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1、 專題突破練?7 散文閱讀(詞句理解題) 一、閱讀下面的文字,完成第?1~3?題。 歲月鐘聲 汪曾祺 我讀的小學是縣立第五小學,簡稱五小,在城北承天寺的旁邊,對面是天地壇。五小有一支校 歌:“看吾校巍巍峻宇,連云櫛比列其中。半城半郭塵囂遠,無女無男教育同。桃紅李白,芬芳馥郁, 一堂濟濟坐春風。愿少年,乘風破浪,他日毋忘化雨功?！? “巍巍峻宇”“連云櫛比”,實在過于夸張了。但記憶中學校門外的地勢確比校內(nèi)高,進大門, 要下一個慢坡。慢坡的東端是門房,同時也是校工詹大胖子的宿舍。詹大胖子的主要職務是搖上課 鈴、下課鈴。這間小屋原來蓋了是為當傳達室用的,但五小沒有什么事可傳

2、達,來了人,大搖大擺就 進來了,詹大胖子連問也不問。這間小屋就成了詹大胖子的宿舍。他在屋里坐著,看看鐘。他屋里 有一架掛鐘。詹大胖子一早起來第一件事便是上鐘,喀啦喀啦,上得很足,然后才去開大門。他看看 鐘,到時候了,就提了一只鈴鐺,走出來,一邊走,一邊搖:叮當,叮當,叮當……從南頭搖到北頭。上 課了,學生奔到教室里,規(guī)規(guī)矩矩坐下來。 每逢國文課都是要背誦的。一年級開頭是“大狗跳,小狗叫”,后面有《詠雪》這樣的詩:“一 片一片又一片,兩片三片四五片,七片八片九十片,飛入蘆花都不見。”我學這一課時才虛歲七歲, 可是已經(jīng)能夠感受到“飛入蘆花都不見”的美。我現(xiàn)在寫散文、小說所用的方法,也

3、許是從“飛入 蘆花都不見”悟出的。 后來,有一班畢業(yè)生湊錢買了一口小銅鐘,送給母校留紀念,詹大胖子就從搖鈴改為打鐘。一口 很好看的鐘,黃銅的,亮晶晶的。銅鐘用一條小鐵鏈吊在小操場邊的梧桐樹上。銅鐘有一個錘子,懸 在當中,錘子下端垂下一條麻繩。詹大胖子扯動麻繩,鐘就響了。 梧桐樹一年一年長高了。鐘也隨著高了。五小的孩子也高了。 詹大胖子還有一件常做的事,是剪冬青樹。詹大胖子很胖,但是剪起冬青樹來很賣力,他好像跟 冬青樹有仇,又好像很愛這些樹。 詹大胖子還做什么事呢?他給老師燒水。燒開水,燒洗臉水。教務處有一口煤球爐子,詹大胖子 每天生爐子,用一把芭蕉扇忽噠忽噠地扇。煤球爐子上坐

4、一把白鐵壺。 每年寒假、暑假,詹大胖子要做一件事,到學生家去送成績單。全校學生有二百人,詹大胖子一 家一家去送。成績單裝在一個信封里,信封左邊寫著學生的住址、姓名,當中朱紅的長方框里印了 三個字“貴家長”。右側(cè)下方蓋了一個長方圖章“縣立第五小學”,學生的家長是很重視成績單的?, 他們拆開信封看:國語?98,算術(shù)?86……看完了就給詹大胖子酒錢。 詹大胖子和學生生活最直接有關(guān)的,是他賣花生糖、芝麻糖。詹大胖子很壞,他的糖比外面攤 子上的賣得貴。但是五小的學生只好跟他去買,因為學校有規(guī)定,不許“私出校門”。校長張?zhí)N之 不許詹大胖子賣糖,把他叫到校長室訓了一頓。校長對學生說?:學生在校

