《2014屆高考英語一輪復(fù)習(xí) Unit2《English around the World》短文改錯(cuò)全方位訓(xùn)練1 新人教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2014屆高考英語一輪復(fù)習(xí) Unit2《English around the World》短文改錯(cuò)全方位訓(xùn)練1 新人教版必修1（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

111 語文試卷 （考試時(shí)間：150分鐘 分值：160分） 1、 基礎(chǔ)知識(shí)（22分） 1．下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都不相同的一組是（ ）（3分） A．狹隘/謚號(hào) 偌大/承諾 舟楫/作揖 六藝經(jīng)傳/師道流傳 B．召喚/招呼 跬步/鮭魚 駑馬/奴仆 貽笑大方/百戰(zhàn)不殆 C．句讀/讀書 炫耀/絢麗 剎那/剎車 間不容發(fā)/挑撥離間 D．騏驥/羽翼 戕害/殺戮 狙擊/阻止 鍥而不舍/提綱挈領(lǐng) 2．下列各組詞語中，字型全部正確的一組是（ ）（3分） A．勾消 蒙蔽 入不敷出 滄海一栗 B．愁悵 嬉游 望洋興嘆 怨天憂人 C．斑斕 遺撼 莫名其妙 再接再厲 D．沉湎 寥廓 幸災(zāi)樂禍 至高無上 3．下列各句中，加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是（ ）（3分） A．現(xiàn)在我們單位職工上下班或步行，或騎車，為的是倡導(dǎo)綠色、地毯生活。尤為可喜的是，始作俑者是我們新來的局長(zhǎng)。 B．在人生的眾多選擇中，難免遇到失敗，但我們要從失敗中總結(jié)教訓(xùn)，不要怨天尤人。 C．如果我們選擇了力不勝任的職業(yè)，那么我們決不能把它做好，我們就是不能完成自己使命的社會(huì)成員，由此產(chǎn)生的必然結(jié)果就是妄自菲薄自己。 D．重慶市云陽(yáng)縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部積極做好三峽庫(kù)區(qū)農(nóng)民外遷工作，安土重遷，使移民高高興興地搬進(jìn)新家。 4.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（ ）（3分） A．如果一個(gè)人只為自己勞動(dòng)，他也許能夠成為著名學(xué)者、大哲人、卓越詩(shī)人，然而他永遠(yuǎn)不能成為完美無瑕的偉大人物。 B．回到故鄉(xiāng)，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那小時(shí)候住過的山區(qū)特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那裊裊的炊煙，那熟悉的鄉(xiāng)音。 C．馬列主義經(jīng)典著作不容易翻譯得好，它要求翻譯人員必須具備很高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平才能勝任。 D．我讀過一個(gè)父親因孩子無端發(fā)脾氣，傷了孩子的心，而事后深表懊悔的文章。 5．根據(jù)要求提取下面—段話的主要信息，并用關(guān)鍵詞表示出來。其中已提供了三個(gè)關(guān)鍵詞，請(qǐng)補(bǔ)寫出另外三個(gè)關(guān)鍵詞（每個(gè)詞語都不超過5個(gè)字）。（4分） 由于司馬遷認(rèn)識(shí)到了，歷史終歸是“人”的歷史，不是“天”的意志史，于是以“紹圣《春秋》”為使命的司馬遷拋棄了孔子既定的歷史紀(jì)年法——編年體，而改用紀(jì)傳體。這不是一個(gè)技術(shù)問題，而是觀念問題。