《蘇教版小學數(shù)學三年級上冊第四單元第4課時 筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除) 公開課教學設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版小學數(shù)學三年級上冊第四單元第4課時 筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除) 公開課教學設(shè)計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除） 教學內(nèi)容 教科書第?56~57?頁例?5?和“想想做做”。 教學目標 經(jīng)歷探索首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過程，理解計算的基本原 理，能夠正確筆算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。 教學重、難點 重點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。 難點：理解首位不能整除的處理方法。 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 1.出示例題的情境圖，談話：體育老師在安排兩個班級的體育活動時，遇到一個 問題。他遇到了什么問題呢?請同學們仔細觀察這張

2、圖。 提問：圖中告訴我們哪些已知條件?要求什么問題? 追問：你是怎樣看出有?52?個羽毛球的? 2.嘗試探索，發(fā)現(xiàn)新問題。 提問：根據(jù)圖中的已知條件和問題，你打算怎樣列式??（指名口答并板書： 52÷2） 提出要求：前面我們已經(jīng)學習了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算，這道題你會計算 嗎?自己先試著算一算，看看這道題與前面學習的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么不同。 學生嘗試計算后組織交流，進一步明確：雖然還是兩位數(shù)除以一位數(shù)，但被 除數(shù)十位上的“5”除以?2?不能正好除完，還有余數(shù)。 指出：剛才計算時遇到的新問題，就是今天我們

3、所要學習的內(nèi)容。 （板書課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)） 二、探究新知 1.動手操作，體會分法。 （1）引導：十位上的“5”除以?2?之后，出現(xiàn)了余數(shù)，怎么辦?有的同學可能已 經(jīng)算出了得數(shù)，那其中的道理又是什么呢?老師建議大家先用小棒動手分一分。 （2）提出操作要求：用?1?捆小棒代替?1?筒羽毛球，用?1?根小棒代替?1?個羽毛球。 先想一想，要把?52?個羽毛球平均分成?2?份，可以怎樣做，再動手分一分。 （3）學生分組操作探索。 2.組織交流，建立表象。 （1）指名演示操作過程并說明自己分小棒時是怎樣想的

4、。 （2）結(jié)合學生的交流，教師邊演示邊講述：先把?5?捆平均分給?2?個班，每班?2 捆，再把余下的?1?捆拆開，和?2?根合成?l2?根再平均分給?2?個班。 （3）要求學生在腦子里再“分”一遍。 3.聯(lián)系操作，明確算法。 （1）提出要求：請你聯(lián)系上面的操作過程，先想一想用十位上的“?5”除以?2 余?1?之后，接下去該怎樣算?再把教科書第?56?頁上的除法豎式填寫完整。 1 （2）組織學生完整地說說自己的計算過程，并追問：十位上余下來的“?”表示 什么?余下的?1?個十與個位上的“2”合成了多少?把?12?平均分成?2?

5、份，每份又是 多少? （3）提問：這樣計算得到的結(jié)果是否正確?你打算怎樣驗算?學生獨立驗算。 三、鞏固練習 1.做“想想做做”第?1?題。 先讓學生完成左邊兩題的填空，并完整地說說計算的過程，引導他們反思： 被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)時，該怎么辦??然后讓他們獨立完成右邊兩 題的計算。 2.做“想想做做”第?2?題。 讓學生獨立完成，注意了解學生的豎式書寫是否正確、規(guī)范。 3.做“想想做做”第?3?題。 先讓學生逐組計算，再通過交流讓他們說說每組中兩道題的不同之處，引導 他們從首位能否

6、整除，以及計算結(jié)果有沒有余數(shù)等角度適當總結(jié)學過的兩位數(shù)除 以一位數(shù)的筆算方法，明確：（1）要從被除數(shù)的十位起，一位一位往下除；（2） 如果被除數(shù)十位上除得的結(jié)果有余數(shù)，就要把余下的數(shù)與個位上的數(shù)合起來繼續(xù) 除。 4.做“想想做做”第?4?題。 出示算式后，提問：不計算，你能估計下面各題的商是幾十多嗎? 追問：你是怎樣估計的?明確：估計兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多，只要 用被除數(shù)十位上的數(shù)去除以一位數(shù)就可以了。十位上的商是幾，結(jié)果就是幾十多。 要求學生獨立完成計算。 5.做“想想做做”第?5?題。 你能從題中了解到哪

7、些信息? 學生列式解答后，追問：請你設(shè)計一下，還可以按怎樣的圖案擺放??能擺成 多少個這樣的圖案? 組織比較：同樣是?84?盆鮮花，為什么每次擺放的圖案個數(shù)不一樣多? 6.做“想想做做”第?6?題。 先讓學生根據(jù)條件提出一些用除法計算的問題；再把提出的問題適當加以整 理，要求他們選擇一兩個問題列式解答。 四、全課小結(jié) 今天學習的兩位數(shù)除以一位數(shù)與前面學習的有什么不同??計算時需要注意什 么? 板書設(shè)計 筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除） 52÷2＝26（個） 答：每班分得?26?個。 教學反思 本節(jié)課教學設(shè)計注重聯(lián)系生活實際，注重學生動手操作，通過擺小棒計算 52÷2?的過程，讓學生在直觀感知中理解算理，掌握算法，重視培養(yǎng)學生估算和 驗算的良好習慣。學生運用了自主學習與合作學習相結(jié)合的學習方式，真正體現(xiàn) 了“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的 過程”的教學理念。通過“想想做做”幫助學生鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不 能整除）的計算方法，課堂效果較好。