《【2012年暑假總動員】高中語文《六國論》練習 蘇教版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《【2012年暑假總動員】高中語文《六國論》練習 蘇教版必修2（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 六國論 5分鐘訓練(預習類訓練，可用于課前) 1.給下列加點字注音。 （1）暴霜露，斬荊棘（ ） （2）暴秦之欲無厭（ ） （3）弊在賂秦（ ） （4）洎牧以讒誅（ ） 提示：此題考查對文言字詞讀音的把握，涉及到一些多音多義字，要在平時的學習中注意積累掌握。 答案：（1）pù （2）bào （3）lù （4）jì 2.解釋下列句中加點的詞。 （1）六國互喪，率賂秦耶（ ） （2）蓋失強援，不能獨完（

2、 ） （3）至丹以荊卿為計，始速禍焉（ ） （4）勝負之數(shù)，存亡之理（ ） （5）與嬴而不助五國也（ ） （6）處秦革滅殆盡之際（ ） 提示：此題是檢查在預習中對文言詞語字義的掌握。 參考答案：（1）率：都，皆。（2）蓋：因為。（3）速：招致。（4）數(shù)：運數(shù)。（5）與：親附，結交。（6）革：改變，除去。 3.《六國論》選自_______________，作者___________，北宋散文家，與其子___________、___________并以文學著稱于世

3、，世稱“三蘇”。文中通過議論六國滅亡，批評___________ _________________________________。 提示：此題督促我們對文學文化常識給予關注，首先要落實課本上的知識。 答案：《嘉祐集箋注》 蘇洵 蘇軾 蘇轍 北宋朝廷以錢帛賄賂契丹、西夏以求茍安的國策 10分鐘訓練(強化類訓練，可用于課中) 1.下列各句中加點的詞語，意義相同的一項是（ ） A. B. C. D. 提示：此題考查對文中涉及到的文言虛詞的掌握。A項，“或”，前一個意思是“有人”，后一個意思是“或許、也許”。B項，兩個“而”都是連詞，前一個譯為“就”，后一個譯為“

4、可是”。D項，兩個“以”，前一個意思是“這才”，后一個意思是“因而”。C項，“固”意義相同，都是“本來”的意思。 答案：C 2.下面句中“于”的用法與“其勢弱于秦”的“于”用法相同的一項是（ ） A.齊人勿附于秦 B.至于顛覆，理固宜然 C.吾祖死于是 D.師不必賢于弟子 提示：“于”作為重點虛詞，要熟悉其用法。A項，引進對象；B項，“至于”連用，“于”理解為“到”；C項，表示“在”；只有D項與例句相同，都表示比較，理解為“比”。 答案：D 3.找出下列句中活用的詞并解釋

5、。 （1）小則獲邑，大則得城（ ） （2）能守其土，義不賂秦（ ） （3）日削月割，以趨于亡（ ） （4）后秦擊趙者再，李牧連卻之（ ） （5）以事秦之心禮天下之奇才（ ） 提示：本題考查對詞類活用的掌握，此類用法應當注意積累。 參考答案：（1）“小”“大”，形容詞作名詞，小的方面，大的方面。 （2）“義”，名詞作動詞，堅守道義。 （3）“日”“月”，名詞作狀語，一天天地，一月月地。 （4）“卻”，使動用法，使……退卻，擊退。

6、 （5）“禮”，名詞作動詞，禮遇。 4.選出與“洎牧以讒誅”句式相同的一項（ ） A.趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝 B.為國者無使為積威之所劫哉 C.茍以天下之大，而從六國破亡之故事 D.六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦 提示：例句為意念被動，意思是“被誅殺”；B句“為……所”表被動。 答案：B 5.作者通過對六國滅亡原因的論述，揭示了一個深刻的歷史教訓，這個教訓是（默寫課文原文）__________________________________________________________________________。 提示：要從作者寫作的目的方面考慮。

7、答案：為國者無使為積威之所劫哉 30分鐘訓練(鞏固類訓練，可用于課后) 閱讀理解 （一）閱讀下面的文字，完成1—4題。 齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉?與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易量。 1.下列句子是轉折關系的一項是（

8、） A.齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉? B.至丹以荊卿為計，始速禍焉。 C.洎牧以讒誅，邯鄲為郡。 D.向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易量。 提示：B項前后句之間是承接關系；C項前后句是承接關系；D項“則”表明前后句之間是假設關系。 答案：A 2.下列句子的翻譯，不正確的一項是（ ） A.是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也——因此燕國雖然是小國，卻最后滅亡，這是善于用兵的結果。 B.趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝——趙國與秦國打了五次仗，敗了兩次卻勝了三次。 C.洎牧以讒誅，邯鄲為郡——到李牧被殺害，趙都邯鄲也就

9、成了秦國的州郡。 D.且燕、趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已——況且燕、趙處在其他四國快要被秦國完全消滅的形勢下，可以說勢力單薄，這樣打了敗仗亡了國，實在是沒有辦法的事。 提示：C句應譯為“等到李牧由于讒言而被殺，邯鄲才成為秦國的郡邑”。 答案：C 3.作者說“勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易量”。這樣說的根據(jù)是什么?選出全能說明這一原因的一項（ ） ①(齊)與嬴而不助五國 ②丹以荊卿為計 ③牧以讒誅 ④燕、趙處秦革滅殆盡之際 ⑤智力孤危 ⑥三國各愛其地 A.①②④⑥ B.③④⑤⑥ C.①②③⑥

10、 D.①③④⑤ 提示：①②③是說齊、燕、趙三國采取的錯誤策略，⑥是總結三國方針上的失誤。如果他們能夠避免這些錯誤的做法，那么，勝負、存亡究竟是誰，真的很難說。④⑤僅僅是敘述燕、趙所處的客觀形勢，并不能說明“或未易量”的結果。 答案：C 4.對這一段文字的理解，不正確的一項是（ ） A.作者認為齊國的失敗是因為“蓋失強援”。 B.作者申明了燕、趙“用兵之效”而“用武不終”的后果。 C.作者總結齊、燕、趙失敗的原因在于他們沒有賄賂秦國。 D.作者假設齊、燕、趙“反其道而行之”，滅亡與否就無法估計了。 提示：作者在文中想表達的是，齊、燕、趙雖然沒有賄賂秦國，但在基本國策

11、上有失誤，齊是“與嬴而不助五國也”，燕是“丹以荊卿為計，始速禍焉”，趙是“洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也”。C項表達錯誤。 答案：C （二）閱讀下面的文字，完成第5題。 題烏江亭 杜 牧 勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。 江東子弟多才俊，卷土重來未可知。 烏江亭 王安石 百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。 江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？ 夏日絕句 李清照 生當作人杰，死亦為鬼雄。 至今思項羽，不肯過江東。 5.對比閱讀上面三首詩，說說作者對項羽烏江自刎的不同評價。 提示：此題結合歷史考查對人物的了

12、解、對歷史的評價、對詩歌的鑒賞能力。 參考答案：杜牧提倡百折不撓的精神，認為項羽應當“包羞忍辱”“卷土重來”。王安石認為項羽人心喪失，“敗勢難回”，末句使用反問句式，語氣冷峻，強調了歷史的必然。李清照盛贊項羽氣概豪壯，讓人千古仰慕。 （三）(2010高考天津卷)閱讀下面的文字，完成6—10題。 寇恂字子翼，上谷昌平人也，世為著勝。光武南定河內，而更始大司馬朱鮪等盛兵據(jù)洛陽。光武難其守，問于鄧禹曰：“諸將誰可使守河內者？”禹曰：“昔高祖任蕭何于關中，終成大業(yè)。今河內帶河為固，戶口殷實，北通上黨，南迫洛陽?？茆奈鋫渥悖心寥擞娭?，非此子莫可使也。”乃拜恂河內太守，行大將軍事。

13、 建武二年，執(zhí)金吾賈復在汝南，部將殺人于潁川，恂捕得系獄。時尚草創(chuàng)，軍營犯法，率多相容，恂乃戮之于市。復以為恥，還過潁川，謂左右曰：“吾與寇恂并列將帥，而今為其所陷，大丈夫豈有懷侵怨而不決之者乎？今見恂，必手劍之！”恂知其謀，不欲與相見。谷崇曰：“崇，將也，得帶劍侍側。卒有變，足以相當?！扁唬骸安蝗?。昔藺相如不畏秦王而屈于廉頗者，為國也。區(qū)區(qū)之趙，尚有此義，吾安可以忘之乎？”乃敕屬縣盛供具，儲酒醪，執(zhí)金吾軍入界，一人皆兼二人之饌。恂乃出迎于道，稱疾而還。賈復勒兵欲追之，而吏士皆醉，遂過去。恂遣谷崇以狀聞，帝乃征恂。恂至引見，時復先在坐，欲起相避。帝曰：“天下未定，兩虎安得私斗？今日朕

14、分之。”于是并坐極歡。 （高）峻據(jù)高平，畏誅堅守，大將軍耿弇等圍之，一歲不拔。十年，帝議遣使降之，乃謂恂曰：“卿今為吾行也。若峻不即降，引耿弇等五營擊之?！扁瞽t書至第一（第一，高平城名），峻遣軍師皇甫文出謁，辭禮不屈。恂怒，將誅文。諸將諫曰：“高峻精兵萬人，率多強弩，連年不下。今欲降之而反戮其使，無乃不可乎？”恂不應，遂斬之。遣其副歸告峻曰：“軍師無禮，已戮之矣。欲降，急降；不欲，固守?！本炭?，即日開城門降。諸將皆賀，因曰：“敢問殺其使而降其城，何也？”恂曰：“皇甫文，峻之腹心，其所取計者也。今來，辭意不屈，必無降心。全之則文得其計，殺之則峻亡其膽，是以降耳?！敝T將皆曰：“非所及

