《PEP小學(xué)英語六年級下冊Unit2導(dǎo)學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《PEP小學(xué)英語六年級下冊Unit2導(dǎo)學(xué)案（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、PEP 小學(xué)英語六年級下冊 Unit 2 What’s the matter, Mike?！ Section A Let’s Chant & Let’s Learn & Let’s play 導(dǎo)學(xué)案 課型 單詞教學(xué) 課時 第1課時 主備人 審核人 復(fù)備人 本周行為訓(xùn)練重點 團(tuán)結(jié)、友愛、關(guān)心 班級 小組 姓名 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能夠聽說讀寫單詞和短語：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore th

2、roat. 2.能夠聽說讀句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。 3.能夠理解會并吟唱Let’s chant的歌謠。 4.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽感。讓學(xué)生理解健康的體魄和愉悅的心情是一個人成功的重要因素。 重、難點預(yù)測 1.本課時的教學(xué)重點是掌握A Let’s learn部分的四會單詞和短語，并會用詢問別他人身體狀況的問句和答句替換關(guān)鍵詞操練所學(xué)新詞和短語。 2.本課時的教學(xué)難點是正確拼寫四會單詞、短語和掌握三會單詞throat的發(fā)音。 教

3、具準(zhǔn)備： 每組一套單詞卡片。 時間預(yù)設(shè) 導(dǎo)學(xué)5分鐘，自學(xué)5分鐘，互學(xué)25分鐘，評學(xué)5分鐘 學(xué)習(xí)過程 師生筆記 1、導(dǎo)學(xué)（5’） Warm up（熱身） 1）Now let’s sing a song . 1’ 2）介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)(1’) 3）教師出示有關(guān)身體部位的單詞卡（nose, eye, face, mouth, ear, head, leg, foot, hand,(1’) finger,以及本課時將要學(xué)習(xí)的新詞throat, tooth, stomach）學(xué)生看卡,Read and to

4、uch quickly.如：教師出示詞卡nose，學(xué)生邊摸自己的鼻子邊說nose, nose, touch your nose. 4）教師用手指自己的喉嚨，T: Look, this is my throat.板書throat，學(xué)生拼讀throat 。教師邊做動作邊說My throat is sore. 板書sore，學(xué)生拼讀sore. T: My throat is sore. I have a sore throat.板書have a sore throat.學(xué)生依次邊做動作邊讀新詞。用同樣的方式教學(xué)hurt, have a fever, have a cold, have a he

5、adache ,have a toothache, 教師將詞卡tooth \ache在斜線處折疊，并在單詞下寫上漢語，讓學(xué)生能更清楚地看出單詞的結(jié)構(gòu)和體會單詞意義。單詞headache, earache, stomachache的呈現(xiàn)也同此。最好在呈現(xiàn)兩個同類詞匯后，引導(dǎo)學(xué)生自己讀出并總結(jié)此類詞匯的組成及意義(2’) 2、自學(xué)(5’) 1) I CAN LEARN BY MYSELF（我會自學(xué)）(2’) 跟錄音、跟同學(xué)、跟教師學(xué)習(xí)hurt, have a sore throat ,have a cold, have a headache, have a toothache, have

6、 a fever等詞，復(fù)習(xí)tooth ,head等詞, 并學(xué)習(xí)toothache, headache等詞。 2) I CAN PRACTICE（我能熟練）(3’) 同學(xué)們自讀單詞，力求熟練。并把自己讀起來困難的詞做上記號?？上蛲楹屠蠋熐笾? 3、互學(xué)(25’) 1) I CAN READ（我會讀）(2’) 同學(xué)們單獨按順序讀單詞，其他同學(xué)糾正錯誤。 2) I CAN TEACH（我能教）(3’) 同學(xué)可以當(dāng)小老師領(lǐng)讀單詞，驗收同學(xué)們是否會讀，可以談?wù)勛约鹤x單詞的方法，如：toothache, headache是怎么分音節(jié)學(xué)習(xí)的。 3) I CAN RESPONES（我反應(yīng)

