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1、五年級語文下冊《語文天地六》導學案 課型：自主探究、問題解決課 【學習目標】 1、完成“日積月累”中的三項訓練。 2、積累好詞好句，讀懂句子的意思，練習不同的表達方法。 3、我能正確流利、有感情地朗讀課文。積累詞句、寫好自讀筆記、提高閱讀能力。 4、我能明白只有付出勞動，付出努力，才能學有所成。 【知識鏈接】 1、陶行知《自立立人歌》，陶行知，中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。提出了“生活即教育”、“社會即學?！?、“教學做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。 2、蒲松齡，清代文學家，別號柳泉居

2、士，世稱聊齋先生，代表小說集《聊齋志異》（俗名《鬼狐傳》），堪稱古典短篇小說的巔峰之作。 3、“嶗山道士”：指的是在嶗山哪兒的一個道士。 “道士”：指的是信奉道教的修行人。 “去墻數(shù)步”：離開靠墻若干步。去:離開。 “逡巡”：猶豫不決，不敢往前。 第一課時 一、學習日積月累 （一）、重點字詞的鞏固、記憶。 （二）開門見山，直入課題。 1.導入課題并板書。 2.檢查字音是否正確。 （三）《自立立人歌》 1、作者陶行知的簡單介紹。 2、句字意思。 3、背誦句子。 二、句子換說法。 原句：我們的勞動雖然不偉大，但是它帶來多大的好處啊。 1、例子：a、我們的勞動雖然平

3、凡，但是它對人們有益。 b、我們的勞動不偉大，但是帶來了很大的益處。 2、學生思考。 3、指名回答。 4、教師總結(jié)。 三、課堂練習 1、填空。 心（ ）意（ ） 面面（ ） （ ）口（ ）聲 四海無閑田，( ) 。 ( ) ，歌曲動寒川 2、寫出多音字的拼音及組詞 落（ ） （ ） （ ） 解（ ） （ ） 擔（ ） （ ） 空（ ） （ ） 答（ ）

4、 （ ） 問題生成： 第二課時 教學目標及重難點： 1、自讀課文，借助工具書自學“憋、耀、猶豫、心滿意足”等字詞，讀準字音，弄清詞義。 2、注意文中“乃”“其”“爾”等虛詞，掌握文中一些實詞的意義及一些詞類的活用。 3、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，明確文中揭示的道理。 【自主學習】 1、借助工具書，自學文中的生字、新詞。 2、認讀并理解以下詞語并在文中劃出下面詞語。 游手好閑： 神采奕奕： 小心謹慎： 開懷痛飲： 猶豫不決：

5、 喜出望外： 根據(jù)提示，按事情發(fā)展順序把故事分為四部分。 練習復述：王七是怎樣跟嶗山道士學法術的？結(jié)果怎樣？（提示：請按以上的線索，用幾句話概括故事內(nèi)容。） 【合作交流】 1、你認為王七是個怎樣的人？ 2、現(xiàn)實生活中真有穿墻術嗎？那蒲松齡寫的《嶗山道士》用意何在呢？ 【拓展延伸】 讀一讀課后的文言文片段，你能從文中找到相應的段落嗎？ 第三課時 學習目標： 完成本單元的習作《我的勞動開端》。 難 點： 激發(fā)對勞動的熱愛。 【自主學習】 一、回顧本單元學的課文，有什么共同特點？ 溫馨提示：從不同的時代、不同

6、事情中闡明了勞動的重要性。 二、自讀題目，明確寫作訓練的內(nèi)容。 回顧《勞動的開端》一文。 1、選材。（寫自己的親身體驗） 2、寫作順序。（事情發(fā)展的順序） 3、特點（抓住人物的細節(jié)描寫） 三、想一想自己的勞動經(jīng)歷。 【合作交流】 談談自己的習作設想和習作結(jié)構(gòu)。 【寫作要求】 1、圍繞主題組織材料。 2、寫事要寫出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 3、要表達自己的真情實感。 4、注意細節(jié)描寫。 教學反思： 第六單元檢測練習 第一部分：基礎知識積累與運用（30分） 一、看拼音，寫漢字。（5分） kāi p fi xū miǎ

7、n tiǎn tng xiě jiān s ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、用“___”畫出句子中的錯別字，再按順序在（ ）改正。（3分） 1、七八十臺逢刃機發(fā)出的燥音震耳欲聾。 （ ） 2、他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破濫不甚，到處都是血跡。（ ） 三、以下是我們學過的四字詞語，你肯定能寫出來，并根據(jù)句意選詞填空。（6.5分） 一如（ ）往 雪上加（ ） （ ）勝于( ) 來日方（ ） （ ）（ ）

8、不安 1、我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許并不那么準確，但（ ）。 2、時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我（ ）的心房。 3、的確是一首糟糕的詩，不過母親還是（ ）地鼓勵我。 4、我想我一定是世界上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他（ ）。 5、我會用剩下的一個四字詞造句。 四、默讀下面四個句子，選出沒有語病的一句，在（ ）里打“ √”（2分）

