《六年級(jí)上冊(cè)五單元習(xí)作5 練習(xí)五教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)五單元習(xí)作5 練習(xí)五教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《習(xí)作5》 教學(xué)準(zhǔn)備 1．學(xué)生把觀察家鄉(xiāng)產(chǎn)品過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所感和搜集到的家鄉(xiāng)產(chǎn)品的有關(guān)文字知識(shí)、圖片等，集合制作成風(fēng)格各異的“家鄉(xiāng)資源庫(kù)”。 2．制作產(chǎn)品資料(圖片、文字)的課件。 教學(xué)過(guò)程 第一步：作前準(zhǔn)備，搜集資料 一、談話導(dǎo)入，啟發(fā)話題 1.同學(xué)們，一提起我們的家鄉(xiāng)，我們的心里一定會(huì)充滿自豪之情，因?yàn)樗L(fēng)景秀麗，像一顆明珠鑲嵌在山東的西南部。家鄉(xiāng)人民用辛勤的汗水創(chuàng)造了許多財(cái)富：水果、蔬菜、風(fēng)味食品、工業(yè)產(chǎn)品……，這些家鄉(xiāng)的特產(chǎn)有的在全國(guó)暢銷，有的甚至遠(yuǎn)銷海外，你都知道哪些家鄉(xiāng)的特產(chǎn)？ 2.學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约褐赖募亦l(xiāng)特產(chǎn)。 （通過(guò)啟發(fā)談話，引導(dǎo)

2、學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)的每個(gè)地方都有獨(dú)特的產(chǎn)品，為進(jìn)一步調(diào)查研究家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，提供了豐富的話題，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。） 二、選擇話題，列舉調(diào)查提綱。 1.師：在眾多的產(chǎn)品中你最熟悉的哪一種呢？它既可以是工業(yè)產(chǎn)品，也可以是我們熟悉的農(nóng)副產(chǎn)品。它可以是最有特色、名氣最大的，也可以是你最喜歡的。希望通過(guò)你的介紹，把你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，對(duì)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的喜愛(ài)之情也傳遞給聽(tīng)者。那么，你打算從哪些方面介紹這種產(chǎn)品呢？ 2.學(xué)生思考，確定介紹的產(chǎn)品，然后討論從產(chǎn)品的哪些方面進(jìn)行介紹。 3.提名回答：打算介紹產(chǎn)品的哪些方面？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上篩選出有用信息。如：產(chǎn)品的外部形態(tài)、價(jià)值、用途、食用方法或使用方法

3、、以及該產(chǎn)品的最突出的特點(diǎn)，為何會(huì)成為家鄉(xiāng)人民喜愛(ài)的產(chǎn)品等方面。（相機(jī)板書：產(chǎn)品名稱、外部形態(tài)、價(jià)值、用途、特點(diǎn)、、、、、） 4.師：在介紹這種家鄉(xiāng)特產(chǎn)時(shí)，你有什么困惑么？如果對(duì)這種產(chǎn)品了解的不夠深入全面時(shí)應(yīng)該怎么辦呢？ 5.引導(dǎo)學(xué)生知道可以通過(guò)咨詢、調(diào)查別人或上網(wǎng)、查閱書籍等渠道全面了解有關(guān)知識(shí)。 6.根據(jù)自己想要介紹的產(chǎn)品，自由結(jié)合小組，制定一個(gè)調(diào)查計(jì)劃提綱。 7.分組調(diào)查，把看的、聽(tīng)到的、嘗到的、感受到的等調(diào)查資料記在資料卡上，一周內(nèi)完成。 （設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”葉老也曾說(shuō)："唯有從

