《青島版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《物體的運動方式》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《物體的運動方式》教學(xué)設(shè)計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《物體的運動方式》教學(xué)設(shè)計 　 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)探究目標(biāo): 親歷探究物體運動方式的過程，能提出關(guān)于物體的運動方式的問題，能用畫圖的方法表示物體的運動軌跡。 2、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 能進行大膽而合理的想象，能傾聽并尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。 3、科學(xué)知識目標(biāo)：知道移動、轉(zhuǎn)動、滾動、擺動等運動方式的特點與軌跡，知道同一物體在運動時可能具備一種或多種運動方式。 教學(xué)內(nèi)容： 探究常見的物體運動方式，了解移動、轉(zhuǎn)動、滾動、擺動等運動方式的特點與軌跡。 教學(xué)準(zhǔn)備： 電腦、實物投影儀、液晶投影儀、PPT課件《物體的運動方式》 木塊、紙風(fēng)車

2、、易拉罐、支架、擺、實驗記錄表（每組一張） 一、導(dǎo)入環(huán)節(jié) 1、師：大家都玩過風(fēng)車吧？今天我們要探究的課題與風(fēng)車有關(guān)，請大家觀看屏幕。 PPT課件出示：靜態(tài)圖片風(fēng)車、動態(tài)圖片風(fēng)車轉(zhuǎn)動。 2、交流：你聯(lián)想到了什么？ 這個風(fēng)車是怎樣運動的？ 鼓勵學(xué)生暢所欲言，發(fā)現(xiàn)認(rèn)知上的缺陷，引發(fā)提問與質(zhì)疑。引出課題。 3、師：今天我們就來研究《物體的運動方式》（板書課題） 二、探究環(huán)節(jié) 1：認(rèn)識不同運動方式的特點。 師：請你說一說：這里有哪些研究材料？（注意認(rèn)識擺） 參考問題：你能讓這些物體運動起來嗎？請大家認(rèn)真觀察它們是怎樣運動的？請你在實驗記錄表上作好記錄：寫出運動特點，畫

3、出運動軌跡。 預(yù)設(shè)：可能有部分學(xué)生對“擺”比較陌生，要想探究擺動的運動特點與軌跡就必須清楚“擺動一次”的概念。根據(jù)課堂實際狀況，可以展開討論：怎樣算擺動一次？ 運用PPT課件中分解開的擺動與演示“擺動一次”來建立、鞏固這個概念，再進一步探究出擺動的運動特點與運動軌跡。 分組探究，教師巡視指導(dǎo)，注意個別指導(dǎo)。 2、建立物體運動方式的科學(xué)認(rèn)知。 投影出示實驗記錄表，結(jié)合PPT課件《物體的運動方式》 集體交流：說一說這些物體是怎樣運動的？我們可以把這種運動方式叫做什么運動？這種運動方式有什么特點？它的運動軌跡是怎樣？你能舉出例子嗎？ 3、認(rèn)識復(fù)雜的運動方式可能包含多種簡單的運動方式

4、。 投影出示：滾動的運動方式，包含哪兩種簡單的運動方式？這說明了什么？ 集體討論、交流，形成科學(xué)的共識。 投影出示：滾動=移動+轉(zhuǎn)動。這說明各種運動方式之間并不是孤立存在的，它們往往是相互聯(lián)系的，一個復(fù)雜的運動方式可能包含多種簡單的運動方式。 三、實踐應(yīng)用 1、PPT課件出示：說出下列物體的運動方式。 下落的雨滴 轉(zhuǎn)椅的運動 汽車的輪胎運動 鋸木頭 被反復(fù)按動的鍵盤 蕩秋千 滑滑梯 玩蹺蹺板 2、拓展活動 觀察：生活中你見過哪些物體運動時存在著多種運動方式？是由哪些簡單的運動方式構(gòu)成？ 四、板書設(shè)計 物體的運動方式 木 塊 移動 紙風(fēng)車 轉(zhuǎn)動 易拉罐 滾動 擺 擺動 五、課后反思 附： 學(xué) 生 實 驗 記 錄 表 物體名稱 運動方式 運動特點 運動軌跡 木 塊 風(fēng) 車 易 拉 罐 擺