他對(duì)那冰冷的歷史巨輪投以輕蔑的一哂，然后滿懷慈悲地去關(guān)心輪子下的那些泣血的生靈，從而，我們看到，一代一代的人物以及他們對(duì)歷史必然性的反抗，對(duì)自身命運(yùn)的體認(rèn)，構(gòu)成了《史記》的主色調(diào)。史學(xué)成了人學(xué)，必然性成了戲劇性，邏輯的鏈條崩潰了，生命的熱血噴涌而出…… （1）歷史紀(jì)年法的史學(xué)觀： ，必然性， 。 （2）人學(xué)的史學(xué)觀： ， ，生命的熱血。 6．仿寫句子（6分） 人生如一本書，應(yīng)該多一些精彩的細(xì)節(jié)，少一些乏味的字眼； 人生如 ； 人生如 ； 人生如 。 二、文言文閱讀（19分） 閱讀下面文言文，完成7—9題。 ? ? （一）嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者也，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！? （二）于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深，而無不在也。夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗惑，而無物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔。盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？此予之所得也。 7、下列詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（?????）?（3分） A、 其出人也遠(yuǎn)矣??? ?超出一般人??????? ???B、 而恥學(xué)于師????? ? 以······為羞恥 ? C、 小學(xué)而大遺?????? 學(xué)制的初級(jí)階段??? ???D、 今其智乃反不能及???? 竟、竟然? 8、對(duì)下列兩組加點(diǎn)詞的含義分析正確的一項(xiàng)是（?????）（3分） ? ① 其為惑也，終不解矣????? ?②?于人為可譏，而在己為有悔?? ③圣人之所以為圣??? ④而人之所罕至焉 ? A、①②相同，③④相同?????????B、①②不同，③④不同 ? C、①②相同，③④不同?????????D、①②不同，③④相同? 9、指出對(duì)（二）段文字分析不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分） A、這段闡述了要到險(xiǎn)遠(yuǎn)之處，觀“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀”，需要有堅(jiān)定的志向、足夠的力量和一不定期外物相助。 B、作者的心得是：盡了自己的志向而沒有到達(dá)，可以不后悔。 C、作者特別強(qiáng)調(diào)“志”—志向，意志，這和他后來百折不撓的推行新法的精神是一致的。 D、作者用了象征的手法，深刻地提示了對(duì)人生事業(yè)的追求，也是需要有堅(jiān)定的志向。 10．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語?（10分） ①?? 圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？（3分） ②?鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。?（3分） ③古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深，而無不在也。 （4分） 三、詩(shī)歌鑒賞（12分） 11、閱讀宋詞，回答問題。 少年游　　早行 ?? 林仰 ?? 霽霞散曉月猶明，疏木掛殘星。山徑人稀，翠蘿深處，啼鳥兩三聲。 ?? 