4、生活中多方 面體驗(yàn)，把社會(huì)所得一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起來(lái)，積累得多了，了解才越見(jiàn)深切。"基于以上地認(rèn)識(shí)并結(jié)合本次習(xí)作的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪問(wèn)等形式積累好素材，這是寫好作文的基礎(chǔ)。同時(shí)，以小組的形式完成活動(dòng)，既利于學(xué)生自主、合作、探究作用地發(fā)揮，也利思維碰撞。） 第二步 指導(dǎo)構(gòu)思，完成習(xí)作 一、談話導(dǎo)入，激活素材。 1.同學(xué)們，課前為了了解家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，你們做了大量的調(diào)查研究，通過(guò)調(diào)查有什么收獲？ 學(xué)生簡(jiǎn)要思地交流在調(diào)查中的有關(guān)收獲。用幾句話概括自己的感受。 2.這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)家鄉(xiāng)，了解她豐富的特產(chǎn)。如果你向來(lái)我們家鄉(xiāng)的游客介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，你想介紹什么產(chǎn)品？先介紹產(chǎn)品的什么？

5、再介紹什么？重點(diǎn)介紹什么？根據(jù)調(diào)查相同產(chǎn)品為共同的小組，現(xiàn)在我們進(jìn)行討論交流。 3.學(xué)生分組，根據(jù)已調(diào)查的資料討論交流。在小組內(nèi)選一名介紹得比較全面、生動(dòng)的同學(xué)，代表小組以“家鄉(xiāng)產(chǎn)品訪談”的形式，介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。 4. 創(chuàng)設(shè)情境，以訪談的形式介紹產(chǎn)品。 （1）同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)是個(gè)富饒的地方，今天我們請(qǐng)來(lái)了幾位同學(xué)作為嘉賓給大家介紹家鄉(xiāng)產(chǎn)品，大家歡迎?。ㄒ酝环N產(chǎn)品為一個(gè)小組，選取3-5名同學(xué)圍坐在一起的形式上臺(tái)介紹訪談，在訪談時(shí)他們之間可以互相提醒，互相補(bǔ)充相關(guān)資料。） （2）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)于特別感興趣的部分或者聽(tīng)不明白的地方可以現(xiàn)場(chǎng)訪問(wèn)。（在學(xué)生介紹產(chǎn)品時(shí)，教師出示制作的相應(yīng)的課

6、件幫助了解產(chǎn)品。通過(guò)這種方式使產(chǎn)品的“形”“色”“狀”等更加形象，直觀，引發(fā)學(xué)生的興趣。） 6.教師小結(jié)： 通過(guò)同學(xué)們地仔細(xì)觀察、調(diào)查、咨詢、在網(wǎng)上查閱資料，對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)品的有關(guān)資料了解得很豐富、很全面。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的主動(dòng)探究、觀察思考，即使同一種產(chǎn)品，在不同的同學(xué)眼里也有它與眾不同之處，它們各具特色，你們很有創(chuàng)造精神! (設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：創(chuàng)設(shè)訪問(wèn)的情境，創(chuàng)設(shè)了輕松的談話形式，并且在訪談時(shí)有學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，這樣的形式激發(fā)學(xué)生的交流的愿望，使他們主動(dòng)投入到交流活動(dòng)中去。通過(guò)大家的交流，進(jìn)一步豐滿素材，喚起學(xué)生的習(xí)作欲望。） 二、閱讀例文，習(xí)得方法。 1．沈平平同學(xué)根據(jù)要

7、求寫了一篇《銀杏》，寫得很好，被當(dāng)作了例文，下面我們認(rèn)真地讀一讀《銀杏》，看看小作者是怎樣逐步詳略得當(dāng)?shù)匕雁y杏介紹清楚生動(dòng)的，小作者寫得好在哪里？ 2．學(xué)生自主閱讀例文，邊讀邊想。 3.小作者是怎樣逐步把銀杏的特點(diǎn)、價(jià)值、被稱為“活化石”的原因?qū)懨靼椎模肯葘懥耸裁?？又寫了什么？最后又有了怎樣的補(bǔ)充？ 4．學(xué)生總結(jié)《銀杏》的成功之處，教師小結(jié)。 （1）小作者觀察得很仔細(xì)，寫出了自己眼中的銀杏的樣子，文章語(yǔ)言生動(dòng)。。 （2）在觀察的基礎(chǔ)上，沈平平詢問(wèn)老師，查閱有關(guān)資料，知道了銀杏的價(jià)值和為什么稱銀杏樹(shù)為"活化石"，掌握的資料全面具體。 （3）文章先寫了銀杏的外形特點(diǎn)，再寫了它的價(jià)值和為

