《小學(xué)科學(xué)教材五年下冊(cè)《腦與神經(jīng)》教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)科學(xué)教材五年下冊(cè)《腦與神經(jīng)》教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第九課《腦與神經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 　 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)本課教學(xué)，要求學(xué)生知道人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和神經(jīng)三部分組成，以及腦和神經(jīng)的作用。 2．培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)比推理能力和想象能力。 3．使學(xué)生體會(huì)到人體各部分是相互聯(lián)系的，向?qū)W生進(jìn)行腦的衛(wèi)生保健教育。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 體驗(yàn)并理解腦和神經(jīng)的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備： 每?jī)蓚€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一把尺子。 教師準(zhǔn)備：課件， 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 游戲： 測(cè)試反應(yīng)速度：一人任意說(shuō)出一種人體器官的名稱(chēng)，另一人迅速指出其位置。兩人合作，每人說(shuō)三個(gè)人體器官，錯(cuò)誤一次輕拍打手心一次。 測(cè)試反應(yīng)速度實(shí)驗(yàn)：手指

2、與尺子的零刻度持平，準(zhǔn)備捏住尺子。記錄尺子掉下時(shí)捏住的刻度，這個(gè)距離可以說(shuō)明自己的反應(yīng)速度。（教師閱讀并請(qǐng)一位同學(xué)做示范）每人做兩次，記錄下自己的最快反應(yīng)速度記錄(距離最短) 　　　　　　　　　　　　　探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 記錄人： 探究名稱(chēng) 思索并回答：人的反應(yīng)是靠什么來(lái)完成的？ 1、測(cè)試反應(yīng)小游戲 正確的次數(shù)： 錯(cuò)誤的次數(shù)： 2、測(cè)試反應(yīng)速度實(shí)驗(yàn)。 每個(gè)人的最快反應(yīng)記錄(距離最短) cm cm cm cm 　　教師巡視，根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況展示1-2組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 在剛才的游戲中，人體的哪些器官參與了活動(dòng)？人的反應(yīng)到底是靠什么來(lái)完成

3、的呢？下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)腦與神經(jīng)。 (板書(shū)課題：9.腦與神經(jīng)) 二、學(xué)習(xí)新課 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成 （1）首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)下神經(jīng)神經(jīng)系統(tǒng)的組成，出示課件 教師演示，學(xué)生觀察，教師一邊提問(wèn)一邊解釋 （2）講解： 　神經(jīng)系統(tǒng)就象一株倒長(zhǎng)的樹(shù)，枝丫茂盛，長(zhǎng)遍了全身各個(gè)角落，它的中心--腦非常脆弱，被包在頭骨的里面。這部分就是腦（課件出示：腦） 　　腦向下延伸位于軀干中央的粗大部分，就像樹(shù)干一樣。叫脊髓。（課件出示：脊髓）。由于脊髓也很嬌貴，它被藏在脊柱里，同學(xué)們正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，平時(shí)要注意坐、立、行走的正確姿勢(shì)，否則脊柱彎曲，會(huì)壓迫脊髓，長(zhǎng)期發(fā)展會(huì)嚴(yán)重影響身體健康。

4、　　由腦、脊髓發(fā)出許多一條一條象“樹(shù)根”一樣的是神經(jīng)，（課件出示：神經(jīng)）它們分布的范圍最廣，遍布全身各處。腦、脊髓和神經(jīng)共同完成指揮和協(xié)調(diào)人體一切活動(dòng)的任務(wù)，就組成了我們身體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)。 2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的工作過(guò)程及作用 例1： （1）談話(huà)：那么這些神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣指揮我們的身體的進(jìn)行工作的。根據(jù)我們完成的幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn)和神經(jīng)系統(tǒng)的組成，我們?cè)賮?lái)看看上課開(kāi)始的幾個(gè)問(wèn)題？首先看第一個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣回答？（讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。） 夏天的晚上，當(dāng)一只蚊子飛近你的耳旁時(shí)，你的頭腦中會(huì)即刻反應(yīng)：“有蚊子！”當(dāng)蚊子落到你的脖子上時(shí)，你會(huì)馬上抬手“啪”的一聲把它打死。 　　你怎么知道蚊

5、子在叮你？你打蚊子為什么不輕不重、又快又準(zhǔn)，正好把它打死？神經(jīng)系統(tǒng)在這件事上是怎樣工作的？ （2）講解： 　?。ㄍ暾麛⑹觯┊?dāng)蚊子飛近你的身旁時(shí)，耳朵首先聽(tīng)見(jiàn)蚊子嗡嗡的聲音，連接耳的神經(jīng)馬上把蚊子入侵的信息報(bào)告給腦，腦接到信息后馬上警覺(jué)起來(lái)。當(dāng)蚊子落在脖子上時(shí)，連接皮膚的神經(jīng)立刻把蚊子著陸的位置報(bào)告給腦，腦向手臂肌肉發(fā)出命令：收縮，打擊。 （3）提問(wèn)： 　?、傥米尤肭值穆曇羰悄膫€(gè)部位先發(fā)現(xiàn)的？（耳）蚊子落的部位是哪個(gè)部位發(fā)現(xiàn)的？（皮膚） 　?、谒鼈儼研畔?bào)告給誰(shuí)？（腦）腦又把命令傳遞給誰(shuí)？（手） 　?、墼谛畔鬟f的過(guò)程中是誰(shuí)在起作用？（神經(jīng)） 　　誰(shuí)能完整的敘述一遍。回答的真棒，獎(jiǎng)

