《人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《春夜喜雨》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《春夜喜雨》教學(xué)反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、春夜喜雨教學(xué)反思 《春夜喜雨》是讀讀背背的內(nèi)容，但為了激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)和增進(jìn)對(duì)唐朝大詩(shī)人杜甫的了解，我把它單獨(dú)作為一課時(shí)來(lái)上。 古詩(shī)是中華民族優(yōu) 秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是中國(guó)語(yǔ)文材料的精華，所以應(yīng)當(dāng)從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，使他們從中汲取精華，完善品格。當(dāng)然，文言文畢竟是一種與現(xiàn)今 實(shí)際使用的語(yǔ)言相去甚遠(yuǎn)的古代書(shū)面語(yǔ)，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度，所以我的整個(gè)教案設(shè)計(jì)就從激趣入手，再到感悟，最后拓展。 開(kāi)課時(shí)的激趣，從 同學(xué)們會(huì)背的課外古詩(shī)入手。同學(xué)們頓時(shí)興趣盎然，人人爭(zhēng)著舉手背自學(xué)的古詩(shī)。有《從軍行》《塞下曲》《塞外曲》……說(shuō)實(shí)話， 有些我都背不上，所以，我也被他們感染著，打心眼里

2、佩服他們。當(dāng)然，這與他們平時(shí)對(duì)古詩(shī)的積累是分不開(kāi)的。當(dāng)有同學(xué)背到杜甫的詩(shī)時(shí)，我板書(shū)《春夜喜雨》。 學(xué)生適機(jī)補(bǔ)充收集到的各種資料。通過(guò)介紹，學(xué)生們進(jìn)一步了解了杜甫的生平以及他在中國(guó)古代文學(xué)創(chuàng)作上的地位。這樣的開(kāi)課，完全是把主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，讓學(xué) 生通過(guò)課外查找資料、課外閱讀，培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力，然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)的快樂(lè)。 在感悟這個(gè) 環(huán)節(jié)，我主要是通過(guò)“讀”來(lái)使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我感悟。以讀為主是當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律，要做到“以讀為本”、“以講助讀”、“以演練讀”，而且對(duì)文言 文的學(xué)習(xí)，更要通過(guò)朗讀這一主要形式來(lái)讓外部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識(shí)。所以，我鼓勵(lì)學(xué)

3、自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧x書(shū)中 思考、在小組中討論、在班級(jí)中展示自我，從而培養(yǎng)他們對(duì)文言文的語(yǔ)感，接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。 新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)新教材的人文性，那么這就需要老師不僅要教會(huì)學(xué)生課本知識(shí)，還應(yīng)補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)遷移的能力。我結(jié)合學(xué)生前面補(bǔ)充的資料，出示了杜甫《三吏》中的一首《石壕吏》，讓學(xué)生通過(guò)讀、感悟、交流來(lái)理解它。 這 節(jié)課上得我高興，生快樂(lè)，課堂氣氛是那么高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是那么強(qiáng)烈，下課時(shí)，還有學(xué)生主動(dòng)向我借了《三吏》《三別》去抄、去背，我很感動(dòng)。課堂它 不僅是傳授知識(shí)的課堂，更是塑造人的課堂，我們應(yīng)在快樂(lè)的餓氛圍中，引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)地提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)，同時(shí)也提高自身的素質(zhì)。