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1、蘇教版小學(xué)語文五年級下冊《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教后感 第一節(jié)課我對《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》進(jìn)行了教學(xué)。在教學(xué)中為讓孩子細(xì)致地走進(jìn)文本學(xué)會文章的主要內(nèi)容的概括，文章的寫作方法以及在入情入境地學(xué)習(xí)中學(xué)會讀書方法，體會會人民子弟兵心系人民，團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，英勇無畏的獻(xiàn)身精神，在教學(xué)過程中，我設(shè)置了這樣三個教學(xué)環(huán)節(jié)對孩子進(jìn)行了引導(dǎo)，收到了不錯的效果。 在檢查預(yù)習(xí)的概括文章的主要內(nèi)容環(huán)節(jié)，在學(xué)生概括內(nèi)容比較簡單有點(diǎn)兒流于形式時，我引導(dǎo)學(xué)生概括說出文章主要介紹了人民子弟兵戰(zhàn)士在抗洪救災(zāi)過程中的哪幾個場面。學(xué)生通過總結(jié)概括出了保大堤、抗洪水、救災(zāi)民三個方面。然后我對學(xué)生說要想細(xì)致地概括這篇文章的主要內(nèi)容，就是在這些事件的基礎(chǔ)上

2、加上時間、地點(diǎn)、人物等調(diào)理地說出來，即什么人在什么時間什么情況下干了什么事？同學(xué)們聽了我的指引，一下子就說了出來。 在引導(dǎo)孩子說在預(yù)習(xí)之后自己感覺我們的人民解放軍是具有什么精神人的時候，同學(xué)們紛紛說出了自己的感覺：英勇的，心系人民的，具有錚錚鐵漢氣魄的，具有獻(xiàn)身精神的，具有團(tuán)結(jié)抗洪精神的，……同學(xué)們有了初步的感受之后，我又讓同學(xué)們回到課文帶著問題細(xì)致的學(xué)習(xí)課文：你從哪些語句體會到了我們的人民解放軍具有這樣的精神，你有什么感受，用自己喜歡的方式朗讀課文，在旁邊做好批注。這樣做就在不知不覺中教會了學(xué)生讀書的方法。為了讓學(xué)生入情入境地體會在全班交流過程中，我設(shè)計這樣的兩個拓展環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是在第

3、二自然段的交流中，同學(xué)們說到從官兵們健康沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋€念頭：“大堤，保住大堤！”感受到了了戰(zhàn)士們割破腳趾都不顧，看出了他們的心系大堤、英勇無畏的精神。我接著發(fā)問：透過這個感嘆號你感受到了什么？……善于想象的同學(xué)們你想在保大堤的過程當(dāng)中他們還會受到哪些損傷他們又是怎們做的，一下子打開了同學(xué)們的思路，無數(shù)具有英勇獻(xiàn)身精神的人民子弟兵一下子在他們的頭腦中活了起來。第二個環(huán)節(jié)是在第四自然段的交流中對于戰(zhàn)士黃曉文拔鐵釘?shù)沫h(huán)節(jié)，讓同學(xué)們結(jié)合自己的實際體驗說自己受傷后的感受，然后體會黃曉文的動作及做法，在比較中孩子們無不對我們的人民子弟兵肅然起敬！ 在語文教學(xué)中為了更好地做到工具性和人文性的統(tǒng)一，在交流完畢完2、4自然段之后，我讓同學(xué)們比較2、4寫作方法的不同，然后說出這樣這樣寫的好處。同學(xué)們在細(xì)致地比較中學(xué)到了點(diǎn)面結(jié)合的這種寫作方法。 上課完畢之后，感覺整堂課學(xué)生情緒高昂，我也受到了許多感染，其實有收獲的課堂喜歡的不僅是孩子，老師又何嘗不是呢？