6、勵(lì)你一下！ 例2 （1）談話(huà)：誰(shuí)再來(lái)解釋下第二個(gè)問(wèn)題？ （2）提問(wèn)：（根據(jù)學(xué)生回答情況，適當(dāng)引導(dǎo)） 　?、倮蠋煹穆曇羰窃撏瑢W(xué)身體的哪個(gè)部位先發(fā)現(xiàn)的？（耳）它把信息報(bào)告給誰(shuí)？（腦）是通過(guò)什么傳遞的？（神經(jīng)） 　　②起立需要身體的哪些部位完成？（腿）誰(shuí)指揮它們完成這些動(dòng)作的？（腦指揮的）命令是由誰(shuí)傳遞的？（神經(jīng)）誰(shuí)能完整的敘述一遍。 （3）講解： 　　當(dāng)聲音傳遞到耳時(shí)，連接耳的神經(jīng)立即把接受到的信息報(bào)告給腦，腦下達(dá)命令起立，于是連接腿部肌肉的神經(jīng)把指令送到肌肉，肌肉立即按照命令，帶動(dòng)身體站起來(lái)。 例3 　　第三個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能回答出來(lái)？同伴這間互相說(shuō)一下？ 　?。ㄗ鲎鳂I(yè)時(shí)，眼睛將文

7、字信號(hào)通過(guò)神經(jīng)傳遞給腦，腦經(jīng)過(guò)思考向手臂發(fā)出命令，寫(xiě)出結(jié)果；同時(shí)腦還向眼發(fā)出命令，監(jiān)視手書(shū)寫(xiě)的是否正確。） 　　同學(xué)們結(jié)合剛才分析幾個(gè)事例，你能說(shuō)出腦在整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)中起什么作用、神經(jīng)起什么作用。并給出一個(gè)形象的比喻？ 　　小組討論，集體訂正。 （6）小結(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的作用： 　　通過(guò)以上的討論，我們發(fā)現(xiàn)，腦是人體的“司令部”， 主管人體的一切活動(dòng)；神經(jīng)是連接腦和身體各部分的“電話(huà)線(xiàn)”， 能把人體各部分獲得的信息及時(shí)報(bào)告給腦，并能把腦下達(dá)的命令傳達(dá)給人體各部分。脊髓也分擔(dān)一部分簡(jiǎn)單的指揮和協(xié)調(diào)工作，它是腦和神經(jīng)間的“聯(lián)絡(luò)站”。 　　人體就是在神經(jīng)系統(tǒng)的指揮和協(xié)調(diào)下，成為一個(gè)整體，各器官

8、分工合作，完成各種活動(dòng)。 3．認(rèn)識(shí)人體大腦不同區(qū)域的功能 出示課件 　　腦和神經(jīng)組成一個(gè)整體，各器官分工合作，完成各種活動(dòng)。如果當(dāng)人的某一器官失去功能時(shí)，想象一下會(huì)是怎樣的？它又是怎樣完成活動(dòng)的？學(xué)生體驗(yàn)，用手巾蒙助眼睛，拿出筆寫(xiě)下自己的名字。 　學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流體會(huì)。 4、認(rèn)識(shí)小腦的功能 出示課件 先讓學(xué)生猜測(cè)、交流，教師講解 5、認(rèn)識(shí)理解殘疾人的不便和痛苦出示課件 師：殘疾人都是在某一器官受損的情況下，通過(guò)其他感受器來(lái)感知外界信息的，并將這種信息傳遞給腦，通過(guò)腦的分析之后，再把相應(yīng)的命令通過(guò)神經(jīng)傳達(dá)下來(lái)。這就增加傳遞信息的難度和時(shí)間，因此同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)力所能及的幫

9、助殘疾人士，讓他們感受到社會(huì)主義大家庭的溫暖。 三、思考 長(zhǎng)時(shí)間讀書(shū)、寫(xiě)字、思考問(wèn)題，常會(huì)感到頭暈、頭痛、頭腦不靈活。這是為什么？ 學(xué)生思考、猜測(cè)、交流 教師小結(jié)出示課件 　　四、簡(jiǎn)單介紹：用腦衛(wèi)生 　　1、注意勞逸結(jié)合（學(xué)習(xí)、工作與勞動(dòng)、休息時(shí)間相交錯(cuò)）。如果一次看書(shū)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，主管視覺(jué)的區(qū)域就會(huì)感到疲勞，而其他區(qū)域卻沒(méi)有疲勞，此時(shí)如果做點(diǎn)其他的活動(dòng)，比如：散步、聽(tīng)音樂(lè)，大腦就會(huì)輪流得到休息，始終使大腦保持清醒、靈活的狀態(tài)。 　　2、為了使大腦有足夠的休息時(shí)間，還必須保證有足夠的睡眠。睡眠時(shí)大腦可以得到充分的休息。少年兒童的身體各部分都在發(fā)育，大腦也在發(fā)育階段，容易疲勞，每天必須保證 9～10 小時(shí)的睡眠，才能使大腦得到全面的、充分的休息，就能以飽滿(mǎn)的精神迎接新的一天的工作和學(xué)習(xí)。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 4、腦與神經(jīng) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成 比喻 作用 腦 司令部 主管人體的一切活動(dòng) 神經(jīng) 電話(huà)線(xiàn) 能把人體各部分獲得的信息及時(shí)報(bào)告給腦，并能把腦下達(dá)的命令傳達(dá)給人體各部分. 脊髓 聯(lián)絡(luò)站