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1、課 題 17．古詩兩首 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識“廬、瀑”等9個生字，會寫“吳、含”等12個生字。 正確、流利地朗讀古詩，做到有感情地背誦。 能從詩句中體會詩人情感，大致領(lǐng)悟詩意，有主動誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的興趣。 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。 能查閱并初步使用有關(guān)資料。 教學(xué)重、難點 教學(xué)重點： 1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩意。 教學(xué)難點： 1．想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！? 2．理解“含”的意思。 課前準(zhǔn)備 生字卡、圖、音樂 要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文 教學(xué)流程 個性修改 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)兩首

2、古詩，領(lǐng)悟詩意，做到感情朗誦、背誦。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入 1．小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩。（齊讀課題） 2．通過預(yù)習(xí)，你們知道這兩首古詩的作者是（李白、杜甫）。你們對李白、杜甫有哪些了解？ 學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》 1．借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學(xué)。 2．同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。 3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。 4、開火車讀生字。 5、你們發(fā)現(xiàn)這四個生字有什么特點？ （廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點水，右邊是暴字。） 6．抽生讀詩，其他生評議

3、。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。 7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩體會到的？ 8、借助圖畫和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。 （第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！边h(yuǎn)望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。 第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笔菍懫俨紡纳巾旓w流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。 ） 9、小組代表交流理解了的詩句意思。 10、質(zhì)疑，提出沒理解的詞。釋疑。

4、 如：生——升騰、升起。 川——河流。 紫煙——紫色的云霧。 疑——可能、好象。 11、理解了詩意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂） 12、抽生讀，評議。比賽讀。齊讀。 13、練習(xí)背誦。 學(xué)習(xí)《絕句》 1、自讀詩，把生字多讀幾遍。 2、出示生字卡，小老師教讀。 （注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。） 3、開火車讀。 4、同桌檢測讀。 5、抽生讀詩。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。 6、齊讀。 7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩。（可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。） 8、交流自學(xué)情況。 （我通過讀，知道了第一、二句，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！睂懘汗?/p>

5、明媚，一對黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個背景，據(jù)說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！睂懺娙藦拇翱谕ィ魃骄d亙，白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊，?？恐却h(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。 ） （我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩人安適愉快的心情。） 9、抽生讀、唱、說、畫，評議誰學(xué)得最好？ 10、帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂） 11、齊朗誦 12、練習(xí)背誦。 拓展訓(xùn)練 背兩首古詩 回家搜集

6、古詩，背一背。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：檢查作業(yè)完成情況，學(xué)習(xí)寫生字。 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí) 背誦古詩 向同學(xué)推薦自己搜集的古詩 寫字教學(xué) 認(rèn)讀要寫的字。 注意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。 說說你記住了哪個生字？怎么記的？ 擴(kuò)詞練習(xí)。（吳字除外） 自己觀察這些字在田字格里的位置，看看左右結(jié)構(gòu)的字、上下結(jié)構(gòu)的字、上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字分別有哪些？寫的時候這些字該怎樣擺才美觀？ 自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫哪些字要小心？ （如：含字上面是今字，不要寫成令字；而嶺字右邊是令字，不是今字。銀字右邊頂上不要多寫一點。泊字的白要寫得瘦長一些，流字也不要忘記寫右邊的一點。柳字不要忘寫中間的

7、一撇。） 你們覺得自己哪個字寫得漂亮，就到黑板上來寫一寫，并說說怎樣寫好的？ 自己寫，每個生字寫兩個。師巡視 同學(xué)之間互相評議所寫的字。 完成我會填的作業(yè)。讀一讀。 作業(yè)： 1、每個生字各寫三個，各組兩個詞。 2、能默寫本課詩的就默寫。 課 題 18、雷雨 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識“壓”等四個生字，學(xué)寫“垂”等12個生字。 理解課文內(nèi)容，了解雷雨前、中、后的景象。 做到正確、流利、有感情地朗讀課文。 能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。 教學(xué)重、難點 教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。感情朗讀 教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容 課前

