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1、Unit 4 It’s warm today 第一課時 教學目標 1、 能聽說認讀句型It’s warm / hot / cold / cool in ….; 2、 能聽說認讀詞匯：cold、cool、hot、warm、weather 教學重點 1、句型：It’s warm / hot / cold / cool in ….; 2、詞匯：cold、cool、hot、warm、weather 教學難點 單詞weather的發(fā)音。 授課類型 　 教、學具準備 1、一張中國地圖以及本課時所需的單詞卡片。 2、教材相配套的教學錄音帶。 教學過

2、程 （一）熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　　1、學生一起說兒歌（Let’s chant P31） 　　2、教師手指自己的衣服說：I am wearing a …. What are you wearing？引導學生說出自己穿的衣服的名稱，如： a shirt、jeans、black shoes…. （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　教師說：It’s warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going

3、to learn about the weather. Now let’s watch a weather report. 　　教師播放一段英文解說的天氣預報實錄。待學生看完后，教師說：This is a weather report. 　　同時呈現(xiàn)單詞卡片，領讀weather report（把卡片貼到黑板上） 　　教師要注意提醒學生讀weather時，th咬舌尖。 　　教師播放Unit 4 Let’s learn A部分的課件。學生觀看。 　　教師提問：Is it a weather report? 　　學生回答：Yes, it’s a weather report. 　教師再

4、問：Is it warm in Lhasa？點擊句子It’s cool in Lhasa. 　　引導學生答出：No. It’s cool in Lhasa.讓更多的學生重復回答。 　　告訴學生拉薩位于我國西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’s warm in Beijing.并引導學生跟讀。教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學生朗讀單詞。 然后提問：Where is cool？ Where is warm？ 啟發(fā)學生回答：It’s cool in Lhasa. It’s warm in B

5、eijing. 鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’s warm / cool in .…, 如果有不符合實際的敘述，教師可以用 It isnwarm/cool in……進行簡單糾正，從而為學生進一步的學習留下懸念。 請學生觀察書中插圖：Which city can you find？ 學生答出：Harbin、Hong Kong 教師說：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong. 用體態(tài)語言解釋hot和cold的意思。領讀單詞（把卡片貼到黑板上。 教師說：It’s cool in Lhasa. It’s war

6、m in Beijing. What’s the weather like in Harbin? 引導學生說出：It’s cold in Harbin. 提問：What’s the weather like in Hong Kong? 引導學生說出：It’s hot in Hong Kong. 教師出示中國地圖，邊指邊說：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing? 學生回答：It’s warm in Beijing. 教師問：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lha

7、sa? 學生分別回答：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong. It’s cool in Lhasa. 引導學生用What the weather like in……?提問關于我國其他城市的天氣狀況。 教師邊回答問題邊在地圖上指出學生所問的城市。 教師播放自制課件，點擊出12個城市的天氣狀況。每點擊一個城市, 學生用It’s …in…來描述一次。 學生3-4人一組，仿照課文表演一個城市天氣預報。Good morning. This is a weather report.(一起說)，然后每人預報兩個城市的天氣。 練習好以后，教師找?guī)?/p>

8、個組來在班里表演，教師要及時做出評價。 （三）趣味操練 (Practice) 兩人小組活動。學生A手中拿著城市名稱卡片（課件中的12個城市），學生B手中拿著天氣卡片。學生A隨意拿出一張卡片并說：It’s… 學生B根據A拿的城市的天氣狀況拿出相應的天氣卡片并說：It’s…，然后兩人一起說：It’s …in… （四）擴展性活動(Add-activities) 1、做本單元A Let’s Learn部分的活動手冊配套連習。 2、試一試給同伴、朋友、家長預報天氣，并建議他們穿上合適的衣服。用到句型It’s …… Put on your .… 板書設計： Unit Four It

9、’s warm today 補充及反思 　 Unit 4 It’s warm today 第二課時 教學目標 1、能聽說認讀句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t. 2、四會單詞wear can can’t 教學重點 1、句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t. 2、詞匯：wear can can’t 教學難點 Can I wear my…? 問答中的人稱轉換。 授課類型 教、學具準備 1、教材相配套的教學課