9、1、東湖的春天是最美麗的時候。 （ ） 2、滿山遍野到處都開滿了鮮艷的映山紅。 （ ） 3、在森林里，我聽到了小鳥的叫聲和各色的花。（ ） 五、在句子中加上合適的關聯(lián)詞。（3分） 1、我（ ）靦腆（ ）得意洋洋。點頭告訴她這首詩的確是我寫的。 2、（ ）我是母親，（ ）應該及早教會他看病。 3、（ ）發(fā)生了什么，你（ ）會和我在一起！ 六、把下列對應的句子用直線連接起來，再寫一句類似的課外名言警句。（3分） 兄弟敦和睦， 不在于飾貌。 非淡泊無以明志，

10、 非寧靜無以致遠。 孝在于質(zhì)實， 朋友篤誠信。 愛親者，不敢惡于人； 敬親者，不敢慢于人。 七、結(jié)合課文內(nèi)容，讀讀下面的句子該用什么樣的語氣讀，寫在括號里。（2分） 1、是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達！我的兒子！”（ ） 2、母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷道：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊，精彩極了！”（

11、 ） 八、父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。本單元，我們通過學習，感受到了父母之愛的深沉和寬廣，想必你也收集了不少有關歌頌父愛母愛的詩或名言警句了吧。試試寫下來歌頌一下自己的父親或母親吧。（2分） 九、你對課外閱讀感興趣嗎？聯(lián)系你平時課外閱讀和搜集資料的情況，談談你搜集資料的方法和

12、你對課外閱讀的看法。（3.5分） 我平時通常用 、 、 等方法搜集資料，我對課外閱讀的看法： 第二部分：閱讀積累與運用（30分） 一、讀課文片段,回答問題。(14分) 記得七八歲的時候,我寫了第一首詩,母親一念完那首詩,眼睛發(fā)亮,興奮得嚷道：“巴迪,這是你寫的嗎?多美的詩??！精彩極了！”她摟著我,不住地

13、贊揚。我既靦腆又得意揚揚,點頭告訴她詩確是我寫的。她高興得再次擁抱了我。 媽媽 爸爸什么時候回來 我紅著臉問 我有點迫不及待 想立刻讓父親看看我寫的詩 他晚上七點鐘回來 母親撫摸我的腦袋 笑著說 整個下午我都懷著一種自豪等待父親回來。我用漂亮的花體字把詩認認真真地謄寫了一遍,還用彩色筆在它的周圍畫上了一圈花邊。將近七點鐘的時侯,我悄悄走進飯廳,滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。 1、給第二段沒有標點的地方加上標點。(2分) 2、“謄”字用音序查字法應查( ),用部首查字法應查( )部。(2分) 3、寫母親看詩后的神態(tài)的詞有兩個：_________、________，這

14、兩個詞說明了寫母親贊揚我以后，我的神態(tài)的詞有兩個:___________、___________。(2分) 4、默讀帶橫線的句子,然后自己提出問題自己回答。(4分) 問題: 答： 5、當母親贊揚我的詩寫得精彩極了后,我是怎樣想?又是怎樣做的?(4分)

15、 二、閱讀短文，回答下面問題。（15分） 一天，弟弟在郊游時腳尖被尖利的石頭割破了，到醫(yī)院包扎后，幾個同學送他回家。 在家附近的巷口，弟弟碰見了爸爸。于是他一邊翹著扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦，滿以為會收獲一點同情和憐愛，不料爸爸并沒有安慰他，只是簡單交代他幾句，便自己走了。 弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。他覺得老爸一點也不關心他，在他大發(fā)牢騷時，有個同

16、學笑著勸道：“別生氣，大部分爸爸都是這樣。其實他很愛你，只是不善于表達罷了，不信你看，等你爸爸走到前面的拐彎的地方，他一定會回頭看你。” 弟弟半信半疑，其他的同學也很感興趣，于是他們不約而同地停下了腳步，站在那兒注視著爸爸的背影。 爸爸依然篤定地一步一步向前走去，好象沒有什么東西會讓他回頭?？墒钱斔叩焦諒澨帲驮谒麄?cè)身左拐的剎那，好象不經(jīng)意似的悄悄回過頭，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。 雖然這一切都發(fā)生在一瞬間，但那動作卻打動了在場的所有的人，弟弟的眼睛里閃著淚光。當?shù)艿馨堰@件事告訴我的時，我也有一種想要流淚的感覺。很久以來我都在尋找一個能代表父愛的動作，現(xiàn)在終于找到了

17、，那就是——拐彎處的回頭。 1、給短文加上標題。（1分） 2、在原文中找出下面的近義詞。（2分） 鋒利（ ） 痛苦（ ） 不謀而合（ ） 堅定（ ） 3、這篇短文主要寫了 （2分） 4、請讀短文，按要求回答問題。 ⑴找出弟弟情緒變化的語句，填在下面的橫線上。（1.5分） 當?shù)艿芘鲆姲职謺r，弟弟

18、當爸爸走了后，弟弟 當爸爸在拐彎處回頭時，弟弟 ⑵從弟弟的情緒變化中你體會到了什么？（2分） 5、本文寫父愛，抓住了爸爸回頭的動作和神態(tài)來寫，真切感人，你能用“ ”畫出這句來嗎？認真讀讀這句，從這動作和神態(tài)中體現(xiàn)了爸爸的性格是 （2.5分） 6、爸爸回頭時的心理是怎樣的呢？請揣摩一下，寫在下面的橫線上。（2分） 7、讀了這篇短文，你有什么感受？（2分）