7、快）(5’) 小組合作學(xué)習(xí)： 小組成員輪流擔(dān)任指揮。指揮快速地、變換順序地展示單詞卡片，同伴快速說出相應(yīng)的單詞。先讓其他同伴一起答，然后再讓同伴單獨答。 4) I CAN CHALLENGE（我能挑戰(zhàn)）(3’) 1組挑戰(zhàn)2組，2組挑戰(zhàn)3組，以此類推，挑戰(zhàn)者指定其他組一人進(jìn)行挑戰(zhàn)，變換圖片，被挑戰(zhàn)者做出快速反應(yīng)。 5) I CAN TALK（我會交談）(3’) 聽錄音跟讀課文，跟老師朗讀，分角色朗讀操練。對學(xué)分角色朗讀。 6) I CAN CHANGE（我會變換）(4’) 同學(xué)們發(fā)揮想象，自選圖片，自定一個名字。采用“環(huán)鎖練”形式，進(jìn)行替換造句訓(xùn)練。 What’s the ma

8、tter,＿?I feel sick. I have a fever. What’s the matter,＿? …… “環(huán)鎖練”是指，小組內(nèi)第一個人說與第二個人，第二人回答后，說與第三個人……最后一個人回答后說與第一個人。形成一個“環(huán)鎖練”。 （同學(xué)們把自定的內(nèi)容填進(jìn)去，變換不同的內(nèi)容。同學(xué)們可以發(fā)揮想象，不一定要真實的喲！最好和前一位同學(xué)說的不一樣） 7) I CAN SHOW（我能展示）(5’) 同學(xué)們變換內(nèi)容，分角色進(jìn)行對話。準(zhǔn)備展示。 （給名人看病） 出示一部分名人生病的圖片“ doctor and patient“ 一個同學(xué)扮演醫(yī)生，一個同學(xué)扮演病人，兩兩合作進(jìn)行表

9、演） 4、評學(xué)：(5’) 1.補(bǔ)全單詞 h＿＿t,c＿＿d,f＿v＿r,t＿＿tha＿＿＿,heada＿＿＿ 2.選擇填空 1）My throat is ＿. A. fever B. cold C. sore 2)My leg ＿. A. toothache B. headache C. hurts 3)I have a high ＿. A. cold B. fever C. hurt PEP 小學(xué)英語六年級下冊 Unit 2 What’s the matter, Mike? Section A Let’s try & Let’s talk &Let’s pl

10、ay 導(dǎo)學(xué)案 課型 對話教學(xué) 課時 第2課時 主備人 審核人 復(fù)備人 本周行為訓(xùn)練重點 “環(huán)鎖鏈” 班級 小組 姓名 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能夠聽、說、認(rèn)讀主要句型：How do you feel? I feel sick. What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.學(xué)會在實際的情境中熟練運用。 2.能夠書寫四會句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 3.能夠聽懂Let’s try部

11、分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容為五張小圖正確標(biāo)號。 4.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽感。讓學(xué)生理解健康的體魄和愉悅的心情是一個人成功的重要因素。 重、難點預(yù)測 教學(xué)重點：本課涉及到的句型：How do you feel? I feel sick. What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.以及圍繞看病展開的話題。 教學(xué)難點：在實際情境中運用句型：How do you feel? What’s the matter? 教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、磁帶、Amy的頭飾、第一課時的詞卡 時間預(yù)設(shè) 導(dǎo)學(xué)4分

12、鐘，自學(xué)6分鐘，互學(xué)25分鐘，評學(xué)5分鐘 學(xué)習(xí)過程 師生筆記 一、導(dǎo)學(xué)（4’） Warm up（熱身） 1）出示詞卡復(fù)習(xí)第一課時的短語。（2’） 2).根據(jù)詞卡練習(xí)---What’s the matter?---I have a fever.(板書)(2’) 二、自學(xué)(8’) Let’s try.教師放錄音，學(xué)生聽錄音，看圖、標(biāo)號 三、互學(xué)(25’) 8) I CAN READ（我會讀）(2’) .聽音正音（回歸對話）。 （1）聽錄音回答問題。How does Amy feel?What’s the matter? （2）聽錄音跟讀對話。 （3）學(xué)生自由朗讀

