《青島版小學六年級上冊科學《日食和月食》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《青島版小學六年級上冊科學《日食和月食》教學設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《日食和月食》教學設計 　　一、教學目標 　　1、通過本課教學，使學生知道什么是日食和月食，明白日食和月食的成因。 　　2、培養(yǎng)學生的實驗能力（做日食成因的模擬實驗），推理能力（根據日食現象推想日食的成因，根據日食的成因推想月食的成因）和想象能力（空間想象力）。 　　3、通過認識太陽、地球、月球三個天體的關系，使學生體會到自然事物（天體）是相互聯系的、運動的，運動是有規(guī)律的。 　　二、教學重難點 　　1、重點：指導學生認識日食的成因。 　　2、難點：根據日食成因推想月食成因。 　　三、課前準備 　　1、教師準備：多媒體課件--日食、月食視頻、動畫，日食、月食成因示意圖。

2、 　　2、學生準備：電燈泡、小皮球。 　　四、教學過程 　?。ㄒ唬┙虒W引入 　　1、談話：同學們，你們見過太陽發(fā)生過圓缺現象嗎？ 2、學生質疑、分析、發(fā)表自己的意見：根據學生已有的知識水平，多數知道這種現象是日食現象。 下面我們來看一段關于日食的視頻(播放微視頻) （此時教師適時加以追問：關于日食你有什么問題嗎？學生分別提出想要研究的問題。如：日食是怎樣形成的？為什么會有日食現象……）揭示課題。 　?。ǘW習新課 　　1、認識日食的成因 　?。?）談話：根據剛才的錄像，你認為日食可能是怎么形成的？把你的想法和同組的小伙伴一起說一說。 　?。?）學生分組活動，討論日食的形

3、成，并匯報討論結果。（根據學生的討論和已有的認知水平，學生對日食的形成原因有一些淺顯的認識，對此，我及時給予肯定） 　?。?）在學生討論的基礎上，我進一步提出：日食究竟是怎樣形成的呢？讓我們來思考這樣一個問題：發(fā)生日食現象是太陽本身在一段時間內變黑了，還是太陽的光輝被某種天體擋住了？你認為哪種可能性大？（學生通過討論認為最有可能是太陽的光輝被某種天體擋住了） 　　（4）接著提出：如果是某種天體擋住了太陽的光輝，可能是哪個天體？我引導學生帶著這個問題來討論以下幾個問題：（顯示討論的問題） 　?、偬柋徽趽醯牟糠诌吘壥鞘裁礃拥?？（弧形的）這說明擋光的天體是什么樣的？（圓的） 　?、谠谌帐尺^

4、程中，有時太陽的整個球面都被擋住了，成為黑色，這說明擋光的天體，從地球上看有多大？（與太陽一般大?。┠膫€天體可能是這樣的？（月球） 　　③太陽被遮擋的部分從哪邊開始，向哪邊移動？（從西邊開始，向東邊移動）這說明什么？（說明這個天體是自西向東運動的）哪個天體是這樣運動的？（月球） 　?。?）那么，綜合以上分析，你認為可能是哪個天體擋住了太陽的光輝？（月球） 　?。?）為了證實你們的想法對不對，我們可以做個實驗來驗證一下。 　?。?）學生利用實驗用具，自己設計實驗證明推斷的正誤，并匯報結果。 　?、倮秒姛襞莓斪魈枺で虍斪髟虑?，甲同學的頭當作地球。 　?、谧屢彝瑢W拿著"月球"圍繞

5、著"地球"自西向東轉動，當"月球"運行到"地球"和"太陽"的中間時，三個天體大致成一條直線的時候，讓甲同學再看"太陽"，還能看見"太陽"嗎？ ③當"月球"不在"地球"和"太陽"的中間時，是否重新看見了"太陽"？　　 （8）在學生實驗的基礎上，我用課件演示日食形成的動畫。 　 （9）根據以上研究，參考日食形成的動畫，用自己的話說說日食是怎樣形成的？（月球圍繞地球轉，地球圍繞太陽轉。當月球轉到地球和太陽中間，三個天體大致成一條直線的時候，月球的影子就會投在地球上。處在月影里的人，由于被月球擋住了視線，就看不見太陽或只能看見一部分太陽，這就是日食。） 　　2、認識月食的成因 　?。?）問

6、：既然有日食現象，會不會有月食現象呢？（演示月食過程圖）請你說一說你對月食的了解。（演示月食1演示月食2） （2）演示月食圖 （3）討論：月食是怎樣形成的呢？你能根據日食的成因，想一想月食是怎樣形成的嗎？ 　　（4）學生分組討論并匯報結果。 　　（5）演示月食的錄像 　?。?）能過討論，看了錄像后，你能用自己的話說說月食形成的原因嗎？（月球圍繞地球轉，地球圍繞太陽轉。當月球轉到地球背著太陽的一面，三個天體大致成一條直線時，月球就處在地球的影子里，太陽照在月球上的光被地球擋住了，這時就會發(fā)生月食。） （三）鞏固應用 今天，我們研究了日食和月食的成因。請你試著做一做下面的練習：分別畫出發(fā)生日食和月食時，太陽、地球、月球三個天體的相互位置圖。