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1、《免疫與計劃免疫》教案 一、教學(xué)目標： 知識目標 1.掌握人體保衛(wèi)自身的三道防線的知識。 2.初步理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體與吞噬細胞之間的關(guān)系。 3.理解免疫的概念，區(qū)別人體的非特異性免疫與特異性免疫。 4.用免疫的知識解釋一些人體的現(xiàn)象。 能力目標 培養(yǎng)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上舉一反三，綜合運用知識的能力。 情感目標 通過免疫知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生確立“對傳染病積極預(yù)防”的思想。 二、教學(xué)重點難點： 教學(xué)重點： 1.人體保衛(wèi)自身的三道防線。 2.非特異性免疫與特異性免疫的概念及其區(qū)別。 教學(xué)難點： 1.非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別。 2.抗原、抗體與吞噬

2、細胞間的關(guān)系。 三、課時安排：1課時 四、教學(xué)過程 ［設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課］ 教師：同學(xué)們都有這樣的生活經(jīng)驗：當流感或乙腦等傳染病流行時，為了大家的健康，家長會采取一項措施，就是帶領(lǐng)你們?nèi)ァ? 學(xué)生：打預(yù)防針。 教師：對，那么請大家想一想，為什么要打預(yù)防針呢？ 學(xué)生：因為不打預(yù)防針的人往往會患病，而打過預(yù)防針的人會安然無恙。 教師：對，這一現(xiàn)象就涉及到我們今天將要學(xué)習(xí)的免疫與計劃免疫的內(nèi)容，學(xué)習(xí)過這一節(jié)之后，我們就會清楚其中的奧秘了。 板書：第二節(jié)　免疫與計劃免疫 ［分析資料，引出重點］ 教師：我們知道，人體的表面覆蓋著一層—— 學(xué)生：皮膚。 教師：那么皮膚對我們的身體

3、有什么作用？ 學(xué)生：保護身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)、調(diào)節(jié)體溫…… 教師：除了同學(xué)們剛才提到的，皮膚以及黏膜還有另外一項重要的功能。下面，先聽老師講一件事：曾經(jīng)有人做過這樣的實驗，把一種能致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時后再檢查，這時發(fā)現(xiàn)這些病菌的數(shù)量—— 學(xué)生：增加了？ 教師：不，情況恰恰與同學(xué)們預(yù)料的不一樣，那些病菌非但沒有增加，90%以上的反而被我們的皮膚消滅了。 學(xué)生：沒想到我們的皮膚這么厲害。 教師：那么請大家想一想，究竟我們的皮膚還具有什么功能呢？為什么涂在清潔皮膚上的病菌會很快死亡呢？ 學(xué)生：說明皮膚具有殺滅病菌的功能，涂在清潔皮膚上的病菌被皮膚的分泌物殺死了。 教師：

4、對，我們的皮膚和黏膜不僅能阻擋病原體侵入人體，而且它們的分泌物，如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等，還有殺菌的作用。所以皮膚和黏膜組成了我們?nèi)梭w防御病原體的第一道防線。 思考：（為什么人能在大量病原體生活的環(huán)境中生活？） 板書：一、人體的三道防線 第一道防線：皮膚和黏膜 學(xué)生：老師，既然有第一道防線，也就是說還有第二道或者還有第三道。 教師：的確是這樣，人體具有保衛(wèi)自身的三道防線。剛才我們已經(jīng)知道了皮膚和黏膜是保衛(wèi)人體的第一道防線，而保衛(wèi)人體的第二道防線是——體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞。 板書：第二道防線：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞 學(xué)生：老師，這些知識可真難記。 教師：為了幫助大家理

5、解和記憶，更形象說明這些問題，我們先來看一段動畫片。 動畫一：一些病菌落在皮膚表面，正高興得手舞足蹈，想趁機侵入人體。但是病菌們耗盡力氣、費盡周折也沒能夠破壞堅固的皮膚表層，沒有得逞的病菌們正氣得咬牙切齒，沒想到被皮膚分泌的一些物質(zhì)粘住，它們極力逃脫，但都無濟于事，不久就被殺死并溶解掉了。其余的病菌看到它們的同伴的慘敗，只好逃之夭夭了。一些病菌又來到呼吸道的黏膜上，沒想到黏膜上的纖毛像波浪一樣不斷地擺動，病菌根本連立足之處都沒有，立即被纖毛清掃了出去。 畫外音：皮膚和黏膜是保衛(wèi)人體的第一道防線，它們不僅能夠阻擋病原體侵入人體，而且它們的分泌物還有殺菌作用，呼吸道黏膜上有纖毛，具有清掃異物(