13、，也可以小組內(nèi)朗讀。 2）.I can make dialogues（我能編對話）(3’) .對話操練。根據(jù)師提供的單詞卡片練習(xí)對話。 -----How do you feel? -----I feel sick. -----What’s the matter? -----I have a cold.(替換) 3）I CAN RESPONES（我反應(yīng)快）(5’) 小組合作學(xué)習(xí)： 小組成員輪流擔(dān)任指揮。指揮快速地、變換順序地展示單詞卡片，同伴快速說出相應(yīng)的單詞。先讓其他同伴一起答，然后再讓同伴單獨答。 4） I CAN CHALLENGE（我能挑戰(zhàn)）(3’) 1組挑戰(zhàn)2

14、組，2組挑戰(zhàn)3組，以此類推，挑戰(zhàn)者指定其他組一人進(jìn)行挑戰(zhàn)，變換圖片，被挑戰(zhàn)者做出快速反應(yīng)。 5） I CAN SHOW（我能展示）(5’) （1）.T: When we feel sick，what should we do? Yes, we should go and see a doctor．Now, I’m a patient .Who wants to be a doctor? （2.） S1:How do you feel, teacher? T:I feel sick. S1:What’s the matter? T:I have a cold. I have a he

15、adache. I have a sore throat. （3）.一個同學(xué)扮演醫(yī)生，一個同學(xué)扮演病人，兩兩合作進(jìn)行表演。 （4.）Let’s play(7’) 1.Make nine cards. 2.Put them on the desk with upside down. 3.Listen and turn over the cards. 四、評學(xué)(5’) 用所給的詞完成對話 feel, sick, matter, sore, hurts How do you ＿? I feel ＿. What’s the ＿? My throat is ＿.My nos

16、e ＿. PEP 小學(xué)英語六年級下冊 Unit 2 What’s the matter, Mike?！ Section A. Let’s read & Section C Let’s singGood to know 導(dǎo)學(xué)案 課型 閱讀教學(xué) 課時 第3課時 主備人 審核人 復(fù)備人 本周行為訓(xùn)練重點 團(tuán)結(jié)、友愛、關(guān)心 班級 小組 姓名 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能夠理解并會朗讀Let’s read部分的短文，并回答課后問題。 2．會唱歌曲“The way I feel”。 3．了解Good to know部

17、分內(nèi)容。 4.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽感。讓學(xué)生理解健康的體魄和愉悅的心情是一個人成功的重要因素。 重、難點預(yù)測 1．重點是理解并正確朗讀短文。 2．難點是理解條件狀語從句和時間狀語從句，并簡單回答。 教具準(zhǔn)備： 1．教師準(zhǔn)備本課時所需的詞卡。 2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。 時間預(yù)設(shè) 導(dǎo)學(xué)4分鐘，自學(xué)8分鐘，互學(xué)23分鐘，評學(xué)5分鐘 學(xué)習(xí)過程 師生筆記 一、導(dǎo)學(xué)（4’） Warm up（熱身） （1）播放Let’s chant，師生一齊吟唱。(2’) （2）教師出示Let’s learn的教學(xué)掛圖，用“What’s the

18、 matter？詢問”，復(fù)習(xí)短語并拼寫出該短語，最后復(fù)習(xí)“have a fever”(2’) 二、自學(xué)(8’) (1)T:If you have the flu, how do you feel? 讓學(xué)生回答各種癥狀，如：I have a headache. I have a sore throat. (2’) (2) 教師說：If you have the flu, what do you do ?讓學(xué)生自由發(fā)揮see the doctor, take some medicine, drink hot drinks, stay in bed 等。(2’) （3）Listen to

19、 the tape,先聽后跟讀(2’) （4）Read aloud . (2’) 三、互學(xué)(23’) 9) I CAN READ（我會讀）(2’) .Let’s chant If you have the flu. Don’t worry Take some medicine ，take some medicine Drink hot drinks ，drink hot drinks Stay in bed for a few days You‘ll feel better soon. 2）.I can answer(我能回答）(3’) 小組合作學(xué)習(xí)：

