《青島版小學(xué)科學(xué)六年級下冊《地球的面紗》評》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)科學(xué)六年級下冊《地球的面紗》評（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《地球上的面紗》評課記錄 　 本節(jié)課是五年級科學(xué)上冊第三單元中的其始課，教師把教學(xué)從科學(xué)實驗室轉(zhuǎn)移到微機教室，通過與信息技術(shù)的有機整合，使學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習的過程中很好的完成了本節(jié)課的學(xué)習。 信息技術(shù)有著資源強大、豐富、直觀等優(yōu)勢，在教學(xué)中，在這一課中我注重了如何利用信息技術(shù)的優(yōu)勢有效的服務(wù)于科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，使其能真正意義上的進行整合。 首先，學(xué)習資源的設(shè)計直觀生動，內(nèi)容豐富。在第一個自主學(xué)習的過程中學(xué)生在教師的提供的教學(xué)資源中進行選擇性的學(xué)習，選擇合適的導(dǎo)游帶領(lǐng)小組同學(xué)進行這一次的課堂旅游，通過小組合作探究的過程，使學(xué)生主動參與到學(xué)習活動中，學(xué)生通過觀看圖片和文字的介紹，進行小組討論、分析、對比，最后得出結(jié)論，自己小組旅游的地方的地形的特點是什么樣的。在第二個自主學(xué)習的時候，教師提出任務(wù)，由小組同學(xué)再次經(jīng)過分析、探討然后填寫報告單，得出小組最后的答案。通過兩個學(xué)生利用信息技術(shù)資源進行自主學(xué)習的過程，也正是在一步步的完成著本節(jié)課的教學(xué)目標。學(xué)生在愉快、生動的氛圍中變被動的學(xué)習為主動的參與，很好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。 其次，課堂上教師改變了以往以教師單一講授為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師角色，采取了““任務(wù)驅(qū)動”、“合作探究法”等教學(xué)方法，教師成為學(xué)習的組織者與引導(dǎo)者，并注重了課堂教學(xué)氣氛的調(diào)節(jié)，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。