《小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊 《位置與方向》》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊 《位置與方向》(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《位置與方向》精品教案
一、教材簡析:
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗,
并通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí),已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、
前、后和東、南、西、北等八個方向描述物體的相對位置,而且通過第幾行、第幾列確定物體的位置已經(jīng)初步認(rèn)識了在平面內(nèi)可以通過兩個條件確定物體的位置。本單元在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置,并描述簡單的路線圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物,更全面的感知和體驗周圍的事物,發(fā)展空間觀念。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.通過解決實際問題,使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用,了解確定位置的方法。
2. 使學(xué)
2、生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,并能描述簡單的路線圖。
三、教學(xué)重難點:
1、重點:使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用,了解確定位置的方法。
2、難點:能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,并能描述簡單的路線圖。
3、重、難點突破措施:學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認(rèn)識事物的基礎(chǔ),并隨著年齡的增長,他們的語言表達(dá)能力、動手操作能力和自主探索能力有所提高。因此,在教學(xué)時要充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)大量的活動情境,為學(xué)生提供探究的空間,讓學(xué)生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式,進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物。
四、教學(xué)建議:
1.注意創(chuàng)設(shè)活動情境,鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流。
3、學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認(rèn)識事物的基礎(chǔ),并隨著年齡的增長,他們的語言表達(dá)能力、動手操作能力和自主探索能力有所提高。因此,在教學(xué)時要充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)大量的活動情境,為學(xué)生提供探究的空間,讓學(xué)生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式,進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物。在這個年級,學(xué)生的求知欲和好奇心較強,教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、獨立思考。并且由于學(xué)生的個性差異,不同學(xué)生認(rèn)識事物的方法也不盡相同,教師要鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見,大膽地與同伴進(jìn)行合作與交流。通過這樣的過程,使學(xué)生學(xué)會用不同的方式探索和思考問題,不斷提高自己的思維水平。
2、課時安排:
4、
方向與位置 3課時
位置與方向
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四下19頁《位置與方向》
教學(xué)目標(biāo):
1. 能繪制平面示意圖,在經(jīng)歷繪制平面圖的過程中,
讓學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離,在圖上標(biāo)出物體的位置。
2. 通過繪制平面圖培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在活動中,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力。
3. 通過解決問題,使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識。
教學(xué)重、難點:根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)生練習(xí)紙、學(xué)生用量角器、直尺
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。
1.談話引入:想不想知道老師家住在哪里?一起去我們小區(qū)看看。
5、
2.出示小區(qū)平面圖。這是我們小區(qū)的平面圖,能看懂嗎?誰能介紹一下小區(qū)的一些情況?
3.小結(jié):看來,從圖上大家對我們小區(qū)的情況基本有了了解,是吧。
二、探索交流,解決問題。
1.明確活動任務(wù),激起繪圖內(nèi)需。
談話引入:同學(xué)們,聽說我們臨沭縣馬上又要承辦一個大型的展示活動,到時,全國各地許多老師都會來我縣參觀學(xué)習(xí)。難得的機會,是不是該考慮讓他們到我們縣好好玩玩呢?你認(rèn)為我們臨沭哪些地方最值得一去?
學(xué)生自由介紹,教師有選擇性地出示客運中心、華成超市、蒼馬山、紅石湖公園等圖片??墒抢蠋煂ξ覀兣R沭不太熟?怎么辦呢?這節(jié)課我們就來為他們畫一張臨沭的平面圖。
2.提供相關(guān)信息,明確繪圖步驟
6、。
(1)出示有關(guān)信息: 紅石湖公園在學(xué)校南偏東25度方向1000米處。
惠東KTV在學(xué)校東偏北30度方向1500米處。
華城超市在學(xué)校北偏西35度方向2500米處。
客運車站在學(xué)校正北方向500米處。
(2)師:要在平面圖上準(zhǔn)確地標(biāo)出一個地方的位置,你認(rèn)為需要考慮哪幾個方面?
(3)師生共同梳理:
A.先確定好平面圖的中心。(也就是要確定從哪里出發(fā)的問題是嗎?這里應(yīng)該把什么作為中心點?畫圖的時候這個中心點該怎么表示出來呢?出示平面圖)板書:定中心
B.確定方向和距離。(你的意思就是:如果要畫紅石湖公園,要確定南
7、偏東25度方向和1000米處在哪里對吧?那你認(rèn)為是先定方向還是先定距離?)板書:定方向 定距離
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
1.自主操作,獨立繪制平面圖。
(1)估一估:紅石湖公園在學(xué)校南偏東25度方向1000米處。如果在這張圖上標(biāo)出來,你估計會在哪里?你怎么覺得在這里?教師指,學(xué)生完善。
(2)畫一畫:如果要知道他的精確位置在哪里,怎么辦?借助量角器和尺來測量角度和距離。老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好了繪圖紙,請大家把紅石湖公園在圖上標(biāo)出來。
2..指名展示交流,完善繪圖過程。
(1)學(xué)生展示繪制的圖,并演示過程,其他學(xué)生評議補充。
A.你確定的紅石湖公園的位置在哪里?
B.是怎么確定的
8、?
C.你是怎么量出南偏東25度的?量給大家看看?怎么想到量角器要這樣擺?有沒有量角器不這樣擺也能畫出南偏東25度方向的?你又是怎么想的?
D.距離1000米又是怎樣確定的?你為什么量出2厘米?你們是不是量2厘米的?。為什么同樣是學(xué)校到紅石湖公園,畫的線段會不一樣長?為了讓大家知道你是表示多少一般在圖的左下角標(biāo)清楚。
(2)展示繪制過程,明確繪圖方法。
看來畫圖的過程有點復(fù)雜,讓我們一起再來看一下整個過程。(媒體出示)畫圖的過程和方法清楚了嗎?剛才你們是不是這樣畫的?
3.運用繪圖方法,提高繪圖技能。
請大家用這種方法,根據(jù)第二條信息,把惠東KTV的位置在圖上標(biāo)出來。
(1).
9、自主畫圖 ( 2).同桌檢查 (糾錯) (3).演示強化
四、回顧整理,反思提升。
我們已經(jīng)畫完了圖,有了地圖相信對客人老師的出行一定會帶來很大的方便, 現(xiàn)在你對畫這樣的圖有什么心得了嗎?
板書設(shè)計:
位置與方向
先確定好平面圖的中心
確定方向和距離
教后反思:
一、圖上方位與實際方位的聯(lián)系區(qū)別
在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識實際方位的基礎(chǔ)上,要求每位學(xué)生以教室中的實物為中心,畫一幅教室的平面圖,這樣既鞏固了實際方位,又引申出了圖上方位,同時學(xué)生由于所定方位不同,實物也就不同,所以圖的畫法多種多樣。這樣教師便可以引出圖上方位,并且編成口訣告訴學(xué)生:“上北、下南、左西、右東?!?
二、圖上方位要確定標(biāo)準(zhǔn)
在確定某一建筑物的方位時,以某一建筑物為標(biāo)準(zhǔn),它是一個方位,而以另一個建筑物為標(biāo)準(zhǔn),它又是另一個方位。以花壇為標(biāo)準(zhǔn)是在花壇的北面,而以大門為標(biāo)準(zhǔn),則在大門的東北角上。所以,確定標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵。