《新部編小學語文四年級上冊《現(xiàn)代詩二首》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《新部編小學語文四年級上冊《現(xiàn)代詩二首》教案（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

3 現(xiàn)代詩二首 課題 現(xiàn)代詩二首? 課型 略讀課文? 授課 時間 1課時? 教學 目標 1.認識“巢、葦、羅”等6個生字。 2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿囵B(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生寫詩的興趣。 教學 重點 ?體會兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。 教學 難點 掌握詩歌的特點，激發(fā)學生學寫詩的興趣。 第一課時 教學 目標 1.認識本課的字詞。 2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。 3.培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生寫詩的興趣。 教具 準備 課件 教學設計 設計意圖 導入 （? ）分鐘 一、 談話激趣，交流導入 （課件出示2） 1.同學們，走過了春天，度過了夏天，我們走進了帶著涼意的秋天，誰能說說想到秋天你會想到什么？ 2.（落葉、豐收）從古至今有很多詩人對秋天也是情有獨鐘的，在他們筆下是怎樣描繪的呢，現(xiàn)在我們就一起交流一下，請同學們來說一說自己找到的關于秋的詩。 3.今天，我們就來學習劉大白的一首描寫秋天的詩《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。（板書：秋晚的江上 花牛歌） ? 【設計意圖：激趣談話，激發(fā)學生學習古詩的興趣，同時概括了解了古詩內(nèi)容?！? 新課 教學 （?? ）分鐘 二、初讀詩文，學習生字 1.自由朗讀課文，讀準字音 出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。（課件出示3） 2.分小節(jié)讀詩文。 三、 范讀詩歌，整體感知 出示詩文（課件出示4） 1.用自己的話說一說這首詩給你的印象。 2.引導學生觀看課文配圖。 四、自由讀詩，理解詩意 1.學生練習讀，教師相機指導評價。（出示詩歌指導讀） 2.賞析《秋晚的江上》這樣美的景色，我們現(xiàn)代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢？出示《秋晚的江上》。（課件出示5） （1）讀詩歌，品詩意。 詩中寫詩人在一個秋天的黃昏時所看到的情景。這情景好比一幅畫，但在畫面上的事物是動的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。 （2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？ （歸巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦）（板書：歸巢的鳥 斜陽 白色的蘆葦 美景） 3.欣賞古詩《花牛歌》。這是一首贊美兒童的詩，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？出示《花牛歌》。（課件出示6） （1）讀這首詩，討論詩意。 詩人描寫了童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿脖憩F(xiàn)了歸巢的鳥兒對自由的渴望、向往，對現(xiàn)實的抗爭。 （2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？ （花牛在草地里睡覺。）（板書：花牛在草地里睡覺 童趣） 五、指導朗讀，感受詩情 1.請同學們自由朗讀這首詩，要注意讀準字音，讀流利。 2.指名朗讀，嘗試著讀出詩的節(jié)奏。 3.齊讀。邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？ 4.生談自己的發(fā)現(xiàn)。 ? 【設計意圖：自學生字，通讀全詩，為學詩做準備?！? 【設計意圖：多媒體充分調(diào)動視覺器官，充分感受詩句的意境。】 【設計意圖：在音樂中感受詩的意境，想象詩的意境?！? 課堂小結及拓展延伸（??）分鐘 六、總結拓展，布置作業(yè)（課件出示7） 秋晚的江上黃昏時的景色是美麗的，而《花牛歌》描寫了作者童年時的樂趣。想一想，自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這首詩，記錄下你的童年夢想。（要求：只寫一個小節(jié)） 【設計意圖：檢驗對詩的感悟程度，有利于綜合能力的發(fā)展?！? 板書 內(nèi)容 秋晚的江上 花牛歌 歸巢的鳥 斜陽 美景 花牛在草地里睡覺 童趣 白色的蘆葦 課堂作業(yè)新設計（課件出示8） 一、比一比，組詞語。 渡( ) 倦( ) 坐( ) 度( ) 卷( ) 座( ) 二、讀一讀，想一想。 