《小學(xué)科學(xué)五年下冊《腦與神經(jīng)》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)科學(xué)五年下冊《腦與神經(jīng)》（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、9、腦與神經(jīng) 教學(xué)目標： 1、了解神經(jīng)系統(tǒng)的生理結(jié)構(gòu)。 2、探究神經(jīng)系統(tǒng)指揮與協(xié)調(diào)身體器官如何工作的。 3、小學(xué)生如何科學(xué)用腦。 教學(xué)重點： 1、腦的功能、神經(jīng)的功能； 2、神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程。 教學(xué)難點： 探究神經(jīng)系統(tǒng)是如何指揮與協(xié)調(diào)身體器官工作的。 教學(xué)準備： 1、學(xué)生準備：腦與神經(jīng)的文字資料、圖片資料、書與刊物；神經(jīng)系統(tǒng)的文字資料、圖片資料、書與刊物。 2、教師準備：學(xué)生分組材料包括8把尺子、8張?zhí)骄繂栴}的資料記錄紙張、課件ppt。 教學(xué)過程： Ⅰ、游戲?qū)耄? 1、談話：同學(xué)們的注意力真集中，我們來做個“聽歌曲，說部位，指身體”的游戲，測試一下同

2、學(xué)們的反應(yīng)能力怎么樣？是快還是慢？請同學(xué)們注意，一定要用嘴說出身體名稱，可以是英語，也可以是漢語，同時要指出部位，起立，一起跟著同學(xué)們熟悉的英文歌曲來做吧！ 2、提問：同學(xué)們，你們認為自己都說對了嗎？能跟上歌曲的節(jié)奏指出來嗎？為什么？剛才哪些身體器官參與了我們的游戲呢？ 3、腦、眼、手、耳、嘴這些器官是怎么互相配合使我們完成這個游戲的呢？我們就通過《腦與神經(jīng)》這節(jié)課的學(xué)習(xí)，來探究這個問題。 導(dǎo)出課題：《腦與神經(jīng)》 Ⅱ、科學(xué)探究： （一）信息交流：神經(jīng)系統(tǒng)的生理結(jié)構(gòu)（資料交流、信息整理） 1、過渡談話：我們?yōu)槭裁茨軌蛴洃?？為什么能夠反?yīng)？為什么能夠思考？因為在我們的身體內(nèi)部有擔(dān)負指揮

3、和協(xié)調(diào)工作的神經(jīng)系統(tǒng)。（根據(jù)學(xué)生具體回答過渡） 2、請同學(xué)們根據(jù)自己帶來的資料，在組內(nèi)交流一下： （1）腦在身體什么部位？腦是什么樣子的？它包括幾部分？你還知道關(guān)于腦的什么知識？ （2）脊髓在身體什么部位？ （3）神經(jīng)在身體什么部位？ （4）神經(jīng)系統(tǒng)包括幾部分？ 3、學(xué)生交流，教師參與。 4、各組上臺匯報。 5、教師根據(jù)學(xué)生匯報具體情況，進行引導(dǎo)，并結(jié)合課件靈活處理。 6、根據(jù)學(xué)生匯報進行板書：腦、脊髓、神經(jīng)、神經(jīng)系統(tǒng)。 7、教師補充資料：為了科學(xué)研究，為了研究清楚神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，人們往往會對一些動物進行解剖實驗，比如科學(xué)家經(jīng)常用“小白鼠”做實驗，這些小動物為了科學(xué)而獻身，

4、是值得尊重的。下面這個視頻，是科學(xué)家對三只狗進行解剖實驗，請同學(xué)們看后想一想，經(jīng)過對它們的解剖，科學(xué)家們告訴我們了哪些關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)的知識。 （二）活動探究：神經(jīng)系統(tǒng)是如何工作的（親身體驗、得出結(jié)論） 1、過渡談話：通過視頻了解到，大腦、小腦、腦干各有不同的作用，那么，神經(jīng)系統(tǒng)對我們有什么作用呢？它是怎樣指揮和協(xié)調(diào)其它身體器官工作的呢？下面，我們通過三個活動，來體驗一下。 2、活動一：“眼疾手快”捏尺子 （1）課件展示活動規(guī)則： 一位同學(xué)提起尺子的上端，另一位同學(xué)的一只手的大拇指與其它四指形成一個空隙，并與尺子的0刻度對齊，準備捏住下落的尺子； 每人做兩次，不要多做。