5、不許吃零食;他賺學生的錢, 不道德。但詹大胖子還是賣,偷偷地賣。他搖下課鈴或打上課鐘的時候,左手捏著花生糖、芝麻糖, 藏到袖筒里。有學生要買糖,走近來,他就使一個眼色,叫學生隨他到校長、教員看不到的地方,接 錢,給糖。五小的學生差不多全跟詹大胖子買過糖。他們長大了,想起五小,一定會想起詹大胖子, 想起詹大胖子賣花生糖、芝麻糖。 詹大胖子的鈴搖著搖著,鐘打著打著,我們便長大了,便到了小學高年級了。 教五年級國文的是高北溟先生。他很喜歡我,我的作文幾乎每次都是“甲上”。在他所授的古 文中,我受影響最深的是明朝大散文家歸有光的幾篇代表作。歸有光以輕淡的文筆寫平常的人物, 親切而凄婉。

6、這和我的氣質(zhì)很相近,我現(xiàn)在的小說里還時時回響著歸有光的余韻。教六年級國文的 是張敬齋,張先生很有學問,他教我們《老殘游記》,講得有聲有色。給我留下印象最深的是大明湖 上的對聯(lián)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”。 我對五小很有感情。暑假、寒假還會想起到五小看看。有一年寒假,大雪之后,我到學校去,大 門沒有鎖,輕輕一推,開了。沒有一個人,連詹大胖子也不在。一片白雪,萬籟俱靜。我一個人踏雪 走了一會兒,心里很感傷。 我十九歲離鄉(xiāng),六十六歲回故鄉(xiāng)住了幾天。我去看了看我的母校:什么也沒有了。承天寺、天 地壇,都沒有了。五小當然也沒有了。 這是我的小學,我親愛的,親愛的小學!“愿少年,乘風

7、破浪,他日毋忘化雨功!” (有刪改) 1 1.下列對散文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是( ) A.散文寫詹大胖子剪冬青樹,好像跟樹有仇,又好像很愛這些樹。這里采用了兒童化的視角,既體現(xiàn) 了兒童對剪樹行為形象化的認知,又表現(xiàn)了詹大胖子的細致和認真。 B.散文寫作者寒假到學校去,發(fā)現(xiàn)學?？諢o一人,唯余白雪,內(nèi)心感傷。這不但寫出了作者對五小的 深情,還成為對未來作者離校去鄉(xiāng)又再度回返卻舊物不再的預敘。 C.散文結(jié)尾兩段展現(xiàn)了情感的自然承接,年歲的滄桑和舊物的消失使情感走向低沉哀婉,但是最后 一段的深情告白,以及借校歌展現(xiàn)的豪慨氣魄,又使得情

8、感由低轉(zhuǎn)高。 D.作者刻畫詹大胖子的形象,采取了一種客觀中立的情感傾向,記其功勞不露贊美,敘其違紀不加指 摘,甚至將其違紀行為塑造為美好回憶,使其形象復雜、立體化。 ★2.如何理解散文的標題“歲月鐘聲”?請簡要說明。 3.散文以追憶五小為背景,用一顯一隱兩種敘述追溯?,顯在的是追懷詹大胖子,其隱含的追溯是什么? 這一追溯有何意義?請結(jié)合作品進行分析。 二、閱讀下面的文字,完成第?4~6?題。 一片陽光 林徽因 放了假,春初的日子松弛下來。將午未午時候的陽光,澄黃的一片,由窗欞橫浸到室內(nèi),晶瑩地四處 射。

9、我有點發(fā)怔,習慣地在沉寂中驚訝我的周圍。我望著太陽那湛明的體質(zhì),像要辨別它那交織絢 爛的色澤,追逐它那不著痕跡的流動。 房間內(nèi)有兩種豪侈的光常叫我的心緒緊張如同花開,趁著感覺的微風,深淺零亂于冷智的枝葉 中間。一種是燭光,高高的臺座,長垂的燭淚,熊熊紅焰當簾幕四下時各處光影掩映。那種閃爍明艷?, 雅有古意,明明是畫中景象,卻含有更多詩的成分。另一種便是這初春晌午的陽光,到時候有意無意 的大片子灑落滿室,那些窗欞欄板幾案筆硯浴在光靄中,一時全成了靜物圖案;再有紅蕊細枝點綴幾 處,室內(nèi)更是輕香浮溢,叫人俯仰全觸到一種靈性。 這種說法怕有點會發(fā)生誤會,我并不說這片陽光射入室內(nèi),需要筆硯

10、花香那些儒雅的托襯才能 動人,我的意思倒是:室內(nèi)頂尋常的一些供設,只要一片陽光這樣又幽嫻又灑脫地落在上面,一切都 會帶上另一種動人的氣息。 這里要說到我最初認識的一片陽光。那年我六歲,記得是剛剛出了水珠以后——水珠即尋常水 痘,不過我家鄉(xiāng)的話叫它做水珠。當時我很喜歡那美麗的名字,忘卻它是一種病,因而也覺到一種神 秘的驕傲。只要人過我窗口問問出“水珠”么,我就感到一種榮耀。那個感覺至今還印在腦子里。 也為這個緣故,我還記得病中奢侈的愉悅心境。雖然同其他多次的害病一樣,那次我仍然是孤獨地 被囚禁在一間房屋里休養(yǎng)的。那是我們老宅子里最后的一進房子:白色的粉墻圍著小小院子,北面 一排三

11、間,當中央著一個開敞的廳堂。我病在東頭娘的臥室里。西頭是嬸嬸的住房。娘同嬸永遠要 在祖母的前院里行使她們女人們的職務的,于是我常是這三間房屋唯一留守的主人。 在那三間屋子里病著,那經(jīng)驗是難堪的。時間過得特別慢,尤其是在日中毫無睡意的時候。起 初,我僅集注我的聽覺在各種似腳步,又不似腳步的上面。猜想著,等候著,布望著人來。間或聽聽 隔墻各種瑣碎的聲音,由墻基底下傳達出來又消斂了去。過一會,我就不耐煩了——不記得是怎樣 的,我就躡著鞋,捱著木床走到房門邊。房門向著廳堂斜斜地開著一扇,我便扶著門框好奇地向外探 望。 那時大概剛是午后兩點鐘光景,一張剛開過飯的八仙桌,異常寂寞地立在當中。

12、下一片由廳口 處射進來的陽光,泄泄融融地倒在那里。一個絕對悄寂的周圍伴著這一片無聲的金色的晶瑩,不知 為什么,忽使我六歲孩子的心里起了一次極不平常的振蕩。 那里并沒有幾案花香,美術(shù)的布置,只是一張極尋常的八仙桌。如果我的記憶沒有錯,那上面在 不多時間以前,是剛陳列過咸魚、醬菜一類極尋常儉樸的午餐的。小孩子的心卻呆了?；蛟S兩只眼 2 睛倒張大一點,四處地望,似乎在尋覓一個問題的答案。為什么那片陽光美得那樣動人?我記得我爬 到房內(nèi)窗前的桌子上坐著,有意無意地望望窗外,院里粉墻疏影同室內(nèi)那片金色和煦決然不同趣 味。順便我翻開手邊娘梳妝用的舊式鏡箱,又上下?lián)u

13、動那小排狀抽屜,同那刻成花籃形小銅墜子,不 時聽雀躍過枝清脆的鳥語。心里卻仍為那片陽光隱著一片模糊的疑問。 時間經(jīng)過二十多年,直到今天,又是這樣一泄陽光,一片不可捉摸,不可思議流動的而又恬靜的 瑰寶,我才明白我那問題是永遠沒有答案的。事實上僅是如此:一張孤獨的桌,一角寂寞的廳堂。一 只靈巧的鏡箱,或窗外斷續(xù)的鳥語,和水珠——那美麗小孩子的病名——便湊巧永遠同初春靜沉的 陽光整整復斜斜地成了我回憶中極自然的聯(lián)想。 (有刪改) 4.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是( ) A.第二段中描寫了燭光,一方面豐富了文章的內(nèi)容,另一方面通過陽光與燭光的對比,表明自己更喜

14、 愛陽光。 B.文中寫自己六歲時出水痘的病情,卻因喜歡“水珠”這個名稱而將得病當成榮耀,體現(xiàn)了小女孩 特有的童趣。 C.作者寫對外面各種腳步聲的猜想、等候、希望人來或聽聽墻外各種瑣碎的聲音,體現(xiàn)了病中女孩 的孤獨寂寞。 D.文章結(jié)構(gòu)清晰,由眼前景象想起自己孩童時期的一個生活片段,表現(xiàn)了作者對童年美好生活的追 憶和向往。 ★5.結(jié)合上下文,分析文中畫橫線的句子“忽使我六歲孩子的心里起了一次極不平常的振蕩”的含 意。 6.文章標題“一片陽光”在文中的作用,請結(jié)合全文具體分析。

