量，那物體的運動就不是勻加速直線運動了。 師：沒錯。在不同的瞬時，物體的加速度不同，那我們怎么找某一點的瞬時加速度呢？ 學(xué)生紛紛討論。 生：是做切線嗎？ 師：非常好。我們可以做曲線上某點的切線，這一點的切線的斜率就表示物體在這一時刻的瞬時加速度。 二、速度與時間的關(guān)系： 師：除了圖像外，我們還可以用公式表示物體運動的速度與時間的關(guān)系。 從運動開始（這時t=0）到時刻t，時間的變化量△t=t-0,速度的變化量 △v=v-v0, 因為加

6、速度a=△v /△t是一個恒量，所以a=△v /△t=v-v0/t-0 解出速度v, 得到 v=v0+at 這就是勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系式。 師：想一想，at在數(shù)值上等于什么？ 生：a在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)速度的變化量，再乘以t就是0—t時間內(nèi)速度的變化量。 生：at再加上vo就是t時刻的速度了。 師：我們還可以從圖象上進一步加深對公式的理解。 ★典型例題： 例題1：汽車以40km/h的速度行駛，現(xiàn)以0.6m/s2的加速度加速，10s后速度能達到多少？ 教師引導(dǎo)學(xué)生明確已知量、待求量，確定研究對象和研究過程 學(xué)生自主解題 師：投影出示規(guī)范步驟 解

7、：初速度vo=40km/h=11m/s，加速度a=0.6m/s2，時間t=10s，10s后的速度為 v=v0+at =11m/s+0.6m/s2×10s =17m/s =62km/h 例題2：汽車以36km/h的速度勻速行駛，若汽車以0.6m/s2的加速度剎車，則10s和20s后的速度減為多少？ 教師指導(dǎo)學(xué)生用速度公式建立方程解題，代入數(shù)據(jù)，計算結(jié)果。 教師巡視查看學(xué)生自己做的情況，投影出示典型的樣例并加以點評。 有的同學(xué)把a=0.6m/s2代入公式v=vo+at，求出v10=16

8、m/s v20=22 m/s 師：這種做對嗎？ 生：汽車在剎車，使減速運動，所以加速度應(yīng)代負值，即a=﹣0.6 m/s2。 有的同學(xué)把a=﹣0.6m/s2代入公式v=vo+at，求出v10=4m/s v20=﹣2 m/s 師：這樣做對嗎？ 生：對，我也是這樣做的 師：v20= —2 m/s中負號表示什么？ 生：負號表示運動方向與正方向相反。 師：請同學(xué)們聯(lián)系實際想一想，汽車剎車后會再朝反方向運動嗎？ 生：哦，汽車剎車后經(jīng)過一段時間就會停下來。 師：那這道題到底該怎么做呢？ 生：先計算出汽車經(jīng)多長時間停下來。 教師出示規(guī)范解題的樣例。 解：設(shè)初速度v0=36km

9、/h=10m/s，加速度a=﹣0.6m/s2，時間t=10s，由速度公式v=vo+at， 可知剎車至停止所需時間t=v﹣v0/a=0﹣10/﹣0.6=16.7s。 故剎車10s后的速度v10=v0+at=10m/s﹣0.6×10m/s=4m/s 剎車20s時汽車早已停止運動，故v20=0 師：通過這道題，我們大家知道了汽車遇到緊急情況時，雖然踩了剎車，但汽車不會馬上停下來，還會向前滑行一段距離。因此，汽車在運行時，要被限定最大速度，超過這一速度，就可能發(fā)生交通事故。請同學(xué)們結(jié)合實際想一想：當發(fā)生交通事故時，交警是如何判斷司機是否超速行駛的？ 生：汽車剎車時會留下痕跡，交警可以通過測量痕跡的長度，計算出司機剎車時的速度。以此來判斷司機是否超速行駛。 師：好極了。 ★小結(jié)： 本節(jié)重點從圖象和公式兩個方面研究了勻變速直線運動，理解時注意以下幾點： 1、在勻變速直線運動中，質(zhì)點的加速度大小和方向不變，但不能說a與△v成正比、與△t成反比，決定于△v和△t的比值。 2、公式中v、v0、a都是矢量，必須注意其方向。 ★教學(xué)反思: 本節(jié)內(nèi)容比較抽象，應(yīng)讓學(xué)生多思考，體驗知識的獲得過程，加強對知識的理解，從而避免對公式死記硬背。 4 用心 愛心 專心