《小學(xué)數(shù)學(xué)《表面積的變化》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)《表面積的變化》教學(xué)反思（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《表面積的變化》教學(xué)反思 　 《表面積的變化》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了長(zhǎng)方體、正方體特征及會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體與正方體表面積的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生對(duì)舊知識(shí)已經(jīng)有了一定的積累，但空間思維還沒(méi)有真正形成。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，遵循數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活的原則，本課從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，按照創(chuàng)設(shè)情境——實(shí)踐操作——自主探究——掌握規(guī)律的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)。 強(qiáng)化動(dòng)手操作的訓(xùn)練.本課通過(guò)拼拼、算算、觀察、說(shuō)說(shuō)、討論充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在實(shí)際操作與問(wèn)題情境中主動(dòng)地探究解決問(wèn)題的方法，強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。本節(jié)課利用微課程輔助教學(xué)，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí),節(jié)約課堂新手時(shí)間

2、，突破難點(diǎn)，提高效率，以達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合本課的教學(xué)實(shí)際情況，談幾點(diǎn)反思： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。 好的開(kāi)頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。本節(jié)課開(kāi)始從生活實(shí)例引入，利用微視頻，讓同學(xué)們看到商場(chǎng)有關(guān)商品的包裝問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)了“幾個(gè)相同的物品包裝在一起,表面積發(fā)生了怎樣的變化”這一情境，引發(fā)學(xué)生思考。這樣設(shè)計(jì)能刺激學(xué)生產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，為探索正方體和長(zhǎng)方體在拼擺過(guò)程中表面積的變化打下了良好的基礎(chǔ)。 二、引導(dǎo)參與，讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律 數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程不是讓學(xué)生被動(dòng)的吸收教材和教師

3、給出的現(xiàn)成結(jié)論，而是由一個(gè)學(xué)生親自參與的、生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。本節(jié)課，在體驗(yàn)規(guī)律中，我安排了3次拼拼算算。活動(dòng)一：兩個(gè)正方體拼成長(zhǎng)方體后表面積的變化情況。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、看一看、指一指，想一想這些活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到表面積發(fā)生了變化，體驗(yàn)到兩個(gè)正方體拼成長(zhǎng)方體后表面積減少了原來(lái)兩個(gè)面的面積。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)際操作，讓多種感官協(xié)同活動(dòng)，使具體事物形象在頭腦中得到全面的反映，同時(shí)結(jié)合思維活動(dòng)，促進(jìn)空間觀念的形成?；顒?dòng)二：用若干個(gè)相同的正方體拼成大長(zhǎng)方體，表面積的變化情況。媒體呈現(xiàn)把3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)小正方體擺成一排的過(guò)程，使學(xué)生在下一步的操作中能正確擺放，色彩鮮明的畫面也較較好

4、地刺激了學(xué)生的感官。學(xué)生邊操作、邊思考，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)表面積發(fā)生了變化，初步感到這個(gè)變化存在著一定的規(guī)律。經(jīng)歷了動(dòng)手操作這一過(guò)程，使學(xué)生頭腦中有“拼”這一過(guò)程，建立了空間觀念。隨后,讓學(xué)生先想象6個(gè)正方體拼起來(lái)以后,表面積有什么變化，再操作驗(yàn)證，從而使學(xué)生把關(guān)注點(diǎn)落到找尋規(guī)律上，能把表格中的數(shù)據(jù)綜合起來(lái)看。通過(guò)這些引領(lǐng)，學(xué)生的空間觀念也得到了培養(yǎng)。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教者再帶著學(xué)生到表格中再次體驗(yàn)規(guī)律，讓規(guī)律成為每一位學(xué)生的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)三：用兩個(gè)相同的長(zhǎng)方體拼成大長(zhǎng)方體，表面積的變化情況。學(xué)生的動(dòng)手操作是建立空間觀念的重要手段，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，在活動(dòng)中了解三種拼法，增強(qiáng)體驗(yàn)。通過(guò)動(dòng)手操作、觀察

5、、直觀思考、合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律中，提高空間觀念的積累水平，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。運(yùn)用表格的形式對(duì)拼成的三個(gè)大長(zhǎng)方體進(jìn)行異同點(diǎn)的比較，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)物體拼擺過(guò)程中表面積的變化規(guī)律。每次操作活動(dòng)后，都讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流自己的想法。本節(jié)課上，安排了多次討論交流：比較拼成的長(zhǎng)方體的表面積與原來(lái)兩個(gè)正方體的表面積之和，你有什么發(fā)現(xiàn)？在拼擺的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？比較用兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方體拼成三種不同的較大的長(zhǎng)方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),哪一種拼法表面積最小?這樣不僅為學(xué)生提供動(dòng)手操作、觀察以及交流討論的平臺(tái)，而且有利于學(xué)生克服膽怯的心障礙，大膽參與，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)還能增

6、強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。 三、以練促思，讓學(xué)生在應(yīng)用規(guī)律中感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在學(xué)生掌握了表面積的變化規(guī)律后，安排了拼拼說(shuō)說(shuō)，運(yùn)用規(guī)律這一環(huán)節(jié)。用6個(gè)相同的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，表面積的變化情況；為2本學(xué)生字典包裝等。同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的規(guī)律解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)圖形學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)提價(jià)值。在運(yùn)用規(guī)律中，培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)化思維和求異思維的能力，促進(jìn)課堂效益的提高，也使學(xué)生在愉快的氣氛中，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在此環(huán)節(jié)，較好地體現(xiàn)微課程夫人特點(diǎn)，課件與教師的講解相結(jié)合,清晰直觀。當(dāng)包裝新華字典時(shí)，清晰地呈現(xiàn)了不同包裝的方法，較好地比較，使學(xué)生明白重疊的面越大，表面積減少得越多；兩兩相拼的次數(shù)多，減少的面積也多，從而使學(xué)生的空間觀念和思維能力得到很好的鍛煉。總之，本節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動(dòng)，課堂上學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考，互相討論，合作交流，發(fā)現(xiàn)了知識(shí)，領(lǐng)悟了知識(shí)，品嘗到 了成功的喜悅。 本課的不足之處: 本科采用微課程教學(xué)，將探索正方體、長(zhǎng)方體表面的變化以微課程的形式進(jìn)行講解。微課程播放的時(shí)機(jī)還要進(jìn)一步調(diào)整，要給學(xué)生留有思考的時(shí)間，給學(xué)生自主探索的空間。本課在應(yīng)用微課程時(shí)，有些環(huán)節(jié)代替了學(xué)生的思考，這是需要進(jìn)一步改進(jìn)的。