《新部編版四年級(jí)上語(yǔ)文19《一只窩囊的大老虎》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新部編版四年級(jí)上語(yǔ)文19《一只窩囊的大老虎》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、19 一只窩囊的大老虎 1.認(rèn)識(shí)“囊、羨、殷”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)讀“露、角、啊、哄、唉”4個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“段、倆、練”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“文藝、表演”等15個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)輕聲的詞語(yǔ)。 2.默讀課文，找出表演前后“我”的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情景，仿照寫(xiě)一寫(xiě)。在不理解的地方作批注。 3.結(jié)合文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)在排練節(jié)目和演出時(shí)，“我”的心情有怎樣的變化，為什么會(huì)有那樣的變化。 4.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，“我”的演出是否真的窩囊，可以怎么開(kāi)導(dǎo)“我”。 重點(diǎn) 找出表演前后“我”的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情景仿照寫(xiě)一寫(xiě)。在不理解的地方作批注。 難點(diǎn) 結(jié)合課文

2、中描寫(xiě)“我”動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)在排練節(jié)目和演出時(shí)，“我”的心情有怎樣的變化，為什么會(huì)有那樣的變化。 1.生字詞教學(xué) 生字詞教學(xué)中要求認(rèn)讀的詞語(yǔ)中有幾個(gè)多音字，多音字的教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合語(yǔ)境，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶多音字。 2.批注閱讀 首先，在本文的學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示劃分段落；然后結(jié)合上下文揣摩人物心情；通過(guò)展開(kāi)合理想象來(lái)進(jìn)入課文情境的方法去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生把自己的所想、所感寫(xiě)在課文的空白處，教師要多加督促。 3.抓住標(biāo)題 標(biāo)題是一篇文章的眼睛。讀書(shū)伊始，指導(dǎo)學(xué)生抓住題眼，把握全文，將“一只大老虎”和“一只窩囊的大老虎”兩個(gè)標(biāo)題進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生既

3、理解了“窩囊”一詞的意思，又在“窩囊”這一詞的影響下閱讀課文。 1.預(yù)習(xí)提綱 （1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 （2）小組合作學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)注出難寫(xiě)的生字、難讀的字音。 （3）再讀課文，把課文讀通順、讀流利，了解課文的主要內(nèi)容。 2.多媒體課件 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“囊、羨、殷”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)讀“露、角、啊、哄、唉”5個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“段、倆、練”等12個(gè)生字。 2.能正確讀寫(xiě)“文藝、表演”等15個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)輕聲的詞語(yǔ)。 一、板書(shū)課題，激趣導(dǎo)入 1.（多媒體呈現(xiàn)老虎的圖片）這是一只什么樣的老虎？老虎被稱(chēng)為什么呢？ 預(yù)設(shè)：威武、兇猛、威風(fēng)；

4、老虎是森林之王。 2.老虎在我們眼里是那么的威武，可是本文中有一只大老虎，他是什么樣的呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。 設(shè)計(jì)意圖： 用真實(shí)的大老虎的樣子對(duì)比文中窩囊的大老虎，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí) 1.課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)認(rèn)讀生字的情況。 囊 露 羨 角 殷 豁 撇 啊 霉 虧 哄 拙 唉 砸 （1）學(xué)生讀生字，教師相機(jī)正音，如“撇”是三聲，“拙”是翹舌音。 （2）本課多音字較多，需要學(xué)生多加注意。 ①“露”是多音字。讀“l(fā)”時(shí)可組詞“揭露、暴露、露水”等；讀“l(fā)u”時(shí)可組詞“露馬腳、露

5、面”等。 ②“角”是多音字，讀“ju”時(shí)可組詞“角色、旦角”；讀“jiǎo”時(shí)可組詞“角度、視角”等。 ③“哄”是多音字，讀“hōnɡ”時(shí)可組詞“哄堂大笑”等；讀“hǒnɡ”時(shí)可組詞“哄人、哄騙”等；讀“hnɡ”時(shí)可組詞“起哄、一哄而起”等。 2.多媒體呈現(xiàn)要求寫(xiě)的生字。 段 倆 練 褲 逃 罩 虧 挖 撤 堂 砸 鍋 （1）教師提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)“鍋”和“砸”要注意“咼”和“匝”的筆順。 （2）“褲”字的“衤”不要寫(xiě)成“礻”；“段”的第一筆是撇，提醒學(xué)生不要連寫(xiě)。 （3）形近字比較：“堂”與“棠”，“練”與“煉”，“逃”與“桃”。 （4）把每個(gè)字認(rèn)真寫(xiě)三遍，同