20、If you have the flu .Do you have a sore throat? If you have the flu. Does your nose hurt ? If you have the flu. Do you have a headache ? 3)I CAN CHALLENGE（我能挑戰(zhàn)）(5’) 1組挑戰(zhàn)2組，2組挑戰(zhàn)3組，以此類推，挑戰(zhàn)者指定其他組一人進(jìn)行挑戰(zhàn)，If you have the flu ,how do you feel ？ A. have a sore throatB. nose hurt C. have a headache (3)

21、 Read and write How do you feel if you have the flu ? 6） I CAN SHOW（我能展示）(5’) （1）看病開處方。 一名學(xué)生扮演醫(yī)生，另一名學(xué)生扮演病人，醫(yī)生邊詢問病情邊給開處方，增強(qiáng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力． D: Good morning, … S: Good morning, doctor. D: What’s your name? S: My name is … D: What’s the matter? S: I feel sick. D: Do you have a headache? S: Ye

22、s. D: Do you have a fever? S: I don’t know. I feel very cold. D: Do you have a sore throat? S: Yes. D: Come to me and say “Aha” S: Aha… D: You have a cold. S: Oh. What should I do then? D: I’ll give you some medicine. Drink some water and stay at home for three days. 處方： Name:Mike Age:12

23、 Sex: F Symptom（癥狀）: Have a headache，Sore throat，Nose hurt Diagnosis（診斷）： have a bad cold Advice （建議） ：take some medicine and drink hot waterstay in bed 5)我能判斷：Good to know.學(xué)生看Zoom的四種表情，再請學(xué)生讀句子，然后與Zip手舉的四種顏色連線，并核對答案。(3’) 四、評學(xué)(5’) 設(shè)計一篇短文讓學(xué)生回答問題 根據(jù)短文內(nèi)容判斷正誤，正確的寫“T”,錯誤的寫“F” A bad cold I’m

24、not feeling well today .I think I have a bad cold .I have a headache .I have a fever .My nose hurts. My throat is sore .I have to take some medicine and stay in bed .My parents will take me to the hospital .What a bad cold! I hope I can be better soon .And I want to go to school. 1. I have a too

25、thache today.( ) 2. I have a sore throat.( ) 3. I’m in hospital now.( ) 4. I don’t want to go to school.( ) PEP 小學(xué)英語六年級下冊 Unit 2 What’s the matter, Mike? Section B. Let’s learnPair work，Section C .Task time 導(dǎo)學(xué)案 課型 單詞教學(xué) 課時 第4課時 主備人 審核人 復(fù)備人 本周行為訓(xùn)練重點 協(xié)作，互勵 班級 小

26、組 姓名 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能夠聽、說、讀、寫表情緒的五個單詞：tired, angry, excited, happy 和sad 2.能夠聽、說、認(rèn)讀單詞bored 3.能夠聽、說、認(rèn)讀句子：How does Amy feel? She’s tired.” 并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。 4.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽感。讓學(xué)生理解健康的體魄和愉悅的心情是一個人成功的重要因素。 重、難點預(yù)測 教學(xué)重點：使學(xué)生熟練掌握五個四會單詞，并能替換句型How does he/she feel? He/ She’s……中的關(guān)鍵詞進(jìn)

27、行問答。 教學(xué)難點：學(xué)生熟練掌握五個四會單詞。 教具準(zhǔn)備： 單詞卡片、錄音機(jī)和磁帶。 時間預(yù)設(shè) 導(dǎo)學(xué)4分鐘，自學(xué)6分鐘，互學(xué)25分鐘，評學(xué)5分鐘 學(xué)習(xí)過程 師生筆記 一、導(dǎo)學(xué)（4’） Warm up（熱身） （1） 教師播放歌曲《The Way I Feel》，學(xué)生跟唱兩遍。（1’） （2）介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)（1’） （3）教師對學(xué)生掌握情況很滿意，作出開心狀，引出新授單詞happy的教學(xué)。然后對學(xué)生說：You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上畫“happy