10、件。［Unit 4 Let’s talk］ 2、教材相配套的教學錄音帶。 3、單詞卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants。 教學過程 （一）熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　　1、教師播放第三單元的歌曲“My clothes”，讓學生一齊跟唱，復習服裝類名詞。 　　2、讓學生將學過的服裝類名詞歸類：Clothes for warm days / Clothes for cold days，為下面即將學習的對話進行鋪墊。 　 3、教師播放圖像資料，引導學生根據人物服

11、裝來猜一猜天氣情況，復習單詞：warm、hot、cool、cold。 （二）呈現(xiàn)新知(Presentation) 　?、?Let’s talk 　　教師根據當時情況說：It’s hot/warm. Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress…)? 　　并引導學生回答：Yes，you can.或 No, you can’t. 并進行板書。 　　學生分小組練習：A：Can I wear my…? 　　 B：Yes，you can. / No, you can’t. 　　出示單詞卡片：wear，讓學生朗讀

12、，并引導學生說出意思。 　　教師說：Mike has a new shirt. He likes it very much. Can he wear it? 　　播放Let’s talk部分教學錄像，學生觀看。 　　教師提問： Can Mike wear his new shirt？學生回答：No. 　　 Why？ 學生回答：It’s cold. Is it cold? 學生回答：No, it’s warm. 　　 Can Mike wear his new shirt? 學生回答：Yes. 　　 Can Mike wear his T-sh

13、irt? 學生回答： Yes. 　　學生看配套動畫, 模仿跟讀。教師對學生的語音、語調進行必要的指導。 　　學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。 　　創(chuàng)新練習：根據所給情境兩人一組編對話。 　　今天你要和同學去公園，和媽媽商量要穿什么衣服： 　　A：It’s … Can I wear my…? 　　B：Yes， you can. / No, you can’t. 　　學生分組匯報表演，教師進行適當評價。 Ⅱ Let’s chant： 　　播放Let’s chant部分相關課件。 　　讓學生充分說說在兒歌中聽到的句子或單

14、詞。 　　帶領學生邊做動作邊跟節(jié)奏說唱歌謠。 　　5、以小組的形式匯報表演，教師再次評價，適當把機會讓給沒表演過對話的學生。 （三）趣味操練(Practice) 　　1、教師把單詞卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants擺在黑板上。 　　2、教師口令：Put on the……! Take off the……! 學生以小組競賽的形式聽指令做動作：聽到Put on the……!的指令迅速拿起相應的卡片舉在胸前；聽到Take offthe……!的指令后立刻將卡片放回原位。動作快的為贏家。 　

15、 板書設計： Unit Four It’s warm today Can I wear my……? Yes, you can. No, you can’t. 補充及反思 　 Unit 4 It’s warm today 第三課時 教學目標 1,四會單詞：jeans，pants，socks，shoes, 2，能正確使用和拼寫句子：It’s warm today. Let’s play football 教學重點 句子：It’s warm today. Let’s play football的正確使用和拼寫。 教學難點 1、

16、朗讀、理解對話； 　　2、句子的書寫。 授課類型 教、學具準備 單詞卡片 、雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣 教學過程 （一） 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　　1、復習上節(jié)課Let’s talk中對話。A：It’s …Can I wear my…? B：Yes，you can./No, you can’t. 　　(由師生對話過渡到學生之間對話。) 　　2、學生跟錄音說唱上節(jié)課兒歌。 （二）新課呈現(xiàn)(Presentation) 　　教師在黑板上畫一個football：What is it？ 學生答： It’s a ball. 　　教師說：Yes

17、，it’s a football.領讀單詞：football。 　　教師說：It’s warm today. Let’s play football. （做踢足球的動作） 　　引導學生說:：OK！Let’s play football. 　　教師出示單詞卡片：warm、football、It’s、 Let’s、today、play， 　　然后說句子：It’s warm today. Let’s play football. 　　請兩個學生到黑板前來用單詞卡片拼出以上兩句話。 　　全班學生在作業(yè)本上抄寫句子。(教師提示學生句子開頭的第一個字母大寫，單詞之間應有一定距離，句尾別忘寫標點

18、，并巡視指正。) 　　2、教師：It’s warm today. Zoom and Johnny want to play football. But Zoom can’t find his shoes. 　　Let’s see where his shoes are. 　　播放課件[Read and Write]，學生觀看。 　　教師提問：Where are Zoom’s shoes？利用插圖引導學生答出They are on Johnny’s feet！ 　　引導學生聯(lián)系上下文說說以下句子的意思：Come on. It’s time to go. They are on