5、 誰捏的長度最短，誰的反應(yīng)就最快！比如，捏住尺子3厘米刻度的就比捏4厘米刻度的反應(yīng)快，捏不住的反應(yīng)就慢。 （2）課件展示活動中要探究的問題： ① 你的身體的哪些器官參與了這個反應(yīng)測試的活動？ ② 說說神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣指揮和協(xié)調(diào)你的這些器官完成捏尺子的活動的？假如下面這個同學(xué)就是你，請你用“ →”對著“自己” 標出“神經(jīng)系統(tǒng)”傳遞“尺子” 信息的工作路線。 （3）課件展示活動中的注意事項： ① 根據(jù)規(guī)則迅速去活動； ② 注意安全，小心尺子碰破手指！ ③ 組員討論并完成要“探究的問題”。 ④ 選出代表上講臺匯報問題。 （4）同學(xué)們進行活動，教師參與，與學(xué)生共同活動

6、，并討論問題，指導(dǎo)學(xué)生如何完成活動探究與回答問題。 （5）組織學(xué)生上臺匯報，并進行適當(dāng)演示。師生共同評價，進行研究成果鑒定，給與積極肯定。 （6）教師利用課件進行小結(jié)，并補充關(guān)于“傳入神經(jīng)與傳出神經(jīng)”的知識，進一步解釋這個活動中，神經(jīng)系統(tǒng)是如何完成“看”和“抓”這兩個過程的。 3、活動二：記數(shù)字，測記憶 （1）過渡談話：請同學(xué)們繼續(xù)體驗神經(jīng)系統(tǒng)的工作，快速記憶這些數(shù)字，你能記住多少？ （2）課件展示活動內(nèi)容：記數(shù)字，測記憶。 （3）說說神經(jīng)系統(tǒng)怎樣參與記憶工作的。 4、活動三：練習(xí)繞口令 （1）過渡談話：同學(xué)們都喜歡繞口令，請同學(xué)們讀一下繞口令，思考，神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣指揮和協(xié)調(diào)我

7、們完成閱讀任務(wù)的。 （2）課件展示活動內(nèi)容： 繞口令：化肥會揮發(fā)，黑化肥會揮發(fā)，灰化肥揮發(fā)會變黑。 （3）說說神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣指揮和協(xié)調(diào)我們完成閱讀任務(wù)的。 5、師生共同思考、分析、總結(jié)：神經(jīng)系統(tǒng)的功能是什么？腦起了什么作用？神經(jīng)呢？ 課件展示：腦是人體的“司令部”，主管人體的一切活動。神經(jīng)是人體的“電話線”，能把身體各部分獲得的信息及時報告給腦，并能把腦下達的命令傳達給身體各部分。 Ⅲ、學(xué)以致用，科學(xué)用腦 （一）解釋問題1、長時間讀書、寫字、思考問題，常會感到頭暈、頭痛、頭腦不靈活。這是為什么？ 1、過渡談話：同學(xué)們對腦與神經(jīng)的功能以及神經(jīng)系統(tǒng)的信息傳遞的過程有了清晰的了解，現(xiàn)

8、在學(xué)了這么長時間，你的腦子有什么感覺？ 2、解釋學(xué)習(xí)問題：長時間讀書、寫字、思考問題，常會感到頭暈、頭痛、頭腦不靈活。這是為什么？ （二）解釋問題2、怎樣做到科學(xué)用腦呢？ 1、過渡談話：大腦疲勞了，那怎樣讓大腦不疲勞呢？請同學(xué)們說說你的辦法。 2、課件展示大腦分區(qū)，基本了解大腦四個基本中樞。 3、請同學(xué)們說說怎樣做到科學(xué)用腦呢？ 4、教師小結(jié)（課件展示）：科學(xué)用腦 Ⅳ、課后拓展： 1、過渡談話（課件展示愛因斯坦照片）：同學(xué)們認識他嗎？普林斯頓大學(xué)的專家曾將他的大腦保存下來進行科學(xué)研究，科學(xué)家為什么要研究他的大腦？ 2、課后思考與探究問題： （1） 愛因斯坦為什么那么聰明

9、？ （2） 腦是越用越笨還是越用越聰明呢？如果你認為越用越聰明，你該怎樣去證明你的選擇是正確的呢？ Ⅴ 板書設(shè)計： 9 腦與神經(jīng) 腦 →司令部 神經(jīng)系統(tǒng) 脊髓 →電話線 神經(jīng) →電話線 Ⅵ教后反思： 附： 探究問題： （1）你的身體的哪些器官參與了這個反應(yīng)測試的活動？ （2）說說神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣指揮和協(xié)調(diào)你的這些器官完成捏尺子的活動的？假如下面這個同學(xué)就是你，請你用“ →”對著“自己” 標出“神經(jīng)系統(tǒng)”傳遞“尺子” 信息的工作路線。