28、 face”和“sad face”。 教師指著sad face問學(xué)生：Is it a happy face?以此教學(xué)單詞sad。教師可讓學(xué)生同桌之間一人做表情，以同樣的方式教學(xué)tired, excited, angry, bored等詞。（2’） 二、自學(xué)(6’) 1) I CAN LEARN BY MYSELF（我會自學(xué)）(3’) （1）讓學(xué)生靜聽錄音，認(rèn)真感覺單詞發(fā)音。 （2）教師播放Let’s learn的錄音，學(xué)生跟讀單詞。 2) I CAN PRACTICE（我能熟練）(3’) 同學(xué)們自讀單詞，力求熟練。并把自己讀起來困難的詞做上記號?？上蛲楹屠蠋熐笾?。 三

29、、互學(xué)(25’) 1) I CAN READ（我會讀）(2’) 同學(xué)們單獨按順序讀單詞，其他同學(xué)糾正錯誤。 2) I CAN TEACH（我能教） 請學(xué)生仔細(xì)看課本圖片，以小組為單位互相讀一讀，教一教，檢查一下。 （2’） 3) I CAN RESPONES（我反應(yīng)快）(5’) 小組合作學(xué)習(xí)： 小組成員輪流擔(dān)任指揮。指揮快速地、變換順序地展示單詞卡片，同伴快速說出相應(yīng)的單詞。先讓其他同伴一起答，然后再讓同伴單獨答。 4) I CAN CHALLENGE（我能挑戰(zhàn)）(3’) 1組挑戰(zhàn)2組，2組挑戰(zhàn)3組，以此類推，挑戰(zhàn)者指定其他組一人進(jìn)行挑戰(zhàn)，變換圖片，被挑戰(zhàn)者做出快速反應(yīng)。

30、 5) I CAN TALK（我會交談）（4’） 教師提出問題：How does Amy feel? How does John feel? 同樣以小組為單位進(jìn)行，鼓勵學(xué)生人人參與?；顒又?，請幾組學(xué)生回答，檢測活動效果。 6）Pair work: 教師給學(xué)生半分鐘的時間看Pair work部分的圖畫，提示學(xué)生盡量記住圖中的人物及其表情，然后兩人一組一問一答，比一比誰猜的又快又對。 一輪練習(xí)過后，教師或?qū)W生可以給書中的小朋友另取名字繼續(xù)以小組為單位進(jìn)行該活動。（5’） 7.）Task time,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，猜測每幅圖中發(fā)生的事，教師適當(dāng)講解故事內(nèi)容，接著領(lǐng)讀圖中的提示句子。（4’

31、） 四、評學(xué)：(5’) 1.將下列單詞按項歸類： A. bored B. have a cold C. broken leg D. excited E. hurt F. sad G. tired H. feverI. angry J. stomachache K. happy L. sore nose （1）病痛： （2）心情： 2.將單詞補(bǔ)充完整; t_ _ed an_r_ exc_t_ _ s_d ha_ _y PEP 小學(xué)英語六年級下冊 Unit 2 What’s the matter, Mike? Section B let’s try let’

32、s talkSection & C let’s checkLet’s start 導(dǎo)學(xué)案 課型 對話教學(xué) 課時 第5課時 主備人 審核人 復(fù)備人 本周行為訓(xùn)練重點 班級 小組 姓名 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 重、難點預(yù)測 教具準(zhǔn)備： 時間預(yù)設(shè) 學(xué)習(xí)過程 Warm up（熱身） 1.教師播放Let’s sing和Let’s chant部分歌曲歌謠，學(xué)生表演說唱。（1’） 2.出示卡片： have a f_ver h_ _ t have a c _ ld have a t _ _th _ che have a h