8、什么稱它為“活化石”，文章條理清晰，重點(diǎn)突出。 5.既然沈平平同學(xué)的習(xí)作有那么多的成功之處，我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以借鑒她的方法，盡量把你的文章寫得生動(dòng)、具體。 （設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：針對(duì)第三學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要引導(dǎo)學(xué)生有選擇地使用例文。把對(duì)例文使用由簡(jiǎn)單地"模仿"逐漸提高到有選擇地"借鑒"。引導(dǎo)學(xué)生借鑒范文言之有物、言之有序、重點(diǎn)突出地表達(dá)方法，要內(nèi)容真實(shí)、具體。 ) 三、謀篇構(gòu)思，快速成文。 1.根據(jù)自己已有的資料，想一想怎樣才能寫好家鄉(xiāng)的特產(chǎn)？（給學(xué)生思考的時(shí)間，也可讓學(xué)生列取簡(jiǎn)單的寫作提綱。） 2.學(xué)生下筆成文。根據(jù)自己的思路要一氣呵成，遇到不會(huì)寫的字或者用得不準(zhǔn)確的詞語(yǔ)可以先忽略過(guò)去。

9、3.學(xué)生寫作，教師巡視。（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題做好調(diào)控。） 四、修改、完善習(xí)作。 1 ．自我修改。 “ 文章不厭百遍改 ” ，文章越改就會(huì)越精彩，請(qǐng)大家出聲讀自己的作文，邊讀邊想：（隨手能改的地方及時(shí)修改。） （1）有沒(méi)有錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)?shù)牡胤健? （2）句子是否不通順。 （3）自己想介紹的產(chǎn)品的外部特點(diǎn)、價(jià)值、用途等方面是否說(shuō)得清楚明白，是否做到了詳略得當(dāng)，想想有沒(méi)有需要補(bǔ)充的內(nèi)容。 2 ．指導(dǎo)修改。 （1）學(xué)生自薦作品讀給大家聽(tīng)。針對(duì) “先介紹產(chǎn)品的外部特征，再寫出它的價(jià)值或用途等，能對(duì)所介紹的產(chǎn)品有比較全面的了解?！?的習(xí)作要求，師生評(píng)議、修改，挖掘閃光點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)于

10、不當(dāng)之處加以指導(dǎo)更改。 （2）同桌之間互相評(píng)議修改。 （3）再一次自我修改。 （設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力”。在修改過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞本次習(xí)作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)“改——評(píng)——改”的思路進(jìn)一步提高習(xí)作的質(zhì)量，能有針對(duì)性地落實(shí)本次習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)。在課堂上及時(shí)反饋、評(píng)改、加工，比老師把習(xí)作單方面"精批細(xì)改"的實(shí)際效果好得多。） 第三步：作后延伸，展示交流 1.把自己的習(xí)作做成圖文兼美的小報(bào)，以學(xué)習(xí)小組為單位張貼布置墻報(bào)欄，展示交流。 2.小組之間互相寫一寫評(píng)語(yǔ)，談

11、談自己看法和收獲。 （設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：此環(huán)節(jié)意在進(jìn)一步延伸習(xí)作的興趣，把學(xué)生自己滿意的作品張貼出來(lái)，引起生生之間的學(xué)習(xí)和交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。使學(xué)生有成功感，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情。） 教后反思： 練習(xí)5 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)及不同等級(jí)的風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言能力云游能力。 2.通過(guò)誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語(yǔ)言積累 3.寫好鋼筆字，注意整體布局。 4.學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際，鍛煉聽(tīng)話能力、復(fù)述能力、講述能力等。 5.學(xué)寫毛筆字 教學(xué)重點(diǎn) 1.在反復(fù)誦讀中受到美的教育和情感的熏陶。 2.培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話能力和交際能力 教學(xué)時(shí)

12、間：3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程（語(yǔ)文與生活） 1.教學(xué)第一部分。 （1）創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳到云南去旅游，看到“風(fēng)成偏形樹(shù)”—— （2）學(xué)生讀這段文字。思考：為什么都向一個(gè)方向傾斜？ （3）學(xué)生幫小芳回答這個(gè)問(wèn)題。 （4）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：由于風(fēng)的原因。 2.教學(xué)第二部分。 （1）學(xué)生讀這些詞語(yǔ)，思考它們的區(qū)別。（“風(fēng)”的等級(jí)、冷熱及感情色彩的理解） （2）學(xué)生讀句子，試著填上適當(dāng)?shù)娘L(fēng)。 （3）師生給出恰當(dāng)?shù)拇鸢?，讓學(xué)生說(shuō)出理由。 （4）教師小結(jié) 3.教學(xué)第三部分。 （1）學(xué)生誦讀“風(fēng)速歌”。 （2）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際直觀的認(rèn)識(shí)、了解風(fēng)速。 （3）拓展：

13、要求學(xué)生在日常生里用這種方法來(lái)推測(cè)分速，并跟氣象臺(tái)報(bào)告的風(fēng)速比較，凡是否和接近。 第二課時(shí) 一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞） 1.誦讀。 （1）討論：同學(xué)們，現(xiàn)在已是秋天了，你們能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述一下秋天嗎？ （2）學(xué)生回答。（師鼓勵(lì)，不評(píng)價(jià)優(yōu)劣） （3）出示《秋》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。 （4）指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。 （5）學(xué)生有感情地讀，要求讀出韻味 （6）學(xué)生練讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。 2.欣賞。 （1）指名說(shuō)出小詩(shī)寫的是什么。 （2）欣賞“如一葉扁舟/上面坐著秋天”。 （3）學(xué)生談?wù)勛x后的感想。 二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字） 1.指導(dǎo)。

14、（1）讓學(xué)生讀這兩段話，指名這次所寫內(nèi)容選自剛剛學(xué)過(guò)的課文《青海高原一株柳》。 （2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，，還要細(xì)心觀察每個(gè)字結(jié)構(gòu)的勻稱、合理。 （3）通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。 2.練習(xí)。 （1）學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體，一氣呵成。 （2）學(xué)生臨寫，教師巡視、輔導(dǎo)。 （3）教師及時(shí)小結(jié)，在讓學(xué)生仿寫。 3.反饋。 （1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。 （2）教師范寫。 （3）學(xué)生再次描紅臨寫。 第三課時(shí) 一、口語(yǔ)

15、交流 1．電視是人們了解世界的一個(gè)窗口，也是人們休閑娛樂(lè)的媒介。當(dāng)你每天打開(kāi)電視機(jī)時(shí)，總會(huì)被繽紛的欄目、多彩的內(nèi)容所吸引。今天，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的電視欄目。板書：我最喜歡的電視欄目。 2．思考：準(zhǔn)備發(fā)言。 （1）你最喜歡的電視欄目是什么？為什么喜歡？ （2）這個(gè)欄目中你印象最深的內(nèi)容是什么？ 3．以小組為單位，按“喜歡的欄目是什么”，“為什么喜歡”，“自己印象最深的內(nèi)容是什么”的順序有條理地表達(dá)，要求每一位同學(xué)發(fā)言、交流。 4．集體交流，評(píng)議。 5．總結(jié)。 二、學(xué)寫毛筆字 1．審題。 2．觀察范字，分析書寫要點(diǎn)。 3．小結(jié)：左右分布均等的字，不容易找到主次，此時(shí)可以按里收外放，左緊右松的規(guī)律處理這類字。 4．生練習(xí)。 5．反饋。 三、作業(yè) 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。 教后反思：