19、your feet! 　　教師可根據學生回答做簡單講解。 　　3、提問：What can you see in the picture？鼓勵學生說出插圖中的任何內容。 　　當學生說到單詞jeans，pants，socks，shoes時，教師隨時拿出相應卡片領學生大聲拼讀。 　　適當講解字母（組合）的發(fā)音規(guī)律： 　　jeans中ea-[i:], 　　socks中的ck-[k] 　　shoes中的sh-[?] 　　pants中的a-[] 　　讓學生在作業(yè)本上每個單詞抄2遍，教師在行間巡視，進行必要指導。 　　4、播放對話錄音，學生跟讀對話，注意模仿錄音中的語調。 　　學

20、生兩人一組讀對話。 （三）Let’s sing 　　教師播放課件[Let’s sing]部分，學生欣賞。 　　教師講解歌詞大意。 　　帶領全班學生邊做動作邊跟唱。 （四）趣味操練(Practice) 　　拍單詞的游戲： 　　教師將本課對話的掛圖貼在黑板上，將學生分為男、女生兩組，每次比賽一組各選五名代表。教師（也可以不參賽的請學生）說一個單詞，讓每組的第一個學生快速跑近掛圖，拍中相應單詞的圖，并說出單詞的前兩個字母。速度快的而且說對字母的同學為優(yōu)勝者。每組比賽完教師計算最后結果，給予優(yōu)勝小組獎勵。 　　拼圖游戲： 　　教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊（以單詞所含字母數(shù)目為依

21、據），正面為圖，反面為字母。然后讓學生分小組進行拼圖比賽，學生在拼的過程中只能看字母的一面。每個小組發(fā)一套，看哪組完成的快。 （五）擴展練習(Add-activities) 　　教師拿出雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣 　　分別介紹說：This is an umbrella. 　　 This is a hat. 　　 These are sunglasses. 　　 They are boots. 　　 It’s a raincoat. 　　播放課件[Let’s do]，學生觀看。 　　點擊[Let’s do]部分口令，請部分學生做出相應動作。 　　（本部分不要求學生有語言輸

22、出，只要能根據口令做事情就可以了。） 板書設計： Unit Four It’s warm today 補充及反思 　 Unit 4 It’s warm today 第四課時 教學目標 1，四會單詞：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。 2.會運用句型：It’s … in… 教學重點 1、詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。 2、句型：It’s … in… 教學難點 所學句子在情境中的應用。 授課類型 教、學具準備 教材相配套的錄音帶　　單詞卡片：windy，sunny

23、，rainy，snowy，cloudy 世界地圖一張。 教學過程 （一）熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　　學生跟錄音唱歌曲“Thunder”。 　　教師提問：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)? 學生回答：It’s warm(cold / hot / cool). （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1、播放Let’s do部分的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應的畫面。 　　學生指出圖后，教師適

24、時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學生認讀。 　　2、教師出示世界地圖： 　　This is Beijing，the capital of China. 　　This is Moscow, the capital of Russia. 　　This is London, the capital of Britain. 　　Here is Sydney, a city in Australia. 　　Here is Singapore, the city is a small country. 　　教師指圖領讀城市的名稱：Moscow、

25、London、Sydney 、Singapore。 　　3、請學生打開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。 　　一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。 　　同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。 　　4、教師播放Let’s learn的課件，學生觀看。 　　教師提問：Is it rainy in London？ 　　學生回答：Yes，it is rainy in London. 　　學生跟錄音讀課文。 　　5、教師提問，學生看插圖回答： 　　教師問：Is it cloudy in Sydney？ 　　學生答：Yes, it i

26、s. 　　教師問：Is it windy in Beijing? 　　學生答：Yes, it is. 　　教師問：Is it rainy in Moscow? 　　學生答：No. It’s snowy in Moscow. 　　教師問：Is it snowy in Singapore? 　　學生答：No. It’s sunny in Singapore. 　　6、學生兩人一組問答：A：Is it… in …? 　　 B：Yes./No. It’s … in… ?。?、學生用It’s … in…報導地圖上五個城市的天氣情況。 （三）趣味操練 (Practice) 　　Let’

27、s find out 　　教師提問：I like to watch TV on snowy days. What do you like to do on snowy days？ 　　(rainy、sunny、cloudy、windy) 　　學生回答：I like to …on …days.(目的：鞏固天氣形容詞，復習所學動詞短語) 　　學生根據自己的實際情況完成表格。 　　小組匯報：I like to … on …days. 　　看看誰的反應快 　　將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（In …）,學生說出相應的天氣形容詞(It’s …)。哪個學生先說出來可為