33、 _ _d _che have a sore th＿＿_(dá)t _ngryh_ppy s_d t_r_d _xc_ted 請個別學(xué)生朗讀、說出所缺字母并用肢體語言或表情說明意思。（2’） 3.教師說：I’m happy. Because I have a new dress, now. 用How are you？問候?qū)W生，引導(dǎo)學(xué)生用 “I’m”加上節(jié)課所學(xué)形容詞來說出自己的心情；學(xué)生回答后，教師說：I’m glad / sorry to hear that. 然后問：Can you tell me why? 引導(dǎo)學(xué)生說說產(chǎn)生這種心情的原因。（2’） Let’s try.教師放錄

34、音，學(xué)生聽錄音，看圖、標(biāo)號 三、互學(xué)(25’) 1) I CAN LISTEN AND READ（我會聽和讀）(2’) .教師放Let′s talk部分的錄音并板書以下四個問題： ①How is Liu Yun? ②Is she happy? ③Is she excited? ④Why? 反復(fù)播放這段錄音直到學(xué)生把問題回答正確，教師及時正音，在此基礎(chǔ)上教授failed/got等,同時簡單提提一般過去時，并簡單講兩個單詞的來歷. 2）.聽音正音（2’） 3）.I can make dialogues（我能編對話）(3’) 教師拿著Sarah的成績單請學(xué)生扮演Sarah，

35、對話如下: T: Hello! Sarah! How are you? You look sad today. S: Yes, I failed the math test. T: I′m sorry to hear that. 教師說“I′m sorry to hear that.”時要表現(xiàn)出遺憾的神情來，并板書該句型，同時引出另一個句子:“I′m glad to hear that.” 4）I CAN RESPONES（我反應(yīng)快）(5’) 小組合作學(xué)習(xí)： 小組成員輪流擔(dān)任指揮。指揮快速地、變換順序地展示單詞卡片，同伴快速說出相應(yīng)的單詞。先讓其他同伴一起答，然后再讓同伴單獨答。

36、 5）I CAN CHALLENGE（我能挑戰(zhàn)）(3’) 1組挑戰(zhàn)2組，2組挑戰(zhàn)3組，以此類推，挑戰(zhàn)者指定其他組一人進(jìn)行挑戰(zhàn)，變換圖片，被挑戰(zhàn)者做出快速反應(yīng)。 6）I CAN SHOW（我能展示）(5’) 將教材P20 Let’s talk部分的三張插圖呈現(xiàn)給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生說出描述三個人物的心情和原因的語句： The girl is sad, because her cat is ill. It can’t play with her. The girl is happy, because her mother bought her a new dress. The boy is

37、 angry, because the dog took away his pencil. 學(xué)生兩人一組根據(jù)對話的結(jié)構(gòu)替換關(guān)鍵詞編對話。 A: How are you, …? You look so happy? B: Yes, I am excited. My mother bought me a new dress. How are you, …? You look angry, now. A: My dog took away my pencil and I can’t do my homework, now. 分組匯報表演。 7）.教師放Let′s check部分的錄音，

38、且回答不同的問題。 問答的形式多樣化。學(xué)生理解文字做出合適的答案。（5’） 四、評學(xué)（5’） 1.補(bǔ)全單詞 have a f_ver h_ _ thave a c _ ldhave a t _ _th _ che have a h _ _d _che have a sore th＿＿_(dá)t _ngryh_ppy s_d t_r_d_xc_ted 2.用所給的詞完成對話 happy, excited, sad, sorry How are you ,Liu Yun? You look so ＿. Yes, I am ＿.I am going on a big trip.

39、 How are you ,Sarah? You look ＿ today. I failed the math test. I’m ＿ to hear that. PEP 小學(xué)英語六年級下冊 Unit 2 What’s the matter, Mike? Section B let’s read, Group work & Section C Story time 導(dǎo)學(xué)案 課型 閱讀教學(xué) 課時 第6課時 主備人 審核人 復(fù)備人 本周行為訓(xùn)練重點 激勵，表現(xiàn) 班級 小組 姓名 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

