《蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《空氣的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《空氣的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《空氣的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 　 教學(xué)目標(biāo) 一、過(guò)程方法 1. 學(xué)習(xí)用觀察，實(shí)驗(yàn)，比較，概括等多種方法認(rèn)識(shí)不易感知的空氣。 2. 能根據(jù)壓“氣墊”的感覺和觀察，做出假設(shè)，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。 3. 用多種方法證明空氣的存在。 二、科學(xué)知識(shí) 1. 知道空氣是氣體，具有占據(jù)空間，有質(zhì)量，能被壓縮等性質(zhì)。 2. 知道壓縮空氣有彈性。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)細(xì)心觀察，注重證據(jù)及認(rèn)真思考的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 1、 空氣占據(jù)空間： 演示——塑料瓶、氣球。 分組——粉筆

2、頭、磚塊、氣球、燒杯、紙團(tuán)、塑料瓶、水、水槽。 2、空氣有質(zhì)量： 演示——細(xì)木棍、細(xì)繩、大氣球兩個(gè)、大頭針、酒精燈、膠帶、剪刀等。 3、壓縮空氣： 演示——排球。 分組——排球。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入 1. 猜謎： 奇妙奇妙真奇妙，看不見來(lái)摸不著，無(wú)孔不入變化多，動(dòng)物植物都需要。（多媒體出示） 2. 學(xué)生回答。 3. 談話： 不錯(cuò)，謎底是空氣。那么請(qǐng)同學(xué)們想一想，關(guān)于空氣我們已經(jīng)知道了什么？ 4. 談話：空氣雖然看不見、摸不著，但是借助其他看得見的物體幫忙，就可以覺察到它的存在。

3、既然空氣是一種實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)，那它具有哪些性質(zhì)呢？今天，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書課題） 二、探究空氣是否占據(jù)空間 1．下面我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)， 這是一只氣球，你們能把它吹大嗎？（出示氣球在瓶里的實(shí)驗(yàn)裝置） 2．學(xué)生假設(shè)。 3．每小組推選幾位同學(xué)來(lái)試一試。 4．討論： 氣球?yàn)槭裁创挡淮螅? 5．小結(jié)： 在這一過(guò)程中相機(jī)給出“空間”這一概念，引導(dǎo)學(xué)生用“空間”描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。由“瓶子里的空間被空氣占據(jù)著”引出“有空間就有空氣占據(jù)嗎？”這一問(wèn)題，并對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出假設(shè)。 三、學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明空氣是不是占據(jù)空間 1. 談

4、話： 我們得出的假設(shè)是否正確呢？這就要看它是否能經(jīng)得起實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)了。請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題，如果把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯的底部，然后將杯子倒立放入水中，杯子不能歪，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？如果把杯子傾斜著放，又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？（可結(jié)合動(dòng)畫演示） 【注意】實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意以下幾方面： 一要塞緊紙，不能掉下來(lái)，二要把杯子垂直往水里按，不能傾斜，往外拿杯子的時(shí)候也要垂直。 2. 同組的同學(xué)展開討論，提出自己的猜想，并思考：根據(jù)剛才的問(wèn)題，你認(rèn)為應(yīng)該準(zhǔn)備哪些材料來(lái)做這一實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?shí)驗(yàn)可以分成幾步去做？ 3. 同組的同學(xué)根據(jù)老師提出的問(wèn)題展開討論，開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 4. 學(xué)生實(shí)

5、驗(yàn)。 5．各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 6．提問(wèn)： 為什么在第一次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)沒濕？而在第二次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)卻濕了呢？ 　　啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 第一次把杯子往水中壓時(shí)，紙團(tuán)沒有濕，是因?yàn)楸永锩娴目臻g被空氣占據(jù)著，空氣跑不出來(lái)，水就進(jìn)不去，因此紙團(tuán)不會(huì)濕。第二次把杯子壓入水底后，將杯子慢慢傾斜，會(huì)看到從杯口冒出氣泡，那是空氣跑出來(lái)了，杯子里空氣占據(jù)的空間一讓出來(lái)，水就進(jìn)入杯子，紙團(tuán)就變濕了。 7．學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。 動(dòng)畫演示結(jié)果，教師指導(dǎo)學(xué)生用“占據(jù)”、“空間”兩詞來(lái)描述實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)分析紙團(tuán)濕與不濕的原因，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣要占據(jù)空間的性質(zhì)。

6、 8、那么現(xiàn)在請(qǐng)你再來(lái)把氣球吹大，你會(huì)怎么做？學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 9、有空間就有空氣占據(jù)，那么粉筆、磚塊里面也有空氣嗎？怎樣證明粉筆、磚頭里是否有空氣？ 10．師生共同總結(jié)：通過(guò)以上研究，我們知道了空氣的又一個(gè)性質(zhì)——空氣占據(jù)空間。在我們周圍有很多的空間，都有空氣占據(jù)著?？諝庖蚕衿渌矬w一樣要占據(jù)空間。（板書：空氣占據(jù)空間。） 四、探究空氣是否有質(zhì)量 1．教師出示兩個(gè)雪碧瓶（一個(gè)裝水，一個(gè)空的），提問(wèn)：這兩個(gè)瓶子里面有什么？哪個(gè)重？ 2．提問(wèn)： 這個(gè)瓶子里有空氣，空氣有重量嗎？ 3．學(xué)生討論。 4．教師介紹器材，談話：你們

7、可以用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明空氣有沒有重量。 5．學(xué)生討論。 6．學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法。 7．教師提醒學(xué)生注意，實(shí)驗(yàn)時(shí)要盡可能地做到以下幾點(diǎn)： ① 兩只氣球要吹得一樣大； ② 一只氣球表面貼一小塊膠帶； ③ 把兩只氣球分別系在長(zhǎng)棍的兩端； ④ 在長(zhǎng)棍中間系上繩子，調(diào)節(jié)其位置，并用適量的膠泥配重，使長(zhǎng)棍保持平衡； ⑤ 用大頭針從貼膠帶處刺破氣球，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 8． 教師演示實(shí)驗(yàn)。 9． 學(xué)生分析觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 10． 師生小結(jié)。 五、探究空氣可以被壓縮

8、 1. 教師出示一個(gè)充足了氣的排球，提問(wèn)：排球里面有什么？用手壓排球有什么感覺？松開手后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？這是怎么回事？ 2. 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 3. 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。解釋活動(dòng)中的感覺與看到的現(xiàn)象。 4. 教師小結(jié)： 生產(chǎn)和生活中用到空氣的這種性質(zhì)的地方很多，只要我們勤動(dòng)手、多動(dòng)腦就一定能發(fā)現(xiàn)空氣的這種性質(zhì)能在更多的場(chǎng)合發(fā)揮它的作用。 六、課堂總結(jié) 小結(jié)：通過(guò)今天的研究，我們?cè)谠瓉?lái)基礎(chǔ)上，對(duì)空氣又有了哪些認(rèn)識(shí)呢？我們知道了空氣占據(jù)空間，空氣有質(zhì)量，能流動(dòng)，可以被壓縮，而且壓縮空氣有彈性。正是因?yàn)榭諝饩哂羞@些性質(zhì)，人們利用空氣的性質(zhì)為人們來(lái)做事，下一節(jié)課，我們將繼續(xù)研究。下課！ 板書設(shè)計(jì)： 占據(jù)一定空間 空 氣 的 性 質(zhì) 有質(zhì)量 壓縮空氣有彈性