28、本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進組，教師應進行適當獎勵。 （四）擴展性活動(Add-activities) 　　Story time 　　播放課件，學生觀看。 　　打開書帶領學生閱讀故事，講解以下句子的意思： 　　What’s the matter with you? 　　I have a cold. 　　I’ll go to Dalin to see you. 　　It’ll be warm tomorrow in Dalin. 　　You look terrible. 　　I got a cold. 　　Bless you! 　　學生跟錄音讀課文。 分組表演故

29、事。 板書設計： Unit Four It’s warm today 　　 補充及反思 　 Unit 4 It’s warm today 第五課時 教學目標 1.會運用句型詢問天氣。 2.能理解I have to ….的含義。 教學重點 句型：What’s the weather like in Beijing? How about New York? 教學難點 1、What are you doing? What’s the matter? 的表達； 2、I have to ….的含義 授課類型 教、學具準備 1、

30、Let’s talk (B)部分的課件和錄音。 2、單詞卡片：sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold。 3、Let’s check的錄音。 教學過程 （一）熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　1、學生唱歌曲“Thunder”；說唱Let’s chant部分歌謠。 2、啟發(fā)學生將歌謠中的warm、hot、cool、cold根據后一句話的內容替換為：sunny、windy、snowy、cloudy。改編兒歌。 　　3、教師播放世界城市天氣預報的錄像，然后提問：What’s the weather like

31、 in …? 　　學生根據實際內容回答It is… （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　教師提問：What’s the weather like in New York?(同時將錄像內容定在New York的界面) 　　學生根據實際來回答。 　　教師領讀：New York，注意學生的發(fā)音不要受漢語紐約的干擾，適時糾正。 　　教師繼續(xù)將錄像界面定在某一城市，問：How about…? 引導學生根據實際來回答。 　　反復利用3-5個城市操練How about，讓學生在問答中理解How about…?的功能。 　　請學生觀看課件，初步理解對話的意思。 　　教師提問：W

32、hat’s the weather like in Beijing ? 　　學生回答：It’s rainy. 　　教師提問：How about New York? 　　學生回答：It’s sunny. 　　What are you doing? Not much. 　　教師領讀；解釋意思。 　　機械性問答操練（接力問答）。 What’s the matter? I have to close the window.的含義。 　　教師啟發(fā)學生根據Oh，no！My pictures！說說What’s the matter?的意思；根據It’s windy now. 說說have t

33、o 的含義. (如果學生始終不能正確理解語句的含義，教師進行講解。) 　　告訴學生have to是表達由于客觀原因不得不要做的事并舉例：It’s rainy. I have to stay at home. It’s rainy. I have to put on my raincoat ….然后讓學生用I have to說說自己生活中不得不做的事。 　　學生跟錄音讀對話，注意課文中首次出現(xiàn)語言的語音語調，注意準確模仿。 　　學生兩人一組分角色讀對話，教師及時進行評價。 　　教師再次播放世界城市天氣預報的錄像，學生編對話。 (三) Let’s check 　　教師播放三次錄音：第一

34、遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。 （四）趣味操練 (Practice) 　　教師將單詞卡片sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold貼在黑板上，將城市名：Beijing Harbin Lhasa Hong kong Moscow Singapore Sydney London Tianjin豎排寫在黑板上。一個同學說句子It is…in…，另一個同學根據句子內容將天氣單詞的卡片貼到相應的城市后面。 （五）擴展性活動(Add-activities) 　　完成本單元B Let’s talk的活動手冊配套練

35、習。 　　給同學、朋友打電話用What’s the weather like？詢問當?shù)靥鞖馇闆r。 今天晚上在家聽我國城市天氣預報，完成教材P52的表格。 板書設計： Unit Four It’s warm today 　　What’s the weather like in Beijing? It’s rainy. 　　How about New York? 　　It’s sunny. 補充及反思 　 Unit 4 It’s warm today 第六課時 教學目標 1.四會單詞：sunny，warm，cold，snowy。 2.四會句子：It’

