《小學(xué)科學(xué)六年級上冊14《白天和黑夜》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)科學(xué)六年級上冊14《白天和黑夜》（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、青島版小學(xué)科學(xué)六年級上冊14《白天和黑夜》教學(xué)設(shè)計 一、 設(shè)計理念 根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，及科學(xué)課程的基本理念和設(shè)計思路（突出科學(xué)探究體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)，注重學(xué)生發(fā)展。）教師以組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份出現(xiàn)，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到對當(dāng)前知識有效的意義建構(gòu)的目的。在教學(xué)設(shè)計過程中努力體現(xiàn)如下特征： 1、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境并使學(xué)生進(jìn)入情景。 2、強(qiáng)調(diào)組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)活動。 3、強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供多種資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行問題研究。 4、強(qiáng)調(diào)通過探究式教學(xué)方法，利用小組合作模擬形式讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程喜悅與樂趣。

2、 二、 教學(xué)目標(biāo) 1、通過實驗探究了解地球自西向東繞地軸旋轉(zhuǎn)特征。 2、通過模擬實驗觀察和討論。了解晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生。 3、通過模擬地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、樂于合作與交流的能力。 三、 教學(xué)用具 地球儀、十字方向標(biāo)、燭、火柴、白色的乒乓球，地球自轉(zhuǎn)及晝夜現(xiàn)象課件。 四、教學(xué)過程 （一）激情引入 1、同學(xué)們地球是我們的家園，你們對我們的家園——地球了解有多少呢？ （學(xué)生依靠以前所學(xué)所接受的知識進(jìn)行回答。） 2、同學(xué)們對地球了解的確實不少，現(xiàn)在我有一個問題，我們?？吹教栔芏鴱?fù)始地東升西落，是太陽繞地球旋轉(zhuǎn)造成的嗎？ （常見的先入錯誤概

3、念與科學(xué)的正確概念發(fā)生沖突，激發(fā)學(xué)生的興趣。） 地球究竟是如何自轉(zhuǎn)的呢？今天就讓我們共同來探究《白天與黑夜》。 （二）交流認(rèn)識 1、你對晝夜形成的原因有什么初步的認(rèn)識？交流分析自己搜集到的資料，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。 2、科學(xué)家們很早以前便對晝夜變化這一自然現(xiàn)象進(jìn)行了研究，請同學(xué)們閱讀課本第31頁，了解一下古人們對宇宙的探索歷程。 （三）探究地球的自轉(zhuǎn) 師：請同學(xué)們轉(zhuǎn)動地球儀，看看地球儀有幾種轉(zhuǎn)動方向？ 生：（通過轉(zhuǎn)動地球儀）有自西向東和自東向西兩種。 提出問題： 師：地球究竟是繞地軸自西向東還是自東向西旋轉(zhuǎn)呢？ 建立假設(shè)： 學(xué)生假設(shè)：1、地球自西向東旋轉(zhuǎn)。2、地球自東向西旋轉(zhuǎn)

4、。 設(shè)計實驗方案： 師：如何來設(shè)計實驗檢驗我們的假設(shè)呢？ （根據(jù)以上的猜測假定太陽不動，用點(diǎn)燃的礦燭代表太陽，白色的乒乓球代表地球儀，在“地球儀”上某點(diǎn)貼上十字方向標(biāo)以判定方位，在十字方向標(biāo)中間插上一火柴代表觀察者。） 師：怎樣檢驗我們的假設(shè)是否正確呢？ 學(xué)生討論：（得出結(jié)論以觀察者看到太陽是否是東升西落為標(biāo)準(zhǔn)。） 方案一：猜測地球自西向東旋轉(zhuǎn)。 方案二：猜測地球自東向西旋轉(zhuǎn)。 實驗探究 師：請各組派一代表匯報探究的結(jié)果，進(jìn)行組間交流。 得出結(jié)論： 1、地球是繞地軸自西向東旋轉(zhuǎn)。 2、太陽東升西落是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。 （三）、探究（2）晝夜交替和晝夜交替現(xiàn)象 師：我們

