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1、小學三年級《四季童趣》教案 教學內容：《四季童趣》 教材分析： 這是三年級音樂課的第八課《四季的歌》其中的一首。這個單元是描寫四季的歌曲。歌曲《四季童趣》這是一首曲調歡快活潑充滿童趣的歌曲。4/4拍，五聲徵調式。歌中出現(xiàn)了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現(xiàn)了兒童們在一年四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)了他們熱愛生活的心情。歌曲中的第1-4小節(jié)與第5-8小節(jié)旋律的變化重復，使得曲調富于跳躍感，把孩子們在春風中放飛風箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得栩栩如生。第9－12小節(jié)音調上下三度音區(qū)移動進行，旋律呈現(xiàn)起伏，抒情而又歡樂。第20-21小節(jié)的節(jié)奏突然緊縮，小節(jié)內曲調重復，形成了相互

2、的呼應，更增添了玩耍、逗樂、滑雪的歡樂情緒。緊接著旋律起伏舒展，句尾結束在主音上。那歡樂的笑聲，在空中久久回蕩，歌聲時時在人們耳邊回響。 學情分析：任教的是三年級的學生，已有一定的音樂基礎。 教學目標： 1、通過學唱歌曲《四季童趣》感受自然之美，從而更加熱愛大自然，熱愛生活。 2、能用天真、活潑的情緒演唱出歌曲中的“趣”。 3、引導學生認真仔細地聆聽音樂，感受歌曲中出現(xiàn)的一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現(xiàn)了兒童們在一年四季中天真爛漫的歡樂情景。 教學重點：能夠有感情的演唱歌曲，理解音樂的風格情趣。 教學難點：認識連音線，并掌握它的用法與作用；能準確地唱出歌曲中的休止符；注意力

3、度記號的演唱。 教具準備：電子琴，錄音機，磁帶，多媒體 教學方法：這是首帶有通俗歌曲風格的少兒歌曲，在教學中我不小節(jié)或音節(jié)為單位進行學唱，而是采用按句聽唱與教唱，反復多次聽范唱，跟錄音哼唱曲調與歌詞。充分利用圖片，引發(fā)學生進入角色。演唱時讓學生表現(xiàn)出天真活潑的童趣，并注意強弱的力度變化，讓學生以發(fā)自內心的喜悅唱出對生活的熱愛。 教學過程： （一）師生互相問好 師：同學們，大家好！今天的音樂課由伍老師跟大家一起分享。 （二）激趣導入： 師：同學們請看屏幕，猜猜謎語是什么？（四季） 師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬季） 師：同學們，你們喜歡什么季節(jié)？為什么？（生：……） 同學

4、們說的真棒！是呀，四季都有不同的美景，現(xiàn)在伍老師就帶領大家去領略一下四季的風光。（播放《四季童趣》伴奏音樂，讓學生邊看圖片，邊初次聆聽歌曲伴奏。） a. 春季，萬物復蘇，小樹發(fā)芽了，草綠了，花開了，姹紫嫣紅，是最富有生機的季節(jié)。 b. 夏季，可以游泳，打水仗，漂流，放暑假旅游。 c. 秋季，這可是豐收的季節(jié)，各種蔬菜、水果大豐收，金色的秋天真美。 d. 冬季，是雪花的世界，白雪皚皚，銀裝素裹，可以堆雪人，打雪仗，別提有多美了。 今天我們要學的歌曲就是《四季童趣》。板書：四季童趣 （三）學習歌曲 1. 聆聽錄音范唱。 2. 師：請同學們認真聽聽，說一說歌曲是怎樣描繪四季的？（讓學

5、生熟悉歌詞） （出示）：春天→放風箏 夏天→小河灣，抓魚蝦螃蟹 秋天→長竹竿，打棗摘蘋果 冬天→雪撬板去滑雪 3. 再次聆聽錄音范唱，并說出歌曲的演唱速度和情緒。 師：請同學們再聽聽這首歌，聽完后說說歌曲的演唱速度和情緒。（讓學生感受歌曲的速度和情緒） 4. 學唱歌曲 （1）認識連音線 師：你們仔細看看歌譜，音符上有條彎彎的弧線，這個就是我們今天要認識的新朋友——連音線。它有兩個雙胞胎兒子：延音線和圓滑線。這對雙胞胎長得一模一樣,連音線媽媽怎么來區(qū)分它們呢？ 延音線：標在兩個相同音上的線。 如：55 圓滑線：標在兩個以上不同音上的線。如：53 師：你們說說它們有什么作

6、用了？延音線是延長這個音，圓滑線的作用是讓這幾個音唱的連貫。 （讓學生了解連音線，并了解連音線的作用） （2）難點旋律練習 師：你們來看看以下的旋律，找找連音線，并想想怎么唱了？（出示旋律） 5505512︱2 - -02︱3 1 265︱ 5 - - 0 ︱ 5505512︱366 - - ︱22023201︱5 - - -︱ 3 5 5 65︱5 - -55︱3 5 136︱6 - - - ︱ a.用聽唱法學習。 b.逐句聆聽教師的范唱，記住歌詞，體會情緒。 師：你們看看這兩個朋友，還記得它們嗎？ 板書：0（八分休止符，休止半拍） 0（四分休止符，休止一拍） （3）跟著

7、教師的范唱完整的演唱歌曲。 師：同學們剛剛學的真棒，你們能不能跟老師一起輕聲歌演唱歌曲了。 （4）學生自主的完整的演唱全曲。 師:伍老師聽說咱們班同學的歌唱得很好，可想聽聽你們優(yōu)美的歌聲了，能不能把整首歌唱給老師聽聽。 （5）力度記號的學習（出示旋律） 師:同學們，你們唱的真不錯。再找找看，歌譜中還有什么不一樣的符號？ 對了，是 p mp mf f ，它們分別表示弱、中弱、中強、強。你們可不要小看它們了，它們的魔法可大了，有了它們，我們就可以把聲音變大變小，歌聲就變得更動聽，更有感情了。我們現(xiàn)在來試試它們的魔法吧。（分句唱，讓學生感受力度變化，更好的表現(xiàn)歌曲） （6）分角色演唱第

8、四句 師：伍老師想請第一二組的同學唱第一個魚蝦螃蟹，第三四組的同學唱第二個魚蝦螃蟹，四處逃也是一邊一句，齊唱笑聲在追趕。（學生有表情的演唱這句，調動學生的演唱情緒） （7）有感情的演唱歌曲。 師：同學們唱得真不錯，那現(xiàn)在我們把魔法帶入整首歌曲吧，別忘了分句唱哦。 （8）學生上臺演唱 師：大家唱得真好聽！現(xiàn)在，伍老師想請兩位同學上臺來，按照剛才我們分句的那樣唱。 （四）為歌曲編創(chuàng)歌詞 師：四季的景色真美，四季的生活也很甜美，你們能不能把自己童年的有趣生活寫到歌曲當中去了？請同桌相互談論，等下請同學來說說你的童年趣事。 （五）教師小結： 今天我們學習了一首充滿童趣的歌，這首歌讓我們想到了童年時代的快樂時光，同時讓我們感受到四季不同的美。純真的童心是最可貴的，愿同學們能不斷發(fā)現(xiàn)身邊的美，天天快樂。