36、s sunny and warm. It’s cold and snowy. 教學重點 1、單詞：sunny，warm，cold，snowy 2、句子：It’s sunny and warm. It’s cold and snowy. 教學難點 1、Is it….?的問答； 2、理解巨型山脈不同位置的氣候差異 授課類型 教、學具準備 1、Read and Write部分的課件及錄音。 2、Pronunciation部分的錄音。 3、單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy， rainy, windy。 教學過程 （一）熱身、復習 (Warm-up/

37、Revision) 　　出示單詞卡：warm，hot，cool，cold，rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，學生集體朗讀。 　　請學生打開書P52，看記錄回答教師問題： 　　教師提問：What’s the weather like in Beijing? 　　 What’s the weather like in Shanghai? 　　請4位學生分別提問Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天氣，大家回答。 　　請學生朗讀P51對話后的句子：It’s cool. 　　在本上認真書寫句子It’s cool. 教師要巡視檢查。 （

38、二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　A. Lead-in 　　請學生繼續(xù)看記錄，教師提問： Is it warm in Beijing？ 　　Is it snowy in Harbin？ 　　Is it cool in Shanghai？ 　　Is it windy in Lhasa？ 　　Is it cold in Urumqi？ 　　Is it hot in Hong Kong？ 　　引導學生根據記錄用Yes, it is. 或No, it isn’t. 回答。 　　請學生用Is it…?分別猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow

39、的天氣，教師前一天根據天氣預報情況用Yes, it is. 或No, it isn’t. 回答學生的提問。 　　請學生朗讀P51對話后的句子：Is it cold？并說出意思。 　　學生在本上規(guī)范書寫句子Is it cold？教師提示學生注意標點是？。 　　教師分別把It’s和Is it并排寫在黑板上, 并且把單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy貼到黑板上, 教師說句子：It’s sunny and warm. 　　It’s cold and snowy. It’s cool. Is it col

40、d? Is it windy? Is it cloudy? Is it rainy? 　　學生根據聽到的句子分別將單詞卡放到It’s .或Is it …？后。 　　B. Input: Read and write 　　教師打開課件主體圖，說：Look，here’s a mountain. It’s high. It’s long. Let’s climb it. wait! What’s the weather like there? What shall we wear? (運用適當?shù)捏w態(tài)語言幫助學生理解以上句子) Now, listen. 　　教師放課件，學生在視聽中理解對話意思。

41、 　　教師告訴學生巨型山脈的氣候通常差異較大，讓學生了解相應的地理常識。 　　再次播放課件，教師隨時定住畫面提問：What does the dog say？ 　　 學生回答：It’s cool. 　　 教師提問：What does the monkey say？ 　　 學生回答：It’s sunny and warm. 　　 教師提問：What does the Zoom say？ 　　 學生回答：It’s cold and snowy. 　　(適時拿出單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，讓學生進行拼讀練習，同時向學生滲透單詞中的字母或字母組合的發(fā)音，幫助學

42、生記憶。) 學生跟錄音模仿朗讀對話。 　　學生分小組表演對話，教師要適時點出對話中所體現(xiàn)的同學之間應相互幫助的主題。 　　C. Input: Pronunciation 　　試拼單詞：hole，home，nose，rose。如果學生有困難，教師可以直接放錄音讓學生跟讀。 　　說說字母“o”在這些詞中的發(fā)音。 　　請學生拼讀：rode，those，go，so，note，joke 　　出示單詞：box，fox，orange，lock；教師放錄音，學生繼續(xù)跟讀。 　　啟發(fā)學生說出字母“o”在這些詞中的發(fā)音。 　　請學生拼讀：not，cock，dog，got，lot，pot。 　

43、　讓學生說說學過的單詞中哪些有字母O，O在這些單詞中發(fā)什么音。 　　教師說單詞：go，got，sock，note，not，orange，dog，joke，lot，no。 　　如果單詞中有[ou]的音，學生不動，如果單詞中是[?]的音，學生起立。 （三）趣味操練 (Practice) 　　游戲：Bingo 　　學生將所學的9個單詞卡隨意排成三列，每列三個，面向上擺好，如圖： 　　 　　 　　 教師每念一個單詞, 學生便將該單詞找到翻過去。教師共說三個單詞，只要背面向上的單詞卡成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學生就喊：Bingo! 在其他學生檢查無誤后給予以分獎勵，游戲繼續(xù)進

44、行，看誰的分數(shù)最多。 板書設計： Unit four It’s warm today sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy。 補充及反思 　 Unit 5 How much is it 第一課時 教學目標 1. 四會單詞：colourful pretty cheap expensive。 2.會用句子：It’s cheap/pretty/expensive/colourful.來描述價格和顏色。 教學重點 句子：It’s cheap/pretty/expensive/col