5、知道我們生活的一天中有白天和黑夜這是什么原因造成的呢？是否世界各地都同時是白天和黑夜呢？能否用我們現(xiàn)有的工具來研究和解決這個問題呢？ 學(xué)生討論，設(shè)計方案：---------------------。 教師小結(jié)完善其中一方案：（1、用點(diǎn)燃的礦燭代表太陽，白色的乒乓球代表地球儀，讓“太陽光”照射到“地球”上，觀察“地球”那部分被“太陽光”照到哪部分沒有被照到。各代表一天中的什么時候？2、轉(zhuǎn)動“地球”使它自西向東旋轉(zhuǎn)（即自左向右）轉(zhuǎn)動，觀察同一地點(diǎn)會出現(xiàn)什么情況？） 學(xué)生實驗探究：（教師巡視，指導(dǎo)實驗中出現(xiàn)的問題。） 小組中學(xué)生代表發(fā)言：“太陽光”照射到“地球”上的部分代表白天即（晝）；“太

6、陽光”沒有照射到“地球”上的部分表示黑夜即（夜）。轉(zhuǎn)動“地球”使它自西向東旋轉(zhuǎn)（即自左向右）轉(zhuǎn)動，觀察同一地點(diǎn)會出現(xiàn)白天與黑夜交替現(xiàn)象。 師：造成晝夜現(xiàn)象的原因是什么呢？ 學(xué)生討論回答：----------------。 結(jié)論：地球是一個不發(fā)光，也不透明的球體。在同一時間里，太陽只能照亮地球表面的一半，這一半就是白晝，而背著太陽的另一半則太陽照不到，是黑夜，這就產(chǎn)生了晝夜現(xiàn)象。地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜也就不斷更替，地球每轉(zhuǎn)一周，晝夜就更替一次，這就產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。 師：晝夜更替一次的時間是多少？ 生：約24小時。 播放晝夜現(xiàn)象及晝夜交替現(xiàn)象課件。（使較抽象較難理解的現(xiàn)象直觀化、具體

7、化、可接受化。） 師：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象，對地球上生命的形成和發(fā)展有沒有好處？為什么？請大家課后思考。 師：通過這節(jié)課我們大家的探討、研究，你們對地球有那些新的認(rèn)識？ 及你得到了些什么？是否有新的問題！ 生：小結(jié)（通過學(xué)生小結(jié)使新的知識與原有知識進(jìn)行意義的建構(gòu)，與原有知識進(jìn)行順應(yīng)。同時產(chǎn)生新的問題激發(fā)新的探究動機(jī)和目標(biāo)。） 教學(xué)反思： 激發(fā)學(xué)生探究動機(jī)及興趣是有效進(jìn)行探究式教學(xué)和這種教學(xué)是否取得成功的關(guān)鍵。本設(shè)計抓住學(xué)生的先入錯誤概念與科學(xué)的正確概念的沖突引入充分調(diào)動了學(xué)生的探究動機(jī)及學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的內(nèi)容對學(xué)生的空間想象能力要求較高也較抽象，但通過模擬實驗的形式把它形象化、可視化、易懂化使學(xué)生可操作化，效果較好。在教學(xué)過程中教師切實以一個組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份出現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生。使學(xué)生按照探究活動的步驟進(jìn)行探究活動，使學(xué)生能真正的動起來、活起來，使學(xué)生能真正體會到探究的樂趣。 在新課程標(biāo)準(zhǔn)下我們教師確實要改變教育觀念，不能做好好先生把學(xué)生捧在手心怕他碎了，含在嘴里怕他化了，應(yīng)相信學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只要我們能為他們創(chuàng)設(shè)起較好情境、合適的氛圍學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)完全可以在“開放、自主”的探究活動過程中得到發(fā)展和提高。