《小學(xué)一年級語文下冊 花木蘭教案 滬教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)一年級語文下冊 花木蘭教案 滬教版（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課 題 花木蘭 教學(xué)目標(biāo) 1 能借助拼音認(rèn)讀“蘭、代、巾、常、戰(zhàn)、扮、裝、善”8個(gè)生字。了解“巾幗英雄”“赫赫戰(zhàn)功”“英勇善戰(zhàn)”意思。學(xué)習(xí)“戈”字部；在教師指導(dǎo)下，正確描寫“戰(zhàn)、代、常、扮”。 2朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字。在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀出花木蘭對親人的關(guān)愛之情。 3 知道花木蘭女扮男裝替父從軍的故事，學(xué)習(xí)她孝敬長輩，勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)。 4 能用自己的話說說《花木蘭》的故事。 。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1認(rèn)識課文中的生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用音序查字法查字。 2正確朗讀課文，讀好句子中帶點(diǎn)的詞。 教具學(xué)具 錄像 教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課： 1、 出

2、示課題“花木蘭”，提問：你知道花木蘭嗎？她是個(gè)怎樣的人？ 2、 多媒體出示圖片，小結(jié)： 花木蘭是我國古代的一位女英雄，我們稱她為“巾幗英雄”。 3、 齊讀：巾幗英雄 花木蘭 4、 教學(xué)生字：代 理解“巾幗” （二）整體感知： 1、 看錄像（配以課文錄音） 2、 自由讀課文，說說你從哪里看出木蘭是一位巾幗英雄。 （1） 自由讀課文。 （2） 各抒己見。 （3） 根據(jù)學(xué)生瑣碎的回答，教師出示以下詞語“女扮男裝、替父從軍、赫赫戰(zhàn)功”。 （4） 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀其中的生字“扮、裝”，用音序查字法查出這2個(gè)字的頁碼并理解這些詞語的意思。 （5） 指名學(xué)生連詞成句“花木蘭女扮男裝替

3、父從軍，為國立下了赫赫戰(zhàn)功?！? （6） 指導(dǎo)朗讀句子，重讀3個(gè)詞語，讀出英雄氣概。 （三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)3—4小節(jié)。 1、 學(xué)習(xí)第3小節(jié)。 花木蘭為什么要替父從軍呢，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第3小節(jié)。 （1） 指名讀課文第3節(jié)。 （2） 說說花木蘭為什么要女扮男裝替父從軍？ （3） 句式填空： 花木蘭女扮男裝替父從軍是因?yàn)椋? ）。 （4） 教學(xué)生字 （5） 指導(dǎo)朗讀：國家的戰(zhàn)情十分緊急，木蘭的心里十分著急，注意讀出一個(gè)“急”字。 （6） 引讀、指名讀、齊讀。 （7） 小結(jié)過渡：通過學(xué)習(xí)第三小節(jié)，我們已經(jīng)明白了花木蘭為什么要替父從軍，接下來讓我們學(xué)習(xí)第四節(jié)，看看花木蘭又是怎樣立

4、下了赫赫戰(zhàn)功？ 2、 學(xué)習(xí)課文第4節(jié)。 （1） 齊讀課文第4節(jié)。 （2） 選詞填空：披、跨、渡、過 出示四個(gè)動(dòng)詞，學(xué)習(xí)生字“跨”，指名朗讀。 做做動(dòng)作，或用多媒體演示這些動(dòng)詞。 填空： 花木蘭告別了親人，（ ）戰(zhàn)袍、（ ）駿馬、（ ）黃河、（ ）燕山，來到前線，在多年的征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。 （3）指導(dǎo)朗讀：讀出勇敢無畏的語氣。 引讀、競賽讀、齊讀。 （4） 在錄像和文字的提示下背誦課文第4節(jié)。 （5） 說說花木蘭是怎樣立下赫赫戰(zhàn)功的？（克服艱難險(xiǎn)阻，多年征戰(zhàn)） （四）帶讀第五小節(jié)。 1、 過渡：經(jīng)過了多年的征戰(zhàn)，木蘭終于凱旋而歸，讓我們一起來朗讀第五

5、節(jié)。 2、 學(xué)習(xí)生字“戰(zhàn)”。認(rèn)識戈字旁。 3、 指導(dǎo)讀好這一節(jié)，理解“原來”這個(gè)詞語是指將士們恍然大悟，學(xué)生討論用什么語氣讀？（贊嘆） （五）拓展、小結(jié)。 1、 小結(jié)：從古至今，花木蘭的英雄故事流傳了一代又一代，有人還將木蘭的故事寫成一首長詩，大家想不想學(xué)，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)片段。 2、 拓展，學(xué)習(xí)朗讀《木蘭詩》片段。 3、 今天我們學(xué)習(xí)了木蘭的故事，希望大家也能把她的故事講給身邊的人們聽，讓這位巾幗英雄的美名代代流傳。 4、 朗讀全文。 （六）指導(dǎo)寫字。 教學(xué)效果的反饋 板書設(shè)計(jì)：　 　　　　　　　　　 花木蘭 　　　　　　　　　　英勇善戰(zhàn) 　　　　花木蘭———————————巾幗英雄 　　　　　　　女扮男裝　　替父從軍 教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過感情朗讀，體會(huì)文中所要表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：先出示四個(gè)動(dòng)詞進(jìn)行選詞填空（披、跨、渡、過），學(xué)習(xí)生字“跨”，然后請學(xué)生做做動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生重讀這些動(dòng)詞。借助多種朗讀形式來激發(fā)學(xué)生的情感，感悟花木蘭連年征戰(zhàn)的艱辛。 學(xué)習(xí)課文第三節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)說話的語境，句式填空：花木蘭女扮男裝替父從軍是因?yàn)椋? ）。讓學(xué)生在自己閱讀課文的基礎(chǔ)上，暢所欲言，發(fā)表自己的看法。這既訓(xùn)練了學(xué)生的語言，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生知識的遷移能力。