6、桌之間互相檢查糾錯(cuò)。 3.多媒體呈現(xiàn)本課詞語(yǔ)。 文藝 表演 角色 期待 排練 危機(jī) 通情達(dá)理 充分 自信 提示 撤換 緊張 哄堂大笑 砸鍋 至今 窩囊 糨糊 虧得 窟窿 比劃 將就（加點(diǎn)字為輕聲，指導(dǎo)輕聲的讀法） 學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)講解“豁虎跳”：一種類(lèi)似虎跳的動(dòng)作，常用以形容歡躍。（可以利用多媒體呈現(xiàn)相應(yīng)圖片，幫助理解。） 設(shè)計(jì)意圖： 本課生字較多，易錯(cuò)的筆順和易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字都很多，多音字也很多，有的讀音易混淆，教師應(yīng)著重幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，從而促進(jìn)學(xué)生讀音的鞏固。 三、再讀課文，理清記敘線索 1.課文圍繞著“一只窩囊的大老虎”寫(xiě)了哪些

7、內(nèi)容？ 預(yù)設(shè)：《一只窩囊的大老虎》是作者回憶他童年的時(shí)候，在一次班級(jí)演出時(shí)上臺(tái)扮演老虎的故事。 2.那么這篇文章分為幾部分來(lái)寫(xiě)的？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？ 預(yù)設(shè)：按照課文的寫(xiě)作順序，可以歸納為三部分，依次是：第一部分（1～2），寫(xiě)“我”一直想上臺(tái)表演；第二部分（3～19），寫(xiě)“我”上臺(tái)扮老虎，演出沒(méi)成功；第三部分（20～21），寫(xiě)“我”演出失敗后尋找失敗的原因。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 書(shū)寫(xiě)本課生字詞，小組間互相聽(tīng)寫(xiě)，并改正。 第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.默讀課文，找出表演前后“我”的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫(xiě)一寫(xiě)。在不理解的地方作批注。 2.結(jié)合文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，

8、說(shuō)說(shuō)在排練節(jié)目和演出時(shí)，“我”的心情有怎樣的變化，為什么會(huì)有那樣的變化。 3.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，“我”的演出是否真的窩囊，可以怎么開(kāi)導(dǎo)“我”。 一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課 指名展示上節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)的生字詞，相機(jī)糾正。 同學(xué)們的生字掌握得不錯(cuò)，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了些什么內(nèi)容呢？ 預(yù)設(shè)：《一只窩囊的大老虎》是作者回憶他童年時(shí)候，在一次班級(jí)演出時(shí)上臺(tái)扮演老虎的故事。 二、細(xì)讀課文，體會(huì)“我”的心理變化 1.默讀課文，根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子。 2.請(qǐng)你用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)演出前后“我”的幾次心理變化。并完成課后第二題填寫(xiě)完表格。（多媒體呈現(xiàn)第一行，相

9、機(jī)出現(xiàn)其他內(nèi)容。） 課件出示： “我”的心情 原因 期待表演 想在臺(tái)上露臉，獲得大家的掌聲。 充滿(mǎn)自信 預(yù)設(shè)：因?yàn)椤拔摇庇X(jué)得扮演老虎很簡(jiǎn)單。 緊張、狼狽 預(yù)設(shè)：臺(tái)下一陣哄堂大笑。 （1）如果是咱們班有節(jié)目要演出選演員的話(huà)，你會(huì)是怎樣的心情呢？ 預(yù)設(shè)：我會(huì)很期待，因?yàn)槲乙蚕胝宫F(xiàn)自己。 （2）那么作者是不是也很期待呢？他期待的原因是什么呢？ 預(yù)設(shè)：作者也是很期待，他期待的原因是想在臺(tái)上露臉，獲得大家的掌聲。 （3）演出已經(jīng)定好由作者參加了，那么此時(shí)的作者心情是怎樣的？害怕嗎？為什么？ 預(yù)設(shè)：充滿(mǎn)了自信，不害怕，因?yàn)樗X(jué)得扮演老虎很簡(jiǎn)單。 （4）演出的結(jié)果是怎樣的呢？

10、為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？ 預(yù)設(shè)：結(jié)果臺(tái)下哄堂大笑，演出失敗了；因?yàn)樽髡吆芫o張，這個(gè)時(shí)候的作者已經(jīng)十分狼狽了。 3.為什么作者說(shuō)“到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來(lái)了”？回想一下，你有過(guò)緊張的時(shí)候嗎？ 預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡咛o張了。我也有過(guò)，在參加舞蹈考級(jí)比賽的時(shí)候，總怕自己做不好，但實(shí)際上會(huì)比自己預(yù)想的好一些。 設(shè)計(jì)意圖： 課文很長(zhǎng)，情節(jié)一波三折，很多心理活動(dòng)沒(méi)有明顯的“我想”做提示，學(xué)生可能看不明白哪些句子是描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的。所以先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，按照事情發(fā)展過(guò)程找出描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)的句子，再用幾個(gè)詞總結(jié)歸納“我”的心理變化，最后完成課后題的表格，學(xué)習(xí)有梯度，由易到難。 三、創(chuàng)設(shè)