45、orful.來描述價格和顏色。 教學難點 1、單詞expensive的讀音 2、根據實際情景運用本課時的四個形容詞 授課類型 教、學具準備 1、本課生詞的單詞卡片 　　2、配套的教學錄音帶 　　3、課文配套掛圖 教學過程 （一）熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　 1、Talk about the weather 　　What’s the weather like today? 　　What do you want to wear? 　　2、Show us your clothes孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。 T：“H

46、ow much is it?/Oh, it’s cheap./It’s expensive/It’s pretty./It’s colourful.” （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1、教師出示幾件衣服的實物，并標出價格，說：“Guess, how much is it?” 　　引導學生回答價格，教師追問：“Is it cheap?/Is it pretty?” 　　引導學生自己表述：“It’s cheap/expensive/colourful/pretty.” 　　教師根據學生的回答適時的出示相應的單詞cheap/expensive/colourful/pre

47、tty.并進行帶讀，讓孩子進行認讀練習 　　2、教師出示Let’s learn部分的掛圖。 　　T:“Look at that dress. It’s pretty. I want to buy it. It’s …yuan.” 　　Students try to say like this. 　　3、觀看課件展示，跟讀練習 　　4、小組活動 　　孩子兩人一組。每個孩子準備一些衣物單詞的小卡片，在背面寫出價格。 　　兩人進行購物的對話練習. 教師先和一個孩子進行示范（T: How much is that colourful dress? S:Very expensive. I

48、t’s …yuan. T:I want to buy it.）（三）趣味操練 （Practice） 　Guessing game： How much is it? 　　孩子兩人一組，運用一些衣物小卡片，猜測價格。 　　A: Guess, How much is it? 　　B: It’s twenty yuan . 　　A: No , too cheap. Guess again. 　　B: … 　　Let’s chant 　　聽Let’s chant部分的歌謠，孩子邊說邊兩個人一組表演 （四）擴展性活動(Add-activities) 　　　Is it expensiv

49、e? 　　每個小組擁有一套衣物、文具等物品的單詞卡片和一套標有10-100元的幾個卡片。 　　孩子兩個人一小組，一個孩子任意搭配物品和價格，另一個孩子進行描述：“It’s expensive/…”板書設計： 補充及反思 　 Unit 5 How much is it 第二課時 教學目標 1. 會用句型：“Can I help you? How much is this skirt/…? It’s colorful/…” 2. 能正確書寫句型。 教學重點 句型：“Can I help you? How much is this skirt/…? It’s

50、colourful/…” 教學難點 對新詞的讀音的指導和規(guī)范，如：“ninety-nine yuan.” 授課類型 教、學具準備 1、本課生詞的單詞卡片 　　2、配套的教學錄音帶 　　3、配套的教學課件 教學過程 （一）熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　 1、let’s chant 　　讓孩子邊說，邊兩人一組表演歌謠 　　2、How much is your shirt? 　　教師找一名孩子詢問 　　Excuse me ,how much is your shirt? 　　It’s …yuan . 　　Is it cheap? 　　

51、Yes, it’s cheap and colouful. 孩子們兩人一組進行對話 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　教師在教室中掛上孩子們帶來的衣物，圍繞教室掛滿一圈。 　　教師和孩子們進行對話的交流 　　T: Look at this shirt .It’s colourful. 　　S: Yes, it’s pretty. 　　T: How much is it? 　　S (請一個孩子走到背面翻出價格)It’s one hundred yuan . It’s too expensive. 教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內容。 　　再看一邊，邊看邊

52、模仿故事中人物的語氣 說一說。 　　分角色給課件配音，小組練習和表演。 各小組展示 （三）趣味操練 （Practice） Group work 　　孩子運用自己手中的卡片，進行對話和描述。 　　仿照Let’s talk部分中的對話。 （四）擴展性活動(Add-activities) 　　購物活動 　　教師發(fā)給每個孩子1000元紙幣（孩子自己制作的），把教室分成四部分，組成四個服裝店，每個店請一個孩子扮演售貨員。 　　讓孩子們仿照課文中的對話，進行購物活動。 活動完成后，小組中交流購物收獲 。運用How much is this skirt/..? It’s cheap.等