8、準(zhǔn)備 課件、圖 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，觀察天氣變化 教學(xué)流程 個性修改 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識生字，看圖學(xué)習(xí)課文。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入 出示雷雨的課件，問：小朋友，剛才我們看到的是夏天什么時候的景象呢？ 齊讀課題。 初讀課文，認(rèn)識生字。 你們想了解雷雨的所有景象嗎？請自己讀課文，注意生字的讀音。 出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。 （注意：垂是翹舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。） 去掉拼音開火車讀 擴(kuò)詞練習(xí) 說記字方法 抽生分自然段讀文，要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。評議 學(xué)習(xí)課文 自由讀文，想想本課寫了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后） 出示雷雨

9、前的圖，誰看著圖來說說雷雨前的景象。誰來讀讀雷雨前的景象，從他的讀書聲中，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來看看此時的景象。播放雷雨前的課件，你現(xiàn)在有什么感受？帶著這種感受再讀一讀，誰愿意讀給大家聽。評議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來讀讀。 不一會兒，雨下起來了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰來說說？ 誰來讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受到的？誰再來讀讀。配雨聲齊讀。 漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來了，雨后的景象又是怎樣的呢？看圖說一說，誰來讀一讀，你們看到了什么？聽到了什么？把看到的、聽到的用自己喜歡的方式表示出來吧。（可畫畫、可表演、可讀讀等）上

10、臺展示。 雨后的景色多美??！小朋友，請你們看著畫面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛，或者是那只快樂的青蛙，你會說些什么？自己動筆寫一寫。 雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時好時壞，變幻莫測，十分有趣。不過，只有細(xì)心的小朋友才可以感受到。你們愿意做細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊兒來觀察，把觀察到的情況記錄下來，寫成日記吧。 拓展訓(xùn)練 感情朗讀 觀察天氣，寫日記。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：寫生字 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí) 讀文 讀好日記 寫字教學(xué) 認(rèn)讀生字 注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。 擴(kuò)詞訓(xùn)練（蜘蛛、蟬不擴(kuò)詞。）

11、說記字方法 寫字指導(dǎo) 自己分析所有字的結(jié)構(gòu)，觀察在田字格里的位置。 自己動筆描，說說：你的發(fā)現(xiàn)。 （如：垂字的中間一橫最長，最后一橫最短，其余兩橫長短差不多；壓字不要丟掉點；彩字的三撇要對齊） 請小書法家上臺表演自己寫得好的字并說寫的技巧。 自己書寫生字，每個兩個。 互相學(xué)習(xí)、評價。 完成讀讀抄抄。 作業(yè)： 抄寫有關(guān)天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。 每個生字各寫三個，組兩個詞。 板書：雷雨 前：悶、壓抑、可怕 中：雨越下越大 后：清新、愉悅 個性留言及教學(xué)反思 課 題 19．最大的“書”

12、 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識“質(zhì)，勘”等10個生字，會寫“冊，巖”等12個字。 有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。 激發(fā)探究自然知識的興趣。 教學(xué)重、難點 識字，寫字。 讀好人物的對話。 課前準(zhǔn)備 生字卡片，小黑板。 教學(xué)流程 個性修改 第一課時 導(dǎo)入新課： 書，每個小朋友都有許多，今天，咱們卻要去認(rèn)識一本非常特別的書，特別在哪里呢？想知道嗎？ 板書課題：最大的“書” 讀了課題，你想知道什么？ 初讀課文，學(xué)習(xí)生字 想知道答案嗎？請自由讀課文。注意不容易讀準(zhǔn)的字多讀幾遍，把每句話讀通。 認(rèn)讀生字 生字都認(rèn)識了嗎？誰能當(dāng)小老師？（明確：“質(zhì)”是翹舌音，“冊”是平舌音，