霜華重迫駝裘冷，心共馬蹄輕。十里青山，一溪流水，都做許多情。 ⑴詞題為“早行”，詞人是如何表現(xiàn)“早”的？請(qǐng)作具體說明。（4分） ?答： ?? ?⑵詞人寫“啼鳥兩三聲”，營(yíng)造了什么樣的氛圍？有怎樣的表達(dá)效果？（4分） ?答： ?⑶詞的下闋表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心境？又是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要賞析。（4分） 答： 四、名句名篇默寫（15分） 12．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。 （ 1）故木受繩則直，金就礪則利， ， 。（《勸學(xué)》） （ 2） ，不能十步 ； ，功在不舍。（《勸學(xué)》） （ 3） ，無長(zhǎng)無少，道之所存， 。（《師說》） （ 4）聞道有先后， ，如是而已。（《師說》） （ 5）　　　　 ，問蒼茫大地，誰主沉??？（《沁園春·長(zhǎng)沙》） （ 6）曾記否， ， ？（《沁園春·長(zhǎng)沙》） （ 7）見賢思齊焉， 。（《論語》） （ 8） ，任重而道遠(yuǎn)。（《論語》） （ 9） ， 必先苦其心志。（《生于憂患，死于安樂》） （10） ，俱為一體， ， 不宜異同。（《出師表》） 五、 文學(xué)類文本閱讀（22分） 閱讀下面文學(xué)類文本，完成13-16題。 收藏陽(yáng)光 余繼聰 ①深冬的早晨，太陽(yáng)慢慢升高，屋頂上敷著的厚厚白霜，漸漸融化，潮濕了黛青的屋瓦和太陽(yáng)紅的瓦松。明媚的陽(yáng)光，奢華地傾瀉進(jìn)農(nóng)家小屋里來，綠色的藤蘿窗紗，被金子般的陽(yáng)光浸透，室內(nèi)彌漫著濃濃的、暖暖的浪漫和溫馨味道。女孩靜靜地坐在窗前的陽(yáng)光里，一邊衲花鞋，一邊沐浴著幸福的陽(yáng)光，一邊梳理著心事。甜甜的笑容，很陽(yáng)光很溫暖地從她美麗的嘴角漾開來。 ②樓頂上掛著的一串串紅辣椒和苞谷穗子，也在滋滋地吮吸和收藏著冬日溫暖的陽(yáng)光。用鹽巴腌浸透的臘肉，用夾桿串起的豆腐腸，一掛掛晾曬在屋檐下，收藏著陽(yáng)光。摘回家的老南瓜，一個(gè)個(gè)圓溜溜的臥在樓月臺(tái)上。挖回家的紅薯都堆在院子一角，滋滋地吸收收藏著陽(yáng)光。水牛和山羊都散窩在山坡上，收藏和反芻著陽(yáng)光。大片的莊稼地也在滋滋地吮吸和收藏著陽(yáng)光，有的莊稼地已經(jīng)被犁鏵翻出了泥土，也在收藏著陽(yáng)光。整個(gè)鄉(xiāng)村世界，都在滋滋地吮吸和收藏著陽(yáng)光。 ③收藏了一秋和將近一冬的陽(yáng)光，漫山遍野的山茶花，路邊籬笆下的海棠和梅花，都早熟了，全身暖洋洋的，等不及春天來到，就已經(jīng)綻開了她們很陽(yáng)光很美麗的笑臉。 ④終于閑適了的母親，在籬笆墻上閑適地晾曬著要腌制腌菜咸菜的蔬菜，或者在院子里的果樹間搭上竹竿，晾曬蔬菜，或者晾曬拆洗過的被窩和冬衣。那么細(xì)心，那么愜意幸福。吸足了陽(yáng)光，收藏了充足陽(yáng)光的蔬菜，將會(huì)被切細(xì)拌上作料，然后盛裝進(jìn)陶罐里，再次放進(jìn)陽(yáng)光里晾曬，繼續(xù)收藏陽(yáng)光，醞釀成陽(yáng)光味道充足的咸菜腌菜。全家人，整整一年，就可以慢慢品味和回味陽(yáng)光的味道。 ⑤一邊翻曬著被窩和衣服。母親一邊解開她的頭巾，解開她的發(fā)髻，用竹蔑篦子細(xì)細(xì)梳理她黏結(jié)的、夾雜著細(xì)碎草莖枯葉的頭發(fā)，也讓滿頭花發(fā)像莊稼一樣盡情吸收和收藏冬日暖暖的陽(yáng)光，也梳理她逐漸板結(jié)的記憶和往事。 ⑥穿得鼓鼓囊囊的小腳老祖母?jìng)?，也禁不住這暖暖冬陽(yáng)的誘惑，蹣蹣跚跚地踱出門來，三三兩兩聚坐在大門外的坡坎上，一邊說著、梳理著陳年往事，一邊解開長(zhǎng)長(zhǎng)的包頭布，讓滿頭白發(fā)也吸收和收藏著金貴的溫暖陽(yáng)光。