53、句子進行描述。 補充及反思 　 板書設計： Unit 5 How much is it 第三課時 教學目標 1. 能聽說認讀掌握生詞：skirt shirt jacket dress T-shirt 2.能在四線三格中正確書寫。 教學重點 聽說認讀掌握生詞：skirt shirt jacket dress T-shirt 教學難點 單詞拼讀；書寫指導 授課類型 教、學具準備 1、本課生詞的單詞卡片 2、配套的教學課件 3、相配套的教學錄音帶 4、學生自己的衣物 　5、大小寫字母

54、卡片 教學過程 （一）熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　 1、Free talk 　　What color do you like? 　　What color is your /…? 　 2、Let’s chant B部分的Let’s chant.的歌謠，邊說邊出示單詞。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1、教師準備好一些大小不一的衣服。說：“I think this skirt is pretty.”然后教師穿一下，說：“But it’s too big.”然后再拿起一件，說：“This one, it’s nice. It’s fi

55、ts me well.” 　　2、教師請一個孩子上來選衣服，指導孩子運用句子：This shirt is …,but it’s too…. 　　3、然后多請上幾個孩子上來說。 　　4、小組活動 　　孩子們把自己的衣服帶來，在小組中每個孩子輪流挑選衣服，在這一過程中運用This shirt is …,but it’s too…. 　　5、觀看課件，認讀句子，讓孩子逐句認度，小組認讀。 　　6、教師指讀生詞，讓孩子搶答認讀。小組比賽拼讀，抽查孩子的拼讀。 　　7、兩人一小組，一個拼，一個寫。單詞的抄寫練習。 8、出示句子的句卡，然后孩子試讀，教師提示學生注意第一個單詞第一個字母大寫

56、，提示孩子注意標點和占格。 （三）趣味操練 （Practice） 1、拼一拼，猜一猜 　　教師拼一個單詞，讓孩子迅速說出詞 　　孩子小組做游戲 2、聽一聽，拼一拼 　　每個小組一套字母卡片，請一個孩子說詞，小組拼，比比誰最快。 3、教師請幾個孩子穿上不同大小的衣服（有的服裝不合適），然后大家一起來評論一下。運用句子This shirt is …,but it’s too…. （四）擴展性活動(Add-activities) 　　每個孩子設計一套衣服，給自己的和別人的娃娃穿上，然后進行比較。運用本單元學過的句型。 補充及反思 　 板書設計：

57、Unit 5 How much is it 第四課時 教學目標 1. 能理解掌握幾種鞋的單詞。 2. 能在實際情境中運用pair of…描述鞋的數(shù)量。 教學重點 理解掌握幾種鞋的單詞。 教學難點 在實際情境中運用詞匯。 授課類型 教、學具準備 1、本課生詞的單詞卡片 　　2、配套的教學錄音帶 　　3、配套的教學課件 教學過程 （一）熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　1、A部分Let’ chant 　　學生跟錄音說一說，演一演 　　2、Let’s talk 　　 學生說一說，并進行角色表演。 　　3、Guessing g

58、ame 教師將各種標有價錢的衣服放到一個大儲物袋中，讓學生猜一猜里面有什么，學生猜對后，取出并描述一下大小、價錢等。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1、教師出示大掛圖，讓孩子結合圖說一說What can you see? 引出新的各種鞋的單詞。 　　2、通過引入情景表演，描述圖中的各種鞋，引出a pair of…。 　　3、學生進行情景表演練習，并熟悉新的單詞及a pair of…的用法。 　　4、出示課件，讓孩子觀看課件（關掉聲音），根據故事的內容給課件配音 　　5、播放課件，孩子看課件理解含義。 　　6、孩子分角色跟讀。 　　小組表演、各小組展示。

59、7、教師放錄音，發(fā)布指令，教師根據錄音內容舉起相應的鞋圖，并做出相應的動作。學生在教師的指導下做出相應的動作，熟悉各種鞋的名稱。反復練習后學生邊聽錄音做動作邊試著發(fā)布指令。 （三）趣味操練 （Practice） 教師出示各種鞋的圖片，然后將一圖片藏起，并詢問：What are they? 學生猜到后，找到該圖片，用學過的知識描述被藏起來的鞋子。 （四）擴展性活動(Add-activities) 　　學生運用學過的知識描述自己的鞋或其他同學的鞋。 補充及反思 　 板書設計： Unit 5 How much is it 第五課時 教學目標 1.