13、“印”是前鼻音） 開火車認(rèn)讀生字 同桌互相抽讀“我會認(rèn)”中去拼音的生字，糾正讀音 搶讀生字 對同伴說說你已經(jīng)認(rèn)識了哪個字，是怎樣認(rèn)識的？可以怎樣記住其他字？如：“巖”：高山上的石壁就是“巖”；我去過重慶的紅巖村；我還知道有部小說叫〈〈紅巖〉〉?！皟浴保炭茣饷嫔蠈懹小岸昙壪聝浴?。 和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確，讀正確。 以同桌為單位進(jìn)行“朗讀擂臺賽”，一人讀一句，做到讀正確，流利。 再讀課文，感悟內(nèi)容 1、課文 1）讀了課文，你知道“書”為什么要加引號了嗎？“書”指的是什么？ 2）為什么把巖石稱為“書”呢？ 3）讀這本“書”有什么用呢？ 2、讀

14、中學(xué) 1）自由讀。好問的川川通過問，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識。你想知道他問些什么，學(xué)到些什么嗎？請趕快再讀一讀課文吧。 2）伙伴對讀 找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話，想想，你學(xué)到了什么？ 川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說給大家聽一聽。 3、演中悟 1）二人小組合作演一演 角色選定：川川，叔叔，爸爸，旁白 熟讀對話，分角色朗讀，熟悉人物的語言特點 創(chuàng)編動作爸爸在文中一句話都沒說，你能設(shè)計出爸爸的動作神態(tài)嗎？ 合作演一演 2）集體評一評 哪個角色演得好？為什么？ 4、猜中想 1）（讀學(xué)習(xí)小伙伴的話）你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。 2）你能猜出

15、叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你想學(xué)他嗎？ 第二課時 一、復(fù)習(xí)鞏固 1．（出示小黑板去拼音的生詞）開火車讀 地質(zhì) 勘探 巖石 一冊 厚厚的 腳印 波痕 刨根問底 煤炭 寶藏 搶讀 二、寫字指導(dǎo) 1、齊讀要求會寫的字。 2、分小組學(xué)習(xí)討論怎樣識記生字。小組派代表交流識記得最好的生字。 3、自己觀察書寫生字時哪些筆畫要注意，哪些地方容易錯。 4、全班交流觀察結(jié)果。 5、師重點指導(dǎo)。 厚：上下都無點 底：上下都有點 寶：下邊是“玉”不是“王”。 印：右邊是單耳，不是雙耳。 埋：左邊是土字旁，與“理”區(qū)分。 6、學(xué)生自由觀察生字在田字格中的占位。

16、 7、選容易的字先描紅，臨寫一個。 8、向老師請教難寫的字。 9、自己練寫1個。 10、同桌欣賞，評議所寫的字，指出優(yōu)點和不足。 11、師相機(jī)指導(dǎo)。 三、積累運(yùn)用 1、看看課后“我會填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會填嗎？ 學(xué)生自主填好后，開展組詞游戲。如： 寶石——石頭 化石——石英 高山——山嶺 大山——山川 大地——地球 土地——地圖 2、詞語積累 認(rèn)真 奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 刨根問底 1）本課中的問句和感嘆句比較多，找出來讀一讀，體會不同的語氣。如：問句： 哪里有書??？ 這巖石一層一層的，不就像一冊厚

17、厚的書嗎？ 這能說明什么呢？ 感嘆句：它們都是字呀！ 太好了，太好了！ 你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！ 四、實踐活動 課文中的學(xué)習(xí)小伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時，深有感觸地說：“真沒想到！”實際上，讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀〈〈自然百科全書〉〉一類的書籍，看看有沒有這樣的感覺。 個性留言及教學(xué)反思 課 題 20 要是你在野外迷了路 教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn)4個生字，會寫9各字。 2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。 3、掌握一些辨別方向的方法，有留心

18、周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。 教學(xué)重、難點 教學(xué)重點： 識字，寫字，朗讀背誦詩歌。 教學(xué)難點： 如何掌握辨別方向的方法。 課前準(zhǔn)備 教學(xué)流程 個性修改 第一課時 激趣導(dǎo)入 小朋友，如果你在城市迷了路，你會怎么辦？ 可要是 你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。 初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、請小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字請教周圍的同學(xué)。 2、讀課文給同同桌幫助正音。 3、小老師教讀生字。 明確 “針、忠、盞、稠”四 個生字都是 翹舌音。 4、開火車認(rèn)讀生字。 5、積累生詞識字 默讀全文，畫出 自己喜