經(jīng)歷無數(shù)寒暑風(fēng)霜，她們?cè)?jīng)飄逸烏黑的秀發(fā)，早已長(zhǎng)成了這稀稀拉拉的白發(fā)，如同秋收后，晚秋時(shí)節(jié)莊稼地里殘存的零星莊稼稈和枝葉，蒼白，干枯，稀疏。老祖母?jìng)円贿吇貞浿约阂苍?jīng)滿頭秀發(fā)長(zhǎng)勢(shì)旺盛，也曾經(jīng)青枝綠葉、枝繁葉茂過的青春歲月，一邊細(xì)細(xì)梳理和數(shù)著自己曾經(jīng)收藏過的陽(yáng)光，一邊繼續(xù)收藏著陽(yáng)光。她們也曾經(jīng)很陽(yáng)光、很美麗過，也曾經(jīng)青枝綠葉、枝繁葉茂過，也曾經(jīng)花過果過，也曾經(jīng)深深悲過真真喜過呢。 ⑦祖父?jìng)?，三三兩兩地聚在村路邊，或者誰家的院子里，一邊滋滋地吃著一鍋鍋草煙，一邊讓自己花白的胡須、眉毛和頭發(fā)，吸收和收藏著陽(yáng)光。除了滿頭稀疏白發(fā)，胡子眉毛好像也是另一種莊稼呢。一生都忙碌著侍弄打理地里的莊稼，無暇顧及自身和身邊，如今老了，才有閑心侍弄打理這些離自己最近的莊稼呢。這些莊稼越來越稀疏了，長(zhǎng)勢(shì)也越來越差，但是他們這些老伙計(jì)卻很滿意。一輩子，讓多少莊稼吸足了水分。收藏了豐碩的陽(yáng)光，也讓多少的兒孫飽吸了陽(yáng)光水分，長(zhǎng)得茁茁壯壯枝繁葉茂啊! ⑧唉!一茬茬的鄉(xiāng)村人，都是另一種莊稼呢，他們自己常常忘記了，甚至不知道呢。我們還是別打擾他們，讓他們飽飽吸收和收藏點(diǎn)陽(yáng)光吧! ⑨像收藏糧食一樣。把陽(yáng)光收藏滿心屋，心里會(huì)多踏實(shí)啊!愛如陽(yáng)光。也像收藏糧食和收藏陽(yáng)光那樣，把愛收藏在心里，陰郁的時(shí)候拿出來溫暖自己，人生路上就該灑滿了陽(yáng)光吧! （選自2008年2月《中國(guó)散文選刊》網(wǎng)刊第13期） 13．文章從哪些方面寫收藏陽(yáng)光？為什么要寫收藏陽(yáng)光?（6分） ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 14．第⑥自然段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法?這樣寫有什么好處?（6分） ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 15．第⑧自然段在全文中有什么作用?（4分） ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 16．文章最后說“愛如陽(yáng)光。也像收藏糧食和收藏陽(yáng)光那樣，把愛收藏在心里，陰郁的時(shí)候 拿出來溫暖自己，人生路上就該灑滿了陽(yáng)光吧!”結(jié)合全文，探究這段話的深刻內(nèi)涵。 （6分） ????????? ?????????????????????? ???????? 六、作文（70分） 生活中總會(huì)有一些偏僻的地方。陰暗的角落，孤獨(dú)的群體，人們不去注意、不去關(guān)心，甚至?xí)鲆?，但是這些人們不去注意的角落。往往會(huì)出人意料地發(fā)出明媚的光芒，讓人們徹底改變對(duì)這些角落的看法。 請(qǐng)以“明媚的角落”為題，寫一篇記敘文，800字，立意自定。 一、基礎(chǔ)知識(shí)（22分） 11、閱讀下面詩(shī)歌，回答問題。（12分） ⑴ 通過早霞散去，月亮猶明，殘星掛疏木，山路人稀，兩三聲鳥啼，霜華重迫。 （2）以動(dòng)襯靜，營(yíng)造出清幽、靜謐的氛圍。 （3）輕松愉悅。盡管霜重天冷，但詩(shī)人心情輕松，與馬蹄一樣輕快，青山流水皆有情，以 景抒情，表現(xiàn)作者愉悅的心情。 15、總結(jié)上文，贊揚(yáng)一個(gè)個(gè)鄉(xