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1、課題 讓我們蕩起雙槳 課時(shí)數(shù) 第 1 課時(shí) 總課時(shí)數(shù) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。 2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區(qū)別運(yùn)用"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"等字的形義。 3.讀懂詩句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的"紅領(lǐng)巾""誰"指什么 教學(xué)重、 難點(diǎn) 練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)程序 師 生 活 動(dòng) 教學(xué)手記 一、啟發(fā)談話，揭示課題： 二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。 三、

2、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。 1. 今天我們來學(xué)習(xí)一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》 作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童 在公園劃船的歡樂情景。 2.介紹北海： 在北京故宮西北側(cè)，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。 1、指導(dǎo)看圖。 ①水面上有哪些人？哪些景物？他們?cè)诟墒裁?？西周有哪些美麗的景物? ②范讀課文。 ③ 學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容 ④ 學(xué)習(xí)課文的部分生字。 1.知識(shí)學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。 2.想象、看圖、畫面有些什么？

3、 教師備課用紙（三） 第 頁 年 月 日 教學(xué)程序 師 生 活 動(dòng) 教學(xué)手記 四、作業(yè)： 3.出示句子。 "水面上…………" "小船…………" "四周…………" "我們…………" 4.提問，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅墻> 從課文中找出來。 1.描紅： 2.根據(jù)拼音寫出詞語： 3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語： 4、熟讀課文第一小段。 教師備課用紙（四） 第 頁

4、 年 月 日 課題 讓我們蕩起雙槳 課時(shí)數(shù) 第 2 課時(shí) 總課時(shí)數(shù) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。 2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區(qū)別運(yùn)用"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"等字的形義。 3.讀懂詩句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的"紅領(lǐng)巾""誰"指什么 教學(xué)重、 難點(diǎn) 練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)程序 師 生 活 動(dòng) 教學(xué)手記 一、復(fù)習(xí)： 二、

5、 學(xué)習(xí)課文第二段： 三、學(xué)習(xí)課文第三段 1指名背誦第一段： 2默寫生字： 1.指名學(xué)生朗讀第二段。 ① 提問 這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚） ② 課文中"紅領(lǐng)巾迎著太陽"一句中的"紅領(lǐng)巾"指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員） ③比較"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"字的音、行、義。 講課文中"灑"的意義，這樣寫有什么好處？ ④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人） ⑤比較"迎面"與"迎著"的詞義。 2.小結(jié)。（讓學(xué)生自己講） 1.學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀） 2.理解詞義"盡情" 3.思考： 教師備課用紙（三）

6、 第 頁 年 月 日 教學(xué)程序 師 生 活 動(dòng) 教學(xué)手記 四：作業(yè)： ①課文中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰"指什么？（讀中體會(huì)）從文中哪一句看出劃船時(shí)間？ ②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？ 4.小結(jié)這一段。 1口頭擴(kuò)詞： 蕩（ ）（ ）（ ）推（ ） （ ） （ ） 課（ ）（ ）（ ）墻（ ） （ ） （ ） 2區(qū)別助詞： 誰（ ）狼（ ）消（ ）西 （

7、 ） 推（ ）浪（ ） 悄（ ）灑 （ ） 3添上合適的詞語： 美麗的（ ） 愉快的（ ） 涼爽的 （ ） 盡情的 （ ） 教師備課用紙（四） 第 頁 年 月 日 課題 讓我們蕩起雙槳 課時(shí)數(shù) 第 3 課時(shí) 總課時(shí)數(shù) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美

8、滿。 2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區(qū)別運(yùn)用"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"等字的形義。 3.讀懂詩句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的"紅領(lǐng)巾""誰"指什么 教學(xué)重、 難點(diǎn) 練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)程序 師 生 活 動(dòng) 教學(xué)手記 一、指名讀課文。 二、齊讀課文。 三、指導(dǎo)背誦. 四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》 ①根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書 第一小節(jié)："倒映 "、"環(huán)

9、繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。 ②第二小節(jié)"迎、灑、望、聽 "用高興和自豪的語氣朗讀。 ③第三小節(jié)"問、誰安排"用感激的語氣朗讀。 ④同桌互背練習(xí)。 播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。 教師備課用紙（三） 第 頁 年 月 日 教學(xué)程序 師 生 活 動(dòng) 教學(xué)手記 五、作業(yè)： 板書： 1.讓我們蕩起雙槳 倒映 環(huán)繞 （欣賞） 自然 迎、灑、望、聽

10、 （歌唱）熱愛 黨 問 誰安排 （感情） 祖國 教師備課用紙（四） 第 頁 年 月 日 課題 學(xué)會(huì)查"無字詞典" 課時(shí)數(shù) 11 第 4 課時(shí) 總課時(shí)數(shù) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫。 2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。 3. 理解"驕陽似火"、"驚濤拍岸"的意思，知道"無字詞典"的意思。 4.用"驕陽似火"一詞，描寫夏日天氣的炎熱。 教學(xué)重、 難點(diǎn) 理解"無字詞典"的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從

11、生活中學(xué)到更多的知識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)程序 師 生 活 動(dòng) 教學(xué)手記 一、導(dǎo)入新課： 二、初讀課文。 1.出示"驕陽似火"、"驚濤拍岸"兩個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說說詞義。 2.過渡到新課。 3.板書課題：2 學(xué)會(huì)查"無字詞典" 4.設(shè)疑： "無字詞典"指什么？ 怎樣查"無字詞典"？ 1.自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。 2.指名試讀課文。 3.學(xué)習(xí)生字詞。 無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當(dāng)空 驕陽似火 驚濤拍岸 巖石

12、 理解 意味深長 聰明 不斷 教師備課用紙（三） 第 頁 年 月 日 教學(xué)程序 師 生 活 動(dòng) 教學(xué)手記 四、作業(yè)： 4.練讀生字詞，理解詞語。 5.識(shí)記詞語，描紅。 1.練讀課文； 2.抄寫生字詞。 教師備課用紙（四） 第 頁 年 月 日 課題 學(xué)會(huì)查"無字詞典" 課時(shí)數(shù) 11 第 5 課時(shí) 總課時(shí)數(shù) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1. 學(xué)

13、會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫。 2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。 3. 理解"驕陽似火"、"驚濤拍岸"的意思，知道"無字詞典"的意思。 4.用"驕陽似火"一詞，描寫夏日天氣的炎熱。 教學(xué)重、 難點(diǎn) 理解"無字詞典"的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)程序 師 生 活 動(dòng) 教學(xué)手記 一、復(fù)習(xí)檢查： 二、細(xì)讀課文： 擴(kuò)詞練習(xí)；讀詞語。 1. 指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？ 2.細(xì)讀2--5自然段： 集體默讀課文，邊讀邊思考。 爸爸向聰聰提

14、出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰?shù)幕卮饘?duì)嗎？ 讀后討論： 爸爸是怎樣解釋"驕陽似火"的。（板書：驕陽似火--曬焉） 討論： 爸爸聽了聰聰?shù)幕卮?笑了笑"表示滿意嗎？ 如果是你應(yīng)怎樣回答？<看圖1> 爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?？ "無字詞典"指什么？ 教師范讀2-5段，同桌練習(xí)對(duì)話，自由讀。 3.細(xì)讀6-8自然段。 教師備課用紙（三） 第 頁 年 月 日 教學(xué)程序 師生活動(dòng) 教學(xué)手記 三、細(xì)讀第9段

15、: 四、作業(yè)： 同學(xué)自讀6-8自然段。 讀后討論： 爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？ 這時(shí)爸爸想起了什么？ 聰聰為什么大笑起來？ 指導(dǎo)看圖2，說說詞語的意思。 4.小結(jié)。 5.指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。 1.指名讀： 2.學(xué)生提出不懂的問題。 3.討論： 為什么查"無字詞典"更重要。 怎樣查"無字詞典"？ 1、練讀課文； 2、完成書后三、四題； 3、用"驕陽似火"寫一句話。 教師備課用紙（四） 第 頁 年 月 日 課題

16、 山行 課時(shí)數(shù) 11 第6 課時(shí) 總課時(shí)數(shù) 教學(xué)目標(biāo) 1、理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會(huì)詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。 2、體會(huì)詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。 3、能有感情地朗讀課文，學(xué)生會(huì)背誦。 教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】： 理解詩句的意思，體會(huì)詩美的意境。 【教學(xué)難點(diǎn)】： 體會(huì)詩美的意境，獲得審美的愉悅。 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)程序 師生活動(dòng) 教學(xué)手記 一、新課導(dǎo)入： 二、自主合作，讀詩明意。 談話：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（生思考，后交流。）（教

17、師肯定學(xué)生所說）因?yàn)橛辛舜骸⑾?、秋、冬，所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。但是秋天，是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩《山行》。 【板題】：山行 杜牧 1、簡(jiǎn)介作者： 杜牧（803～852），字牧之，唐代詩人。京兆萬年（今陜西省西安）人。有《樊川文集》。與李商隱齊名，稱“小李杜”。 杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。 2、自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。 3、請(qǐng)生朗讀，互相評(píng)價(jià)。 4、四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊(cè)，合作互助，逐字逐句理解詩