15、也?！? 恂經明行修，名重朝廷，所得秩奉，厚施朋友、故人及從吏士。常曰：“吾因士大夫以致此，其可獨享之乎！”時人歸其長者，以為有宰相器。十二年卒，謚曰威侯。 （《后漢書·鄧寇列傳》，有刪節(jié)） 6.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（ ） A.南迫洛陽 迫：逼迫。 B.有牧人御眾之才 牧：統(tǒng)治。 C.引耿弇等五營擊之 引：帶領。 D.恂經明行修，名重朝廷 修：美好。 提示：A項，“迫”是“逼近”的意思。 答案：A 7.下列句子中加點的詞的意義和用法相同的一組

16、是（ ） A. B. C. D. 提示：B項的兩個“以”都是介詞，是“拿、用、把”的意思。A項的“乃”分別是“竟然”和“就”的意思。C項的“為”分別是介詞“替”和動詞“作為”的意思。D項的“其”分別是表反詰的“難道”和表祈使的“可要”的意思。 答案：B 8.下列句子中反映寇恂機智有謀略的一組是（ ） ①軍營犯法，率多相容，恂乃戮之于市。②恂知其謀，不欲與相見。③乃敕屬縣盛供具，儲酒醪，執(zhí)金吾軍人界，一人皆兼二人之饌。④恂乃出迎于道，稱疾而還。⑤恂至引見，時復先在坐，欲起相避。⑥遣其副歸告峻曰：“軍師無禮，已戮之矣。欲降，急降；不欲，

17、固守。” A.①②③ B.①④⑤ C.②⑤⑥ D.③④⑥ 提示：①句是反映寇恂執(zhí)法嚴格，⑤句是敘述賈復與寇恂見面的客觀情況，不存在反映寇恂機智有謀略的問題。涉及到①⑤的選項都排除，只能選D項。 答案：D 9.下列對本文有關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ） A.因敵人強大，河內重要，寇恂文武兼?zhèn)洌馕洳湃蚊龊觾忍亍? B.寇恂為了國家利益和不激化內部矛盾，才不想和賈復相見。 C.寇恂殺死皇甫文的原因就在于他出言不遜，觸犯了寇恂的尊嚴。 D.寇恂與賈復矛盾的最終解決是因為光武帝出面調解。

18、 提示：寇恂殺死皇甫文的原因在于他是高峻的心腹、軍師，高峻聽從他的計策，殺了他，高峻才能順利地投降。這是寇恂抓住問題要害、掌握全局的高明之處。 答案：C 10.把文言文中畫橫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）光武難其守，問于鄧禹曰：“諸將誰可使守河內者？” （2）今河內帶河為固，戶口殷實。 （3）今欲降之而反戮其使，無乃不可乎？ 提示：第（1）句的要把“難”的意動用法翻譯出來，第（2）句中“帶”是名詞活用為動詞，要注意在翻譯中體現(xiàn)出來，第（3）句“無乃……乎”是個固定句式，要翻譯成“恐怕……吧”。 參考答案：（1）光武認為河內防守很難，向鄧禹詢問道：“眾將中誰是可以派去鎮(zhèn)守河內的人

19、？” （2）現(xiàn)在河內地區(qū)有黃河環(huán)繞作為堅固的防線，人口眾多。 （3）現(xiàn)在想讓他投降卻反倒殺他的使者，恐怕不可以吧？ 深層探究 11.“六國論”意思即為“論六國”?！罢摗?，為“分析、評論”之意。作者在分析六國滅亡的情況時，提出了怎樣的論點？又是從哪個角度入手論證的？本文的主旨是什么？ 答案:作者在分析六國滅亡的情況時，從反面否定與正面肯定兩個方面提出論點：六國“非兵不利，戰(zhàn)不善”，其滅亡的原因“弊在賂秦”。作者從“弊在賂秦”入手論證，強調了割地事秦——“賂”這一關鍵的政治因素，為其針砭現(xiàn)實服務。 蘇洵論古是為了諷今，目的在于勸諫宋王朝要以六國為鑒，不能被遼和西夏“積威之所劫”而要奮起

20、抵御外侮以維護其統(tǒng)治。作者在“嗚呼”“悲夫”的反復惋惜、慨嘆中點出撰寫此文的主旨：如果占有偌大天下的宋王朝如同六國一樣被吞滅，其治國的膽量和方略就遠在六國之下了。 高考鏈接 12.(2010高考浙江卷，22)標點符號往往能引發(fā)人們的聯(lián)想，例如：“省略號像一條漫長的人生道路，等著你去書寫它留下的空白?！闭堃砸环N標點符號（省略號除外）為描述對象，寫一個比喻句，形象地闡發(fā)某種生活道理。 提示：這是一道仿寫題，考查我們的語言運用能力。首先要確定一個或幾個寫作對象，然后結合這個標點外在形象上的特征來思考，它能體現(xiàn)什么人生哲理。既然是語言運用題，就要考慮題干要求，是“比喻句”，要“闡發(fā)某種生活道理”，要做到有文采。 答案示例：問號，就像人躬身自問一輩子，因為人生最大的困惑來自我們自身。 6 用心 愛心 專心