《小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《三角形的特性》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《三角形的特性》教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《三角形的特性》精品教案 一、教學(xué)內(nèi)容：四年級下冊教科書p80-81。 二、教學(xué)目標： 1、通過動手操作和觀察比較，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，理解三角形及三角形的高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。認識三角形各部分的名稱，會用字母表示三角形。 2、通過實驗，讓學(xué)生經(jīng)歷探究三角形具有穩(wěn)定性的過程，了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、抽象概括的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。 4、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。 三、教學(xué)重點： 1、在探究的基礎(chǔ)上，理解三角形及三角形的高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。

2、 2、了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。 四、教學(xué)難點： 會在三角形內(nèi)畫高，特別是會畫直角三角形的高。 五、教法要素： 1、已有的知識和經(jīng)驗： （1）能直觀感知什么樣的圖形是三角形。 （2）會做平行四邊形的高、能過直線外一點做已知直線的垂線。 2、原型：三角板、若干三角形圖片、拼圖框架 3、探究的問題： （1）什么樣的圖形叫三角形？ （2）什么是三角形的高？怎樣在三角形內(nèi)做高？ （3）三角形具有穩(wěn)定性？ 六、教學(xué)過程： （一）喚起與生成 1、談話交流：讓學(xué)生說說生活中見到的三角形。 2、欣賞部分生活中的三角形圖片。 3、生動手畫一個三角形，老師也在黑板上畫

3、兩個三角形。結(jié)合畫三角形的過程，讓學(xué)生說說什么樣的圖形是三角形？ 4、老師用反例推翻學(xué)生不準確的說法，切入教學(xué)：什么樣的圖形叫三角形？ （二）探究與解決一：什么樣的圖形叫三角形？ 出示三條線段，提問：這是三角形嗎？思考：把這三條線段怎樣就能變成三角形？ 根據(jù)學(xué)生回答，板書：由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）叫做三角形。 （三）訓(xùn)練與應(yīng)用一： 出示判斷：下面哪些圖形是三角形？不是的說出理由。 （四）探究與解決二：認識三角形各部分的名稱，用字母表示三角形。 仔細觀察3個三角形，它們有什么共同點？ 根據(jù)學(xué)生回答，依次板書3個角、3個頂點、3條邊。用字母表示三角形。

4、（五）訓(xùn)練與應(yīng)用二： 用字母表示自己畫的三角形，并同桌互相看一看，指著說說三角形各部分的名稱。 （六）探究與解決三：三角形底和高的含義及在三角形內(nèi)做高。 1、回顧：什么是平行四邊形的底和高？怎樣畫高？ 2、嘗試自己在三角形內(nèi)畫高，思考：什么是三角形的高？ 3、匯報交流，理解三角形高的含義 在學(xué)生匯報時，不僅展示自己畫的高，還要說說自己的理解：什么是三角形的高？在充分交流的基礎(chǔ)上，理解三角形高的含義，掌握三角形高的畫法。 （七）訓(xùn)練與應(yīng)用三：試一試，畫三角形指定底邊上的高。 （八）探究與解決四：三角形的穩(wěn)定性。 遵循“情境、問題——實驗、解釋——特性應(yīng)用”的思路設(shè)計教學(xué)。 1、出示例2圖片，問：這些物體或設(shè)施都有一部分設(shè)計成三角形，它有什么作用？ 2、利用學(xué)具拼出三角形、四邊形、五邊形，拉一拉，看看有什么發(fā)現(xiàn)？驗證三角形具有穩(wěn)定性。 3、說說這些物體哪兒有三角形？它有什么作用？舉例說說生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子。 （九）訓(xùn)練與應(yīng)用 1、填空。三角形有( )個角，( )個頂點，( )條邊。 2、判斷。這樣畫高對嗎？ 3、練習十四的2、3題。 （十）小結(jié)與提高 1、學(xué)生談這節(jié)課的收獲，師及時點撥引導(dǎo)、總結(jié)。 2、師評價學(xué)生的學(xué)習表現(xiàn)，提出鼓勵。