11、情境，練寫(xiě)心理活動(dòng) 1.心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法，故事中作者把“我”演出前后的心理活動(dòng)變化寫(xiě)得豐富而生動(dòng)。喜、怒、哀、樂(lè)都是我們的心情，你能說(shuō)出一些表示心情的詞語(yǔ)嗎？?jī)蓚€(gè)字的、三個(gè)字的、四個(gè)字的……看誰(shuí)說(shuō)得多？（難過(guò)、后悔、快樂(lè)、激動(dòng)、興奮、得意、興高采烈……） 2.下面這些情況你遇到過(guò)嗎？你的心情會(huì)是怎樣的，又會(huì)想些什么？ 課件出示： 試卷發(fā)下來(lái)了，我只考了86分，而且錯(cuò)的都是計(jì)算題，我…… 我走在回家的那條路上，________________，馬路上的大客車(chē)“嘀嘀嘀”地響，我真想立刻跑到馬路上，________________。我的心，在看到試卷的那一刻，已經(jīng)緩緩走上

12、了凹凸不平的小山坡了。這時(shí)，小鳥(niǎo)從我的身旁飛過(guò)，我________________，我________________地走著，我身旁掠過(guò)的事物全部在我心中變得跟媽媽那________________。過(guò)了一會(huì)兒，我拿出了________________的試卷。我看著試卷，________________。 文中有很多的心理描寫(xiě)，可全文并沒(méi)有出現(xiàn)太多的“想”字，這正是我們寫(xiě)作中所欠缺的，所以試著仿照作者的寫(xiě)法填空，小組間互相交流、練習(xí)。 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)故事的發(fā)展寫(xiě)出自己的心理活動(dòng)，內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，學(xué)生才能有感而發(fā)。 四、變換題目，開(kāi)導(dǎo)文中的“我” 1.作者一直覺(jué)得

13、自己演砸了，所以不開(kāi)心，你覺(jué)得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎？誰(shuí)能把題目改一改？你想怎么開(kāi)導(dǎo)“我”呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“我”是一只可愛(ài)、有趣的大老虎，給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。 2.生活中我們也會(huì)經(jīng)歷許許多多的事情，不論是高興的，還是難過(guò)的；不論是好事，還是糟糕的事；不論是成功、還是失敗，這些都是我們童年最美好的回憶。平時(shí)同學(xué)們要多留心生活中的小事，把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記錄下來(lái)。 設(shè)計(jì)意圖： 課文內(nèi)容雖淺顯，但耐人尋味。尤其是結(jié)尾，作者并沒(méi)有得到答案，給讀者也留下了無(wú)限的遐想，可以利用這個(gè)懸念來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的口語(yǔ)交際，設(shè)身處地，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、多想，有不同的想法。并且與本單元的口語(yǔ)交際

14、相關(guān)聯(lián)，可以多做練習(xí)。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 完成課后小練筆。 《一只窩囊的大老虎》語(yǔ)言生動(dòng)活潑，與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生帶入自己的情感。 一、透過(guò)語(yǔ)言形式，把握語(yǔ)言?xún)?nèi)容。 在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用之妙，這是很好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。據(jù)此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)過(guò)程： （1）初讀——從語(yǔ)言到內(nèi)容。按照課文的順序，指導(dǎo)學(xué)生概括為三部分：期盼參加演出、扮老虎沒(méi)成功、尋找失敗根源。引導(dǎo)學(xué)生順著怎樣演老虎這條貫穿始終的矛盾明線和以“我”排演、演出時(shí)“窩囊”的暗線，去探究演出失敗的原因。 （2）細(xì)讀、深讀——從內(nèi)容到語(yǔ)言。這一過(guò)程，師生共同對(duì)文本進(jìn)行詳細(xì)、深入地閱讀，層層深入的感悟品味語(yǔ)言，既讀懂了故事，也學(xué)習(xí)了語(yǔ)言的表達(dá)方式。 二、通過(guò)心理描寫(xiě)，學(xué)習(xí)描寫(xiě)方法。 本文的心理描寫(xiě)非常有特色，可以有意地讓學(xué)生做仿寫(xiě)練習(xí)，教師要及時(shí)評(píng)說(shuō)、指導(dǎo)，達(dá)到一課一得的效果。 三、關(guān)注留白語(yǔ)言，培養(yǎng)思維能力。 文中結(jié)尾并沒(méi)有說(shuō)明“為什么不會(huì)豁虎跳就不能扮老虎呢？為什么沒(méi)豁虎跳就會(huì)惹起哄堂大笑呢”的原因，在這里可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，給出合理的理由，不要苛求每個(gè)學(xué)生的理由都一樣，只要言之有理即可，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不要固化思維。