15、 3 專題突破練?7 散文閱讀?(詞句理解題) 1.C 解析?C?項,錯在“自然承接”,應該是情感的“某種斷裂”,因為前一段低沉,后一段突然高 亢。 2.參考答案?①“鐘聲”是成長“歲月”的象征,五小的孩子伴隨著詹大胖子的搖鈴、打鐘而成長; ②“鐘聲”是往昔“歲月”的象征,詹大胖子的搖鈴、打鐘是五小生活的典型意象,凝結(jié)著對時光 飛逝、舊物不再的感慨;③“鐘聲”成為全文的線索,“歲月”賦予其兩重內(nèi)涵,兩者結(jié)合,使全文 結(jié)構(gòu)嚴密。

16、 解析?此題考查對標題含義的理解。關(guān)鍵詞是“鐘聲”,要重點闡釋“鐘聲”的雙重內(nèi)涵及其作 用。表面上,“鐘聲”是詹大胖子搖鈴、打鐘的日常生活,深層意蘊是自己小學時的美好時光。作 用要圍繞“鐘聲”是線索展開分析,是鐘聲串聯(lián)了往昔的“歲月”,給自己留下了難忘的記憶。 3.參考答案?隱含的是對自身文學風格的形成因素的追溯。從“飛入蘆花都不見”悟出文學創(chuàng)作的 方法,作品中回響著歸有光的余韻。意義:展現(xiàn)五小的生活對作者文學風格形成的影響,表達對五小 深層的認同,結(jié)尾“他日毋忘化雨功”可證。 解析?本題考查對散文線索的理解。解答此題,要對文本細節(jié)進行深入把握。要注意題干“以追憶 五小為背景”,

17、所以隱含的追溯肯定不是“追憶五小”,也不是用較多筆墨寫的詹大胖子,因為這是 “顯”,“隱”的內(nèi)容是作家對自己文學歷程、文學風格形成原因的回顧。 4.A 解析?A?項,對比手法不正確,“表明自己更喜愛陽光”不正確,作者覺得“房間內(nèi)有兩種豪侈 的光”,沒有體現(xiàn)更喜愛哪一種。 5.參考答案?①病中的孩子被孤獨的囚禁在房間中休養(yǎng),身體和心理上都在忍受著痛苦;②作者發(fā)現(xiàn) 了陽光照射在屋子里面,創(chuàng)造了精美無聲的金色世界,這讓自己擺脫了眼前的痛苦。 解析?這是一道分析文章中句子含意的題目,注意句不離段的原則,還要抓住句子中的詞語。此題注 意分析“忽使我六歲孩子的心里起了一次極不平常的振蕩”中“

18、極不平常的振蕩”的原因,根據(jù)前 文的內(nèi)容,孩子的處境為孤獨地被囚禁在房間中休養(yǎng),身體和心理上都在忍受著痛苦,陽光創(chuàng)造了精 美無聲的金色世界,這讓自己擺脫了眼前的痛苦,所以心頭振蕩。 6.參考答案?①“一片陽光”是全文的線索,作者由眼前的陽光回憶起與陽光有關(guān)的往事;②“一片 陽光”是作者病中情感變化的轉(zhuǎn)折點,作者由此產(chǎn)生了新的感受;③“一片陽光”作為標題以小見 大,展現(xiàn)了作者對人生的理解。 解析?解答此題,注意從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和手法等角度分析,從結(jié)構(gòu)上看,“一片陽光”是全文的線索,作 者由眼前的陽光回憶起與陽光有關(guān)的往事;從內(nèi)容上看,“一片陽光”是作者病中情感變化的轉(zhuǎn)折 點,作者由此產(chǎn)生了新的感受;從手法上看,“一片陽光”作為標題以小見大,展現(xiàn)了作者對人生的 理解。 4