《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《銳角和鈍角》教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《銳角和鈍角》教學(xué)反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、銳角和鈍角教學(xué)反思 銳角和鈍角這個部分內(nèi)容是在上冊認(rèn)識了角和直角的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更加深入的研究。其主要目的是使學(xué)生通過觀察、比較、動手操作，認(rèn)識直角、銳角和鈍角，并達(dá)到會區(qū)分直角、銳角和鈍角。 這節(jié)課的難點(diǎn)是用重疊法比較直角和一個角的大小。所以，我在課前讓學(xué)生利用微視頻進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)。意在讓學(xué)生通過觀看和動手操作學(xué)會用重疊法比較角的大小的方法，為銳角和鈍角的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 課堂上，我讓學(xué)生把同學(xué)們畫的角進(jìn)行了分類，由于尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗，學(xué)生探究興趣非常濃，把角分了三類，并能清楚地說出分類的標(biāo)準(zhǔn)是直角，比直角大的鈍角，比直角小的銳角。有一個銳角接近直角，有的學(xué)生說直角，有的學(xué)生說鈍角，產(chǎn)

2、生爭辯。我不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生用微課程學(xué)習(xí)的利用三角板的直角進(jìn)行判斷的方法，讓學(xué)生進(jìn)行操作。這樣在矛盾沖突中自然地突破了難點(diǎn)，既檢查了學(xué)生對微課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，又可以以學(xué)定教，及時彌補(bǔ)存在的問題。之后安排的同桌兩人判斷你畫的角是什么角，更是在微視頻、優(yōu)生引領(lǐng)、教師點(diǎn)撥后的又一次檢測，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中，在同桌互助的過程中掌握技能，進(jìn)一步認(rèn)識銳角和鈍角。 上完課后，我覺得微視頻本身不需要修改，存在的主要問題是：1、低年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，個別學(xué)生在課前進(jìn)行微視頻學(xué)習(xí)時不認(rèn)真，教師要多進(jìn)行引導(dǎo)，交給他們學(xué)習(xí)的方法，看不懂要反復(fù)看，多看兩遍。2、課堂上放得還不夠，給學(xué)生的時間太少，教師引導(dǎo)的還是多了。在課前進(jìn)行微視頻學(xué)習(xí)后，課堂更應(yīng)該是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的課堂，應(yīng)該少講讓學(xué)生多操作。