19、歡的生詞。 交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。 6、找反義詞識字 如：南—北 稠—稀 快—慢 7、聯(lián)系實際識字 ，如：“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識的。 8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽，請他評價。 9、抽生分節(jié)課文，教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)，如：指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。 再讀課文，感悟內(nèi)容 1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？ 2、學(xué)生匯報，老師板書 太陽 （2）北極星 （3）大樹 （4）雪 3、提問設(shè)疑，小組研讀 怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？ 各小組至少確定一種方

20、法，練讀、評讀、仿讀、研討，并準(zhǔn)備匯報。 4、匯報朗讀，全班交流 小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報辨別方向的方法。 相互質(zhì)疑、釋疑，對講得不明確或不準(zhǔn)備的地方，教師給予點撥、糾正。 拓展延伸，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 1、大自然中還有那些天然的指南針呢？ 2、在今后的生活中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。 借助圖片，引導(dǎo)背誦 第二課時 一、復(fù)習(xí)鞏固 1、檢查生字 2、檢查背誦 二、指導(dǎo)寫字 1、齊讀要求會寫的字。 2、觀察字形、書空筆順。 3、觀察生字在田字格中的占位，提出難以寫好的字 “盞”：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書寫的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右

21、上方斜了，皿字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。 禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一筆捺變點。 （2）旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。 4、生臨寫一個字，圈出自己認(rèn)為寫得最好的一個字，告訴同桌是怎樣寫好的請同桌指出寫得不夠好的字，該怎樣寫好。 5、臨寫第二個字 三、積累運(yùn)用 1、詞語積累 野外 溝渠 向?qū)? 忠實 指點 分辨 辨別 永遠(yuǎn) 高掛 天然 大自然 北極星 指南針 2、小組開展“一字開花”的活動，進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽 別：特別 分別 別處 指：指揮 手指 指南針

22、 方：方向 地方 千方百計 導(dǎo)： 積： 忠： 慌： 四、作業(yè) 分學(xué)習(xí)小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學(xué)知識，如：為什么森林能夠凈化污水，無花果真的沒有花嗎，等等，課余交流。 課 題 21、畫家和牧童 教學(xué)目標(biāo) 會認(rèn)13個生字，會寫12個生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。 懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。 教學(xué)重、難點 教學(xué)重點：識字教學(xué)。寫字教學(xué)。

23、教學(xué)難點：教會孩子懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。 課前準(zhǔn)備 教學(xué)流程 個性修改 第一課時 一、導(dǎo)入新課。 1、教師寫課題“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些。提問：誰知道老師為什么這樣寫課題？請同學(xué)自由發(fā)表看法。 2、在大畫家與小牧童之間到底發(fā)生了一件什么事呢？我們一起到課文中去看看。 二、初讀課文，認(rèn)識生字。 請小朋友自由讀課文，想象課文講了一件什么事情？ 請生再次自讀課文，標(biāo)出自然段，用“□”勾出生字。 認(rèn)記生字： （1）教師出示生字卡片，學(xué)生借助拼音讀出生字讀音。 （2）學(xué)生選擇自己喜歡的生字，并為它組詞。 （3）學(xué)生用自己的方法自由認(rèn)記生

24、字。 （4）請學(xué)生起來說說自己記了哪個生字？是用什么方法記住的？ 偏旁歸類識字：抹——批——拱 慚——愧 加偏旁識字：區(qū)——驅(qū) 共——拱 換偏旁識字：溝——購 繩——蠅 漸——慚 瑰——愧 看字型識字：“墨”——墨是黑色的。 聯(lián)系生活識字： “價”，超市里寫有“天天平價”。 “購”，糧站墻上寫有“收購糧食”。 （5）用多種方法檢查學(xué)生對生字的認(rèn)記情況。（開火車、搶讀、小組讀、齊讀、個別讀等） 三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。 1、在認(rèn)識字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。 2、同桌讀課文，抽學(xué)生讀課文。 3、