6、包括病菌)的作用。 動畫二：一些侵入人體的病菌正得意洋洋，不料遇到人體的保衛(wèi)物質(zhì)——溶菌酶，病菌立即被粘住并被溶解消滅。僥幸逃脫的病菌們盡管小心翼翼，還是被守衛(wèi)人體的吞噬細胞發(fā)現(xiàn)了，結(jié)果也免不了被包圍吞噬掉。 畫外音：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞是保衛(wèi)人體的第二道防線。殺菌物質(zhì)中的溶菌酶能夠破壞許多病菌的細胞壁，使病菌溶解，分布在血液和組織器官中的吞噬細胞，可以將侵入人體的病原體吞噬消化。 教師：看了這段動畫片，前面的問題是不是迎刃而解了。實際上，上述兩道防線是人類在進化過程中逐漸建立起來的天然防御功能，人人生來就有，不針對某一種特定的病原體，而是對多種病原體都有防御的作用，所以我們把這兩

7、道防線叫做非特異性免疫或先天性免疫。 學(xué)生：老師剛才說人體有三道防線，那第三道防線是什么呢？ 教師：接下來我就來說第三道防線。我們還是來看一段動畫片。 動畫內(nèi)容：一些形態(tài)功能不同于一般病菌的病原體進入人體內(nèi)，被溶菌酶和吞噬細胞進攻后仍然未被完全消滅掉。這時淋巴細胞出現(xiàn)了，淋巴細胞立即派出抗體前去支援，抗體與病原體結(jié)合，從而幫助吞噬細胞將病原體清除掉或者使病原體的狀態(tài)改變，從而失去了致病性。當病原體被清除后，抗體卻沒撤走，它們像哨兵一樣仍然滯留在體內(nèi)，時刻監(jiān)視，預(yù)備同樣的病原體再次侵入時將它們消滅。 畫外音：人體的第三道防線主要是免疫器官和免疫細胞組成的。病原體侵入人體后，刺激了淋巴細胞

8、，淋巴細胞就會產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，叫做抗體。引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)(如病原體等異物)叫做抗原。一定的抗體能與一定的抗原結(jié)合，從而促進吞噬細胞的吞噬作用，將抗原清除；或使病原體失去致病性。有的抗原被清除后，相應(yīng)的抗體仍存留在人體內(nèi)，當同樣的抗原再次侵入人體時就會被體內(nèi)存留的抗體按同樣的方式加以清除。 板書：第三道防線：免疫器官和免疫細胞 教師：同學(xué)們知道了抗原和抗體之間的關(guān)系，那么請大家根據(jù)上述知識來思考一個問題；為什么出過水痘的人就不會再出水痘了呢？ 學(xué)生：水痘病毒侵入人體后，人體內(nèi)的淋巴細胞在水痘病毒的刺激下產(chǎn)生抵抗水痘病毒的抗體，等人病好之后，抗體還存留在人體內(nèi)，這個人

9、以后就不會再出水痘了。 教師：回答得很好。人類正是在了解了自身免疫的抗原和抗體的這種現(xiàn)象后，通過接種疫苗的方法，使人體在不受有害病菌侵害的條件下，體內(nèi)提前產(chǎn)生抵御某種病原體的抗體，從而避免了許多疾病對人類健康的威脅。利用種牛痘的方法來預(yù)防天花就是人類利用這種方法與疾病作斗爭的一個成功的例子。那么你們還知道哪些傳染病可以通過接種疫苗來預(yù)防的呢？ 學(xué)生：流感、麻疹、肝炎、脊髓灰質(zhì)炎…… 教師：同學(xué)們提到的疾病人類現(xiàn)在都可以通過接種疫苗來實現(xiàn)預(yù)防的目的了。也就是說人體的第三道防線是人體在出生以后逐漸建立起來的后天防御功能，其特點是出生以后才產(chǎn)生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用。 1、免

10、疫的功能（對照多媒體掌握免疫的功能 ，表格鞏固，解決疑問） 2、計劃免疫：（通過多組幻燈片了解、掌握） ●板書設(shè)計 第二節(jié)　免疫與計劃免疫 一、人體的三道防線 ●活動與探究 活動題目：調(diào)查你和你身邊的人的免疫情況。 活動目的：通過調(diào)查，了解自身或身邊的人的健康狀況。 活動內(nèi)容： 1.以家庭成員為調(diào)查對象，對被調(diào)查者的身體狀況，曾經(jīng)患過的傳染病及康復(fù)情況，曾接種過的疫苗及未曾接種的疫苗作詳細真實的記錄。 2.有關(guān)自已兒童時期的狀況可以向家長詢問或通過查閱相關(guān)病歷資料進行調(diào)查。 3.設(shè)計調(diào)查表，內(nèi)容包括：調(diào)查人、調(diào)查時間、被調(diào)查人的姓名、性別、年齡、從事職業(yè)及其資料的來源等。 5