《九年級歷史上冊 第二單元 歐亞地區(qū)的中古文明 第11課《大化改新與中古日本》提高練習 華東師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級歷史上冊 第二單元 歐亞地區(qū)的中古文明 第11課《大化改新與中古日本》提高練習 華東師大版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《大化改新與中古日本》提高練習 一、 選擇題 1.商鞅變法、大化改新和查理?馬特改革的相同之處有（?） A. 都是封建性質的改革 ?B.都確立土地私有制 ?C.都建立中央集權的封建國家? D.都形成了嚴格的封建等級制度? 2.646年正月，日本新政權頒布了《改新詔書》．下列對這一改革的看法，不正確的是（?） A. 政治上建立中央集權的封建國家? B. 經濟上把很多貴族土地收歸國有 C. 使日本從奴隸社會向封建社會過渡? D. 這次改革使日本擺脫了淪為半殖民地的危機? 3.?孫立祥在《日本三次社會轉型及其歷史啟示》中指出：日本通過三次“開國”，成功實現(xiàn)了

2、社會的全面轉型。日本完成從奴隸社會向封建社會轉型的歷史事件是（?） A. 大化改新? B. 明治維新中學歷史教學園地版權所有? C. 建立法西斯專政 D. 戰(zhàn)后社會改革 4.?日本是個善于模仿的民族，其中大化改新“模仿”的是（?）? A.歐美工業(yè)文明 ?B.中國隋唐制度 ?C.希臘民主制度? D.中國秦漢制度 5.“比較”是歷史學習和研究的一種重要方法。日本大化改新與查理馬特改革相比較，共同之處在于（?） A. 建立中央集權的天皇制封建國家? B. 國家定期把土地分給農民耕種? C. 實行有條件的土地分封? D

3、. 是封建性質的改革，促進本國封建制度的形成 二、材料分析 ????? 閱讀下列材料：? 材料一：詔書規(guī)定：效法隋唐的均田制，實行“班田收授法”。廢除貴族對土地和部民的私有權，改土地、部民為國有；國家計口授田，對于6歲以上的公民，每6年按人口班田一次，男子每人2段（相當于35畝），女子為其2/3，奴婢受相當于自由民的l/3，所班田地不得買賣，死后歸還政府。?--日本田令 材料二：“凡天下丁男給田一傾。篤疾廢疾給四十畝，寡妻妾給三十畝?！?--唐朝（622?年）武德田令 請回答： （1） 根據(jù)材料一，結合所學知識，指出這是日本歷史上的哪次重要改革？?、（2）結合材料一和材

4、料二，指出日本田令和中國唐朝田令有什么共同點？這個共同點說明了什么問題？? （3）結合所學知識，你認為日本的這次改革帶來了什么重要影響？? （4）你從日本的這次改革中得到了什么樣的啟示？? 答案和解析 一、 選擇題 1. 【答案】A 【解析】商鞅變法、大化改新和查理?馬特改革的相同之處? 2. 【答案】D 【解析】日本新政權頒布了《改新詔書》，這一改革并沒有使日本擺脫了淪為半殖民地的危機? 3. 【答案】A? 【解析】日本完成從奴隸社會向封建社會轉型的歷史事件是大化改新 4. 【答案】B 【解析】本題主要考查學生運用所學知識解決問題的能力。尊重材料是做

5、對歷史題目的唯一秘籍。而通過材料并結合所學知識不難發(fā)現(xiàn)，“大化改新”使日本由奴隸社會向封建社會社會過渡，仿照唐朝的均田制和租庸調制頒行班田收授法和租庸調制。所以日本“大化改新”仿照的是中國唐朝的的政治經濟制度。? 5. 【答案】D 【解析】日本大化改新與查理馬特改革相比較，共同之處在于是封建性質的改革，促進本國封建制度的形成 二、 材料分析 【答案】（1）大化改新；充分調動了日本農民的生產積極性，促進了日本經濟的發(fā)展．?（2）共同點：政府把土地分給農民耕種；說明日本大化改新的土地制度是仿效唐朝的均田制．?（3）通過改革充分調動了日本農民的生產積極性，促進了日本經濟的發(fā)展，使日本從奴隸社會進入封建社會．?（4）特點：善于模仿學習；啟示：堅持改革開放的基本國策不動搖，學習人類創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文明成果，并有所創(chuàng)新． 3