25、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，聽聽老師是怎樣讀的。 4、請生評價老師讀的課文。 5、學(xué)生自由讀課文，想想課文發(fā)生了一件什么事情？ 6、看圖，說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯了的？ 7、在文中找出圖中不同人物說的話，仔細(xì)讀一讀。 8、圖上的哪個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？ 9、假如你是戴嵩你會感到怎樣？可是他卻是怎么說、怎么做的呢？練習(xí)用誠懇、和藹的語氣讀戴嵩此時說的話。 10、練習(xí)讀讀戴嵩與牧童的對話，要讀出牧童的天真質(zhì)樸。 教師可以適時范讀。 11、四人小組合作練讀。在分角色讀時，力爭通過表情和動作把敘述部分的內(nèi)表現(xiàn)出來。 12、請組內(nèi)朗讀好的

26、學(xué)生在全班表演朗讀。從表情、動作、語氣三方面引導(dǎo)評議，以檢查學(xué)生對“稱贊、贊揚(yáng)、和藹、慚愧、拱手”等詞語的理解情況。 13、想象當(dāng)時的情況，人們聽了會說些什么？你想說些什么？看看書中的學(xué)習(xí)伙伴有什么看法？ 第二課時 一、導(dǎo)入新課。 1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。 2、齊讀課文。 二、指導(dǎo)學(xué)生寫字。 1、出示要求會寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。 2、請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。 3、學(xué)生自由觀察自己感興趣的生字，并說說在寫這個生字的時候應(yīng)該注意些什么。教師相機(jī)點撥。 4、重點指導(dǎo)以下幾個生字： 兄、呆：上面的“口”要上寬下窄；“兄”的最后一筆要圓潤舒展

27、；“呆”的下部分的豎要寫在豎中線上。 商：很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一樣。 抹、擠、拱、批：四個字都有提手旁，都是左窄右寬。 價：字內(nèi)有三個撇，但最后一撇與前兩撇不一樣。 錢：左短右長，重點指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。注意與“淺”比較。 購：左右都寫得比較瘦長。 5、學(xué)生自由寫字，教師巡回指導(dǎo)。 三、完成課后練習(xí)。 1、出示小黑板，上面有課后題。 2、請學(xué)生讀讀句子，體會“一”的作用。 他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（說明他畫得真好，一下子就把人吸引住了。） 他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（說明畫家的動作很快。） 3、請學(xué)生用“（

28、 ）一（ ），就（ ）?！? “（ ）一會兒（ ），一會兒（ ）?！钡木涫秸f句子，寫句子。 個性留言及教學(xué)反思 課 題 第22課 我為你驕傲 教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn)“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。 3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。 教學(xué)流程 個性修改 第一課時 談話激趣，初步感知課文內(nèi)容 （課前板書“驕傲”）你知道驕傲是什么意思嗎？（聯(lián)系生活實際談一談）（補(bǔ)充課題），

29、今天我們學(xué)習(xí)的課題為“我為你驕傲”（生齊答）通過預(yù)習(xí)你知道課題中的“我”是誰？“你”又是誰？（根據(jù)學(xué)生回答板書： 老奶奶 “我” 送報的孩子 “你”）老奶奶為什么要說“我為你驕傲”呢？讓我們在課文里尋找答案吧！ 二、帶著問題，自由讀課文 要求： 1、輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，記憶字形。 2、 再讀全文，做到通順、流利 。 三、交流 請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字，全班正音。 請班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價，請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。 四、朗讀課文，學(xué)習(xí)詞句 一邊默讀

30、課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞或者自己喜歡的句子。 同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。 展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。 五、自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。 六、指導(dǎo)書寫。 請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。 細(xì)看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。 重點指導(dǎo)詞語： “ 玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點”，不是“人”。 “碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。 “繼”的筆順是先寫“ 纟 ”，再寫“米”，最后寫“ 豎折 ”。 “驕傲”一詞重點區(qū)別“平撇”和“豎撇”，“傲”字中間的橫畫要短，右邊是反