40、1.能夠聽說認(rèn)讀Let’s read 部分，并能回答短文后的問題。 2.能夠理解Story time的故事。 3.能完成Group work部分的小組活動。 4.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽感。讓學(xué)生理解健康的體魄和愉悅的心情是一個人成功的重要因素。 重、難點預(yù)測 教學(xué)重點是能聽說讀Let’s read部分的故事并回答文后問題。 教學(xué)難點是充分理解并大致講述Let’s read部分的故事。 教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)掛圖、一個紙箱，10個小壘球 時間預(yù)設(shè) 導(dǎo)學(xué)5分鐘，自學(xué)10分鐘，互學(xué)20分鐘，評學(xué)5分鐘 學(xué)習(xí)過程 師生筆記

41、一、導(dǎo)學(xué)（5’） 1.放錄音機(jī)，師生共唱“The Way I Feel”（1’） 2.呈現(xiàn)教材P20 Let’s talk部分插圖，找?guī)捉M學(xué)生分角色朗讀。 提供語言材料，學(xué)生自編對話： happy / have got an interesting book sad / mother is sick tired / the trip is hard excited / go out for a picnic bored / have much homework angry / lost the money（2’） 3.教師出示一個足球?qū)嵨铮垖W(xué)生說一說這是什么。學(xué)生回答：This

42、 is a football. 教師啟發(fā)學(xué)生說一說自己知道哪些關(guān)于踢足球的短語，拿出足球，請幾個學(xué)生做傳球踢球的動作，請知道的學(xué)生根據(jù)動作說一說自己知道的指令，如：Pass the ball to …! …, kick the ball, please!（2’） 二、自學(xué)(10’) .教師接著說：It’s Saturday morning. The weather is fine. There is a football match 教學(xué)短語 a football match, 學(xué)生跟讀，教師板書， 1.教師提出問題：Which class won the game? How

43、many goals did they get? 請學(xué)生快速略讀，回答問題。（2’） 2.出示如下問題，學(xué)生接著讀課文。Who got the first goal? Who got the second goal? How did they get the second goal?（3’） 3.Listen to the tape,先聽后跟讀（3’） 4.Read aloud .（2’） 三、互學(xué)(20’) 1) I CAN READ（我會讀）(2’) 快速默讀短文，根據(jù)短文判斷劃出不會的單詞或短語，并回答以下問題： Which class won the game?

44、 How many goals did they get?. 2）.I can answer(我能回答）(3’) 小組合作學(xué)習(xí)： 略讀。 細(xì)讀。仔細(xì)默讀短文，圈出重要句子，并在小組內(nèi)討論，回答以下兩個問題： Who got the first goal? Who got the second goal? How did they get the second goal? 學(xué)生自由閱讀1-2遍，然后完成短文后的問題，并與同桌互相討論、交流。教師校對答案。 4）I CAN CHALLENGE（我能挑戰(zhàn)）(3’) 1組挑戰(zhàn)2組，2組挑戰(zhàn)3組，以此類推，挑戰(zhàn)者指定其他組一人進(jìn)行挑戰(zhàn)

45、， 1.How do the students feel before the football starts? __________________________________________ 2.How does Juhn feel when the ball hits head? __________________________________________ 3. How does Class 3 feel at the end of the game? _________________________________________

46、_ 4） I CAN SHOW（我能展示）(5’) . Group work 部分P21 5）看P21 Group Work 部分的內(nèi)容，師生讀句子，請學(xué)生以組或同桌為單位，就心情進(jìn)行討論，最后請3-5名同學(xué)談?wù)撓?。?’） 例：We are going to have a football match. I’m very happy. I failed my Chinese test. I feel very sad. 6.）Story time 部分P25.提出問題： a. How does Zip feel? Why? b. Where is Zoom? How does h

47、e feel? c. How does Zoom feel at last? Why? 老師放錄音，引導(dǎo)學(xué)生看圖和文字，并聽錄音跟讀。完成上述問題。（3’） 四、評學(xué)（5’） Read and write （2） John is going to play football match with his friends. He is ＿. （3） John’s team fails at last. John feels ＿. （4） A:＿ ＿ ＿,Sarah? You look so ＿. B: Yes.I’m bored. There aren’t any new magazines. 4.A.How does Sarah feel now? B:＿＿＿,because they’re having a picnic at home.