60、 能掌握新句型：How much are they? A pair of…for… 2.能在情景交際中正確使用How much are they? A pair of…for… 教學重點 學習新句型：How much are they? A pair of…for… 教學難點 在情景交際中正確使用How much are they? A pair of…for…句型。 授課類型 教、學具準備 1、本課生詞的單詞卡片 　　2、配套的教學錄音帶 　　3、配套的教學課件 教學過程 （一）熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　 1、Let’s do

61、　　教師發(fā)出口令，孩子聽到口令后出示圖片并做出相應的動作。 2、學生說唱本單元的歌謠。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　　1、教師出示Let’s learn部分的掛圖，讓孩子表演圖中的情景，教師與學生共同表演對話。教師挑出兩雙鞋，一雙適合自己的腳，另一雙或大或小，然后讓學生猜哪一雙是自己的鞋。學生猜過兩三次后，教師告訴學生：I take size 38 sneakers. Which pair is mine? Please guess! 學生猜出后，教師問學生：What size do you wear？指導學生回答：Size … 　　2、教師指導學生做問答練習，然

62、后調查同伴的鞋的號碼，進行小組匯報。 　　3、教師指著一雙鞋問：How much are they? Can you guess?教師指導學生進行猜價格的游戲，用down 和up指導學生向上猜或向下猜。 　　4、待學生能夠熟悉句型后，教師為學生放VCD，讓學生感知對話內容。 　　5、學生跟錄音朗讀課文，教師指導學生朗讀。學生分角色朗讀對話。進行Pair work，分組表演。 　　6、Group work： 　　教師為學生布置任務，完成書中的表格。學生通過詢問小組成員：How much are your jeans/…?的交流活動，在實際的生活中運用語言。 學生完成表格后，再以對話的

63、方式向同學們匯報。 （三）趣味操練 （Practice） 活動：買鞋 　　教師為學生準備寫有各種要求的卡片，如：≤50 yuan 　sandals size 36…. 　　活動時，學生兩人一組進行，其中一個抽卡片決定要買的鞋，讓后運用學過的語言知識進行交際，并買到要求的鞋。描述買到的鞋向大家匯報，買對、并匯報正確的加兩分，最后評出優(yōu)勝組，獎勵。（四）擴展性活動(Add-activities) 　　教師播放一段購物的視頻錄像，孩子觀看錄像后用自己學過的句子和單詞進行描述。小組交流自己看到的內容。 播放錄像，讓孩子邊看邊用英語進行介紹。 補充及反思 　 板書設計：

64、 Unit 5 How much is it 第六課時 教學目標 1. 能聽說認讀水果名稱的單詞。 2. 能理解對話含義并能靈活運用于實踐。 教學重點 學習水果名稱的單詞拼寫。 教學難點 1、理解對話含義并能靈活運用于實踐。 2、名詞復數(shù)的發(fā)音、書寫和運用。 授課類型 教、學具準備 1、與教材相配套的教學錄音帶 2、水果的單詞卡片和圖片 3、錄音機和磁帶， 教學過程 （一）熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　 1、Listen and show： 　　教師說單詞或相關事物，孩子看想一想，舉出相應的單

65、詞卡片并重復單詞。孩子在小組中做游戲。 　　2、小組比賽 　　傳單詞，教師在每組第一個孩子的背上寫出本課一個單詞，孩子猜一猜，一個接一個傳下去，最先傳完且正確的組獲勝。 　　3、Guessing game： 教師準備許多的同一種物品，學生猜一猜有多少？（幫助學生復習數(shù)字）教師用down and up指導學生向上或向下猜，給予猜對的同學獎勵。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　　1、教師出示Read and write課文掛圖，問：What can you see in the picture? 學生說一說所看到的東西。 　　2、教師提出幾個關于各類物品數(shù)量和價錢的問題，如：How many apples does Zoom want to buy? How much are they? 等。讓孩子們自己試著讀一讀對話，然后結合圖試著說說對話的含義 　　3、學生分組朗讀對話，先個人讀，讓后分角色朗讀，學生展示。 　　4、聽錄音，跟讀。學生看錄像或聽錄音跟讀句子，糾正語音語調。 　　5、為錄像配音，小組操練熟悉后進行對話表演。 　　6、教師讓學生不看書回憶書中要求書寫的單詞和句子，學生說一個，教師帶領書寫一個，注意講解。 　　7、Listen and show：