18、文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛怼? 5、小組匯報(bào)交流。 點(diǎn)撥：⑴、山行：在山上行走（誰在山上行走） 教師備課用紙（三） 第 頁 年 月 日 教學(xué)程序 師生活動(dòng) 教學(xué)手記 ⑵、遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。 ⑶、寒山：深秋時(shí)節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實(shí)指秋天的山） ⑷、斜：在這首詩中應(yīng)讀xi，意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。 ⑸、白云生處與白云深處的區(qū)別：深：濃厚，濃郁；生：生出，存在。（指有

19、白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。） ⑹、坐：因?yàn)椤郏赫鎼?，留戀的意思? ⑺、霜葉：經(jīng)霜打過的楓葉。楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹林。 ⑻、紅于：比……更紅——與“紅如”區(qū)別。 6、理解詩意： ⑴、學(xué)生根據(jù)理解講解詩句內(nèi)容。 ⑵、教師點(diǎn)撥： 首句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒?！昂弊贮c(diǎn)明深秋季節(jié)；“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長；“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字，寫出了高而緩的山勢(shì)。由于坡度不大，故可乘車游山。 次句“白云生處有人家”，描寫詩人山行時(shí)所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光。一個(gè)“生”字，形象地表

20、現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài)，也說明山很高。“有人家”三字會(huì)使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點(diǎn)兒死寂的恐怖?！坝腥思摇比诌€照應(yīng)了上句中的“石徑”，因?yàn)檫@“石徑”便是山里居民的通道。 第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因?yàn)椤?。因?yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。這句中的“晚”字用得無比精妙，它蘊(yùn)含多層意思： 教師備課用紙（四） 第 頁 年 月 日 教學(xué)程序 師生活動(dòng) 教學(xué)手記 三、品

21、味想象，欣賞意境： （1）點(diǎn)明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。（2）因?yàn)榘聿庞邢φ?，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。（3）詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對(duì)紅葉喜愛之極。（4）因?yàn)橥＼嚿蹙?，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。 “霜葉紅于二月花”，這是全詩的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因?yàn)椤凹t如”不過和春花一樣，無非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。 1、了解的整首詩

22、的意思，現(xiàn)在知道詩人想寫什么了嗎？那再來用心讀讀好嗎？ 2、評(píng)價(jià)。你覺得詩中哪些詞語寫得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？ 3、想象漫游：此時(shí)，你也隨杜牧來到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？有何感想？ 4、朗讀。（此時(shí)是在充分理解詩的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀，可以強(qiáng)化對(duì)詩的印象，也能逐步體會(huì)大自然的美景。） 【作業(yè)布置】：畫一幅秋色圖 教師備課用紙（四） 第 頁 年 月 日 課題 楓橋夜泊 課時(shí)數(shù) 第 7課時(shí) 總課時(shí)數(shù) 教學(xué)目標(biāo) １、有感情地朗讀

23、課文，背誦課文； 　　?。?、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面； 　　　３、體會(huì)詩人濃濃的愁緒。 教學(xué)重難點(diǎn) 想像詩的畫面，體會(huì)詩人感情 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)程序 師生活動(dòng) 教學(xué)手記 一、質(zhì)疑導(dǎo)入 二、初讀課文，把課文讀流利。 三、了解課文大意 四、感受畫面 五、分析課文，豐富認(rèn)識(shí) 　　　　江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼娙藦埨^一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。 　　 　

24、　 　　　 １、解釋題目。 　２、對(duì)照課后注釋，了解每句詩的大體意思。 　　 　　　　祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。 　　 　　　 １、本詩包括題目?jī)H32個(gè)字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，找一找，詩人看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么？ 教師備課用紙（三） 第 頁 年 月 日 教學(xué)程序 師生活動(dòng) 教學(xué)手記 六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解

25、 七、自由背誦本詩。 　　?。?、面對(duì)這良辰美景，詩人是怎樣一種心情？從詩中的哪個(gè)字可以看出來？ 　　　　　詩人愁到什么程度了？又從哪個(gè)字可以看得出來？眠是什么意思？那詩人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？ 　　　３、詩人可能在愁些什么？ 　　　　　蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩人的愁緒； 　　　　　烏鴉的叫聲本來就很凄慘—— 　　　　　天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)狻? 　　　　　河邊孤單的楓樹—— 　　　　　漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火—— 　　　　　遠(yuǎn)處傳來的悠遠(yuǎn)的鐘聲—— 　　　　　總之，全詩