31、文兒，不是折文兒。 練習(xí)書寫四個字、四個詞。 點評反饋。 第二課時 復(fù)習(xí)鞏固 1、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。 2、用投影出示一些句子，指名朗讀。 自讀感悟 自由讀課文，思考。 а.是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過）學(xué)生說到那里，就引導(dǎo)學(xué)生感情領(lǐng)悟到那里，進(jìn)行感情朗讀。如； （1）想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情景中“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會“我” 的情感變化過程。 （2）當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒有去追問，她在想什么？ （3）當(dāng)老奶奶天天收到“我”送

32、的報紙時，她又會想起什么？當(dāng)老奶奶收到“我”積攢的七美元和一封道歉信時，又會想些什么？ ь.老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事，要勇敢地承認(rèn)并及時彌補(bǔ)） 分組或全班交流。 感情朗讀，加深體會。 分組練習(xí)最讓你感動的地方。 說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，做了錯事應(yīng)當(dāng)怎么辦？是怎么解決的？ 回家把課文讀給你的好朋友聽，讀給爸爸媽媽聽，并聽聽他們的想法。 練習(xí)書寫。 聽寫生字詞。 積累語言。 你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。如： （1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。 （2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走

33、了。 讀讀抄抄課后詞語。 光滑 破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠 真誠 頓時 繼續(xù) 風(fēng)和日麗 交流評議，提高學(xué)生對文字鑒賞水平。 23 三個兒子 教學(xué)目標(biāo)：⒈會認(rèn)6個生字，會寫9個字。 ⒉分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。 ⒊欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。 教學(xué)重難點：識字，寫字。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。 教學(xué)時數(shù)：2課時 課前預(yù)習(xí)要求：勾出生字，生詞。標(biāo)出自然段。讀熟課文。 一課時 一 導(dǎo)入新課。 你們都是爸爸媽媽的寶貝，爸爸媽媽都非常愛

34、你們。今天我們要學(xué)習(xí)一個有關(guān)三個兒子的故事。齊讀課題。 二 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 ⒈檢查預(yù)習(xí)情況。 分小組讀課文，比一比，看看哪組讀得又準(zhǔn)確又通順。一小組讀1—2自然段。 抽生說說你勾出了哪些生字，生詞？ ⒉認(rèn)記生字。 師出示生字卡片，生借拼音齊讀。 自由讀生字記住讀音，自己覺得難記的多讀幾遍。 去掉拼音開火車讀。 給生字找朋友，組詞。抽生說，師將詞板書。生再齊讀。 記一記。同桌互說自己是用什么方法記住生字的。 用考一考，讀一讀等方法鞏固生字。 ⒊朗讀感悟，理解課文。 生字朋友能幫你把課文讀得更通順，更流利。咱們一起試試吧！齊讀課文。 師范讀課文，生邊聽邊想

35、：為什么老爺爺說他只看見一個兒子？ 自由讀課文二，三，六自然段，用橫線勾出三個媽媽說的話。 抽生讀，其他人評價，讀得好不好，為什么？（前兩位媽媽自豪的語氣，第三位媽媽平穩(wěn)的語氣） 師引讀，自由讀。 聽課文八至十一自然段的朗讀，說一說，三個兒子在見到自己的媽媽在提水時，分別是怎樣做的？讀時語氣應(yīng)有什么區(qū)別？ 比一比，看誰能通過讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。 自由讀，齊讀。 假如你就是那位老爺爺，你會怎樣說？（練習(xí)讀好老爺爺幽默，風(fēng)趣而有意味深長的話） 四人小組里兩人一組，互相評價，哪些句子讀得好，哪些句子需要改進(jìn)。 ⒋齊讀課文。想一想：讀了課文你懂得了什么？ ⒌提出要求；倡議同

36、學(xué)們從現(xiàn)在開始，每天至少為父母做一件事。 二課時 一 復(fù)習(xí)生字。 抽生讀生字，并給生字組詞。 快速搶讀生字。 齊讀。 二 學(xué)寫生字。 齊讀生字。 范寫容易寫錯的生字，生認(rèn)真觀察，認(rèn)真聽。 ①請大家注意以下幾點： “拎”字最后一點?！巴啊庇疑系囊稽c，“膊”字右上的一點。 “蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字。 ②生回憶書空以上幾個字。 寫美觀。請生自己觀察，你覺得怎樣才能寫得更漂亮？抽生說師范寫。 生練習(xí)寫字。 三 課后練習(xí)。 齊讀。 說說這段話的意思。三個孩子同時做一件事用“一個…一個…另一個…”的句式來說。 自己再讀讀，想一想你能用這個句式再說一句