1. 《秋晚的江上》描繪了哪些景物？ 2. 《花牛歌》中花牛在草地上做什么了？ 三、我會填。 1.歸巢的鳥兒，盡管是倦了， 。 2.花牛在草地里坐， 。 【答案】 一、渡河 溫度 疲倦 試卷 坐下 座位 二、1.鳥、斜陽、江面、蘆葦。 2.花牛在草地里睡覺。 三、1.還馱著斜陽回去 2.壓扁了一穗剪秋蘿 教學反思 成功之處： 詩歌教學的主要目的在于培養(yǎng)學生的審美情趣。培養(yǎng)語感，其關鍵在于創(chuàng)設情景，在讀中感悟現(xiàn)代詩歌的特點。今天這節(jié)課，我感到很欣慰，孩子們的發(fā)言并不是那么積極，但我分明感受了孩子們蠢蠢欲動的心靈，只是他們還有些含蓄。從孩子精煉的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)懂得從大量的材料中選取對自己有用的或是自己需要的信息了。我想，此時孩子們心中已經(jīng)積淀了一定的情感。圍繞詩歌的中心，讓孩子對各種新詩內(nèi)容的細節(jié)（關注詩的字、詞）進行進一步的感悟。一節(jié)課就在瑯瑯的讀書聲中悄悄地的過去了，通過誦讀，感悟講解，分析，孩子們對兒童詩想象奇、意境美、情感真的特點的體驗在讀中得到了升華，孩子們的情感通過讀而表現(xiàn)得淋漓盡致。 不足之處： 但因為課的容量較大，一心想要讓學生對詩歌有個比較系統(tǒng)地了解，自己時間觀念又不強導致了效率不高，看來，還是要趕緊跟上時代的步伐，嚴格要求自己，上出實用高效的創(chuàng)新課。 【教材分析】 《現(xiàn)代詩二首》是部編版四年級上冊第一單元的一篇課文?！肚锿淼慕稀肥墙娙藙⒋蟀?923年的作品，收錄在開明書店1926年版《郵吻》詩集中。這是一首描寫秋天的新詩，歸鳥低飛，殘陽斜照，淺灘蘆葦，微風嬉水,一派秋晚江上的景色。此詩形散而意濃，雋永而優(yōu)美。 《花牛歌》是詩人徐志摩的作品，這首詩歌使我們體會到了童年時的樂趣。詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，讓我們在詩的世界里享受著生活的樂趣。 【作者介紹】 劉大白（1880—1932年），浙江紹興人，原名金慶，清末舉人。辛亥革命后改名劉靖裔，字大白。民國初年編《紹興公報》因發(fā)表反對袁世凱的文章，東度日本避難，加入同盟會。1915年赴新加坡等地教授國文。次年回國編《杭州報》，并出任浙江省議會秘書長。1918年去浙江省第一師范學校任國文教員，1919年任浙江教育總干事。五四運動中，與經(jīng)亨頤、陳望道、夏丐尊等并稱為“五四浙江四杰”。他寫的《賣布謠》，是最早反映農(nóng)民疾苦的有名詩篇。早期作品結集為第一本詩集《舊夢》。付印時自己曾評論說這些詩“用筆太重，愛說盡，少含蓄”，而且“傳統(tǒng)氣味太重”。后來，作者又加以增補修訂分編為《丁寧》《再造》《秋之淚》《賣布謠》4本詩集。1926年末續(xù)出詩集《郵吻》，感情真摯，詩意更為圓熟。 徐志摩，浙江海寧人，中國著名新月派現(xiàn)代詩人，散文家，倡導新詩格律，對中國新詩的發(fā)展做出了重要的貢獻，徐志摩是金庸的表兄，徐志摩是新月詩社成員，1918年赴美國學習銀行學。1921年赴英國留學，入劍橋大學當特別生，研究政治經(jīng)濟學，在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響，1931年11月19日上午8時，乘中國航空公司“濟南”號飛機由南京飛往北平途中墜機去世。他的散文也自成一格，取得了不亞于詩歌的成就，其中《自剖》《想飛》《我所知道的康橋》《翡冷翠山居閑話》等都是傳世的名篇。詩歌集著有：《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》共四集；散文集有：《落葉》《巴黎的鱗爪》《自剖》《秋》共四集；小說集：僅《輪盤》；戲劇:僅《卞昆岡》；日記：《愛眉小札》《志摩日記》等；譯著《曼殊斐爾小說集》等。 課后作業(yè) 基礎積累大鞏固 一、看詞語，寫拼音。 蘆葦（ ） 霸占（ ） 二、精挑細選。 1.裝 妝: （ ）扮 假（ ） 2.峰 鋒： 山（ ） （ ）利 三、根據(jù)意思寫詞語。 　 1.一眨眼，比喻很短的時間。（　　 ） 　　2.鳥或蜂、蟻等的窩。（　 　）　　　 閱讀能力大提升 四、課文整體梳理。 1.《秋晚的江上》描寫了一幅倦鳥 、斜陽 的畫面。 2.《花牛歌》中描寫了 、 、 等景物。 五、重點段落品析。 雙翅一翻，把斜陽掉在江上； 頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。 1.從“頭白的蘆葦”景物可以表達出詩中描寫的是 。（季節(jié)） 2.從“斜陽”表達出是 。（時間） 3.“把斜陽掉在江上”是真的斜陽掉入江中嗎？你以為是什么? 4.“妝成一瞬的紅顏了”“紅顏”指的是什么？ 思維創(chuàng)新大拓展? 六、想一想，說一說。 《花牛歌》中你還能想象出一幅花牛在草地上怎樣的的畫面呢？說一說吧。 參考答案： 一、lú wěi bà zhàn 二、1.妝 裝 2.峰 鋒 三、一瞬 巢 四、1.歸巢 倒映江面 2.草地 白云 太陽 山峰 五、1.秋天 2.傍晚 3.不是。斜陽倒映在江面。 4.蘆葦被晚霞映成紅色。 六、略