《人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)《口哨與小狗》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)《口哨與小狗》教學(xué)反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《口哨與小狗》教學(xué)反思 在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我主要采用了參與——體驗(yàn)的教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。通過(guò)三大環(huán)節(jié)進(jìn)行展開(kāi)：情感喚 起（定向激趣）、情感深入（感知體驗(yàn)）、情感外化（創(chuàng)造）。 1.定向激趣 結(jié)合微視頻回顧，我首先讓學(xué)生第一遍聆聽(tīng)主題一的旋律，發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)一定會(huì)放在小狗的叫聲上，借機(jī)提出第二個(gè)要求：仔細(xì)聽(tīng)小狗叫了幾聲？這樣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)安靜下來(lái)，認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)。孩子兩次的聆聽(tīng)中關(guān)注到了音樂(lè)的節(jié)奏。 2.感知體驗(yàn) 結(jié)合生活經(jīng)

2、驗(yàn)設(shè)計(jì)一些小狗不同的形態(tài)，比如聞味、逮貓、走路等動(dòng)作加入到音樂(lè)當(dāng)中，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中關(guān)注旋律與動(dòng)作之間的聯(lián)系，盡快記住這部分旋律的特點(diǎn)。視頻教學(xué)中，我刻意制作了動(dòng)畫(huà)，根據(jù)音樂(lè)的變換，小狗也隨之進(jìn)行形態(tài)上的變化，學(xué)生在視聽(tīng)結(jié)合中感受音樂(lè)所塑造的形象。 當(dāng)然，在這一體驗(yàn)環(huán)節(jié)中，我還會(huì)穿插其他的音樂(lè)主題讓學(xué)生逐一聆聽(tīng)，設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作或其他方式加以表現(xiàn)，比如我來(lái)當(dāng)小狗，學(xué)生當(dāng)吹口哨的少年，用師生合作、生生合作的形式來(lái)表現(xiàn)另外的主題，體現(xiàn)人與動(dòng)物和諧相處的氛圍。 3.創(chuàng)造活動(dòng) 有了一系列體驗(yàn)的過(guò)程，教師應(yīng)該有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)曲式的規(guī)律。比如，樂(lè)曲中的“口哨”主題多次出現(xiàn)，完整聆聽(tīng)時(shí)，我要求學(xué)生聆聽(tīng)重復(fù)的次數(shù)，并啟發(fā)他們用相同的符號(hào)或圖形標(biāo)識(shí)出來(lái)，聽(tīng)到不同的旋律則用不同的符號(hào)或圖形標(biāo)記。 音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。只有學(xué)生真正關(guān)注到音樂(lè)才能使他感受到音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。一個(gè)好的音樂(lè)引領(lǐng)者，需要通過(guò)多種形式來(lái)幫助學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)，所有的教學(xué)手段和方法應(yīng)該來(lái)源于我們的現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)形式也應(yīng)該樸素、自然的，以音樂(lè)為本，只有這樣學(xué)生才能在心情上、精神上獲得真正的愉悅！