37、話嗎？ 四 四人小組排練表演課本劇。老師巡視，隨機(jī)點撥。重點指導(dǎo)： 人物的語氣。 人物的動作。 人物的表情。 個性留言及教學(xué)反思 課 題 24. 玩具柜臺前的孩子 教學(xué)目標(biāo) 會認(rèn)“具”等11個生字。 默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品德。 教學(xué)重、難點 課前準(zhǔn)備 教學(xué)流程 個性修改 出示第一幅插圖，引導(dǎo)看圖提問： ①這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？ ②板書課題：玩具柜臺前的孩子。 授新： 學(xué)習(xí)生字 自由讀課文，認(rèn)讀生字。 借助拼音學(xué)習(xí)生字。 開

38、火車讀生字和由生字組成的詞語。 讀通課文，初步感悟 再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。 引導(dǎo)全體讀書。 同學(xué)之間互相讀一讀、聽一聽。 開火車指１名朗讀各段。 相互交流的說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？ 再讀課文，加深感悟 朗讀感悟8—13段。 ａ、請同學(xué)們再次認(rèn)真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。 ｂ、指名朗讀，并引導(dǎo)全班學(xué)生讀好句子。 ｃ、分角色讀好8—13段。 朗讀感悟1—7段。 ａ、課文中的這位小朋友什么也讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？ ｂ、再讀課文，感悟小兵喜歡玩具的心情。 ｃ、分角色朗讀課文（ 1—7段）

39、朗讀感悟最后兩段。 ａ、指名朗讀。 ｂ、交流：讀了這兩段，你想說什么？ 默讀課文，升華情感。 ａ、請同學(xué)們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么？ ｂ、學(xué)生交流，老師參與總結(jié)：是?。≡复蠹叶紝W(xué)會關(guān)愛父母，關(guān)愛身邊的每個人。 課后作業(yè) 把小兵的故事講給身邊的人聽。 平時做孝敬父母的事。 課 題 第25課 玲玲的畫 教學(xué)目標(biāo) 會認(rèn)“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。 懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理 教學(xué)重、難點 識記生字，正確書寫生字。有感

40、情地朗讀課文。 課前準(zhǔn)備 生字詞卡片。 教學(xué)流程 個性修改 第 一 課 時 激趣導(dǎo)入，揭示課題 ①課件出示小女孩像，問：你想認(rèn)識她嗎？認(rèn)真看老師寫她的名字——“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。 （告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多） ②板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 學(xué)習(xí)生字，讀通課文 ①老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。 ②引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一

41、邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。 ③檢測學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測） ④根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音。 “幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“f”。 “催”字要讀平舌音“cuī”。 “睡”字要讀翹舌音“shu”，它和目有關(guān)，因此是目字旁。 “臟”字讀平舌音“zānɡ”，它還有一個字音是“znɡ”，心臟的“臟”。 ⑤學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。 ⑥引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文） 理解詞意，感悟課文 ①引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。 ②讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊

42、體會課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己解決問題。 ③匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學(xué)生有獨特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個愛動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來） ④指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。 ⑤理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。 交際訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生做個善于思考的孩子 ①這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。 ②以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？ 作業(yè) 制作一張小報，

43、題目處擬，要求有三個欄目：①你認(rèn)識嗎（集中展示課外認(rèn)識的字）；②你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；③你能猜出來嗎？（字謎集錦）。 第 二 課 時 讀一讀，鞏固所學(xué)知識 認(rèn)讀生字詞。 有感情地朗讀課文。 演一演，加深對課文的理解 課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。 寫一寫，牢記生字字形 本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學(xué)生交流記字方法） 重點指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長） 學(xué)生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個別指導(dǎo)。 展示學(xué)生的作品，學(xué)生評議。 練一練，積累好詞佳句 抄寫背誦爸爸最后說的話。 抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。 小結(jié) 拓展活動 將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似