《青島版小學科學教材五年級下冊《腦與神經(jīng)》教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《青島版小學科學教材五年級下冊《腦與神經(jīng)》教學反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《腦與神經(jīng)》的修改說明與教學反思 《腦與神經(jīng)》是五年級的一節(jié)科學課。由于五年級的學生對大腦的認識只是停留在一般的生活經(jīng)驗上，不能科學地全面地認識大腦。所以這堂課主要引導學生從生活中的常見情況入手，在活動中主動獲取關于大腦的科學合理的知識，并運用它來解釋實際生活中的現(xiàn)象，懂得科學有效地保護自己的大腦。 根據(jù)小學生已有的生活經(jīng)驗，在學生熟悉的生活環(huán)境中選取學生感興趣的內(nèi)容，在自主活動的探究中展開學習，得出科學結論。在導入部分，由三個游戲改成兩個游戲，既節(jié)約了時間，又起到了應有的效果。在"眼疾手快"的活動中，通過讓學生比較三次尺子下落的距離得出熟悉之后加快大腦處理問題

2、的速度，即熟能生巧。比較不專心抓尺后距離的變化，得出受到外界的干擾會影響大腦處理信息，通過實驗得出身體的反應過程：眼睛—大腦---手。接下來是教師講授大腦的知識。根據(jù)語言中樞分為說話中樞、書寫中樞等，分析課本上的兩個案例，最后提出問題如何保護我們的大腦。這節(jié)課孩子們表現(xiàn)的非常的棒，謝謝你們---五年級的孩子們。孩子們的成長是我心里最大的安慰！ 雖然順利的完成了任務，但是我還是存在著以下的不足：1、《科學》這門課屬于一門鼓勵學生探究的學科，首先要求我們?yōu)閷W生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學生敢想敢問敢于表達的真情實感。使學生感到教師與學生平等相處，一起探索、研究，使學生認識到學會質(zhì)疑的重要性。教育

3、學生學習科學家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學生懂“得疑而能問，已知知識大半"的道理。還要告訴學生，只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。但是在開課后我沒有讓學生根據(jù)課題質(zhì)疑：關于大腦你想了解些什么？2、在抓尺活動中調(diào)動了學生的主動性，但是分析活動的數(shù)據(jù)時沒有讓學生參與。如何保護我們的大腦？應該是先讓學生思考，我再引導學生得出結論?？偟膩碚f在學生主動學習上我做的還不夠。 在教學過程中，我會發(fā)現(xiàn)有許多的遺憾，但是教學后靜下心來，細細分析與品味，這個過程卻是充實而快樂的。我會不斷充電學習，逐漸完善提高自我，相信我會做的更好！