《人教版小學數(shù)學五年級上冊《平行四邊形的面積計算》聽課評課記錄》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版小學數(shù)學五年級上冊《平行四邊形的面積計算》聽課評課記錄（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《平行四邊形的面積》聽課評課記錄 平行四邊形的面積計算式在學生掌握了，長方形，正方形面積之后，繼續(xù)學習的內容。是進一步學習三角形，梯形的面積等的基礎。在面積的公式中，占據著承上啟下的重要地位。也是學生第一次用轉化的方法，探索面積計算的公式。在探究的過程中，獲取的數(shù)學思想活動經驗，對學生進一步探索三角形、梯形、圓的面積，具有很強的引領價值。因此，本課如何定位，采取什么樣的策略進行教學，尤其重要。 肖老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》一課，既實踐了《新課標》指出的，有效的教學活動，不能單純的依賴模仿和記憶，教師是要引導學生通過動手實踐，自主探索，合作交流等學習方式，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識，技

2、能和思想方法。 1. 問題探究，探尋知識的生長點。問題的探究這一部分，學生經歷了猜想面積的大小，用數(shù)方格的方法驗證猜想：用剪一剪，拼一拼，感知轉化由此產生的，面積的變與不變；長方形的面積與原來平行四邊形的面積有什么關系；長方形的長和寬與平行四邊形的底和高有什么關系。在老師和學生的充分合作中，使學生得出結論：因為長方形的面積等于長乘寬，所以平行四邊形的面積等于底乘高。此時，教師及時簡潔的板書突出重點，為學生梳理知識起了指導作用。 2.圖形的轉化過程留給學生豐富的活動經驗。學生的數(shù)學理解和抽象能力，就是在這樣的豐富中，逐漸清晰。通過這樣的過程啟迪和發(fā)展了學生的思維，充分有效的進行思維和表達能力

3、的訓練。 3.如何理解學生的活動經驗，引導學生選擇合適的方法開展有效地探究活動。這里我們可以看到，肖老師4.教師簡潔、準確的數(shù)學語言和營造的民主、開放和分享的課堂氛圍，是學生在課堂上有了施展才能的空間。轉化方法的掌握和滲透得到了充分的體現(xiàn)，很好的的幫助學生抓住重點，突破公式推導的難點。 當然，教學本身就是一門有缺憾的藝。作為執(zhí)教者的我們，在聽或授課后，也會有沒有引起共鳴的地方，以下是我的幾點思考： 1、在猜想平行四邊形和長方形的面積大小時，能否引導學生發(fā)現(xiàn)長方形的四個角都是直角，也就是鄰邊垂直。這樣，后來的剪拼過程沿高剪就水到渠成。 2、推導過程還是存在不敢放手的現(xiàn)象，如割補后的長方形的長和寬和原平行四邊形的底和高的關系，能否讓學生總結。因為大多數(shù)學生在操作時已明確了。 評課人：李華