26、著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩?？吹搅税桑@就是詩人的高明之處。 　　　　　帶著詩人的愁緒，我們?cè)賮碜x一讀這首詩，邊體會(huì)詩人的心情，邊想像畫面。 　　　４、你愁過嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩人寫得多真實(shí)呀！帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們?cè)賮碜x這首詩，一定會(huì)有新的感受。 　　 　　　　這船家可是個(gè)熱心人,一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒睡好？你沒睡好，那你在做什么？ 　　　　詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚？ 　　

27、 教師備課用紙（四） 第 頁 年 月 日 課題 做一片美的葉子 課時(shí)數(shù) 11 第 8課時(shí) 總課時(shí)數(shù) 教學(xué)目標(biāo) 能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　　≈R(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語?！　　∏楦心繕?biāo)：理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀好課文。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)含的道理。（“做一片美的葉子”的含義） 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)程序 師生活動(dòng) 教學(xué)手

28、記 一、談話導(dǎo)入，提問引思 二、初讀課文 　　　1．同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？ 　　　2．今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書） 　　　3．問：這題目里最重要的詞是什么？ 　　　4．學(xué)生根據(jù)課題提問。 　　　5．就讓我們學(xué)習(xí)課文來弄懂這兩個(gè)問題。 　　 　　　1生自讀課文，（揭示要求： 　　　　（1）反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。 　　　?。?）畫出不理解的詞語，查字典、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻? 　　　?。?）按照“遠(yuǎn)望——近

29、觀——聯(lián)想”把課文分為三個(gè)部分。） 　　　2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問題。 　　　3檢查初讀效果 　　　?。?）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。 　　　　　　　注意正音 　　　?。?）出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。（注意理解詞語的方法） 　　　?。?）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。 教師備課用紙（三） 第 頁 年 月 日 教學(xué)程序 師生活動(dòng) 教學(xué)手記 三、感知全文 四、學(xué)習(xí)生字 五、作業(yè) 1、分自然段讀課文，說說分為幾個(gè)部

30、分？ 　　　2、問：讀了課文，你知道了什么？ 　　　 1．出示生字指名讀。 　　　2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。 　　　3．指名說說這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。 　　　4．學(xué)生描紅練習(xí)。 　　 　　　1．用鋼筆描紅； 　　　2．比較下面各組字，并組成詞語。 　　　　　異( )汁( )間( )各( ) 　　　　　導(dǎo)( )計(jì)( )問( )備( ) 　　　3．朗讀課文。 教師備課用紙（四） 第 頁 年 月 日 課題 做一片美的葉子 課時(shí)數(shù)

31、 11 第 9課時(shí) 總課時(shí)數(shù) 教學(xué)目標(biāo) 能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　　≈R(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語?！　　∏楦心繕?biāo)：理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀好課文。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)含的道理。（“做一片美的葉子”的含義） 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)程序 師生活動(dòng) 教學(xué)手記 一、復(fù)習(xí)檢查： 二、精讀課文 　　　　課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內(nèi)容？板書 　　 　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一、二部分

32、 　　　1、欣賞FALSH畫面，說說你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？ 　　　2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。 　　　3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時(shí)腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？ 　　　　（1）指導(dǎo)朗讀好重點(diǎn)句：“像一朵綠色的云，從大地上升起?！? 　　　　　　　顯示FALSH畫面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。 　　　?。?）、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點(diǎn)詞理解“形態(tài)各異”，顯示FALSH畫面，說說葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺？） 　　　?。?）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說說葉子的作用，知道奉獻(xiàn)是一種美） 　　　?。?）配音范

33、讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會(huì)散文詩的意境，讀出詩的韻味。 　　　　　　　指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。 　　　　 教師備課用紙（三） 第 頁 年 月 日 教學(xué)程序 師生活動(dòng) 教學(xué)手記 三、作業(yè) （5）再讀課文，深入體會(huì)樹和樹葉的關(guān)系。 　　　?。?）假如你是大樹上的一片葉子，你想對(duì)大樹說些什么？ 　　　?。?）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？ 　?。ǘW(xué)習(xí)第三部分 　　　1

34、．出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際理解這段話。 　　　　?。▽W(xué)生漫談：假如三（1）班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹；假如萬紅的每位同學(xué)……） 　　　2．小結(jié) 　　　　　A、這是作者的聯(lián)想。人跟社會(huì)的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。 　　　　　B、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長。 　　　　　C、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會(huì)是一棵大樹，我們每個(gè)人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會(huì)就會(huì)發(fā)展、進(jìn)步。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步了，我們每個(gè)人的生活也就會(huì)越來越幸福！ 　　　3、填空練習(xí) 　　　　　為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！ 　　　　　為了-------，做一個(gè)-----的---吧！ 　　 　　　1、朗讀課文 　　　2、完成練習(xí) 教師備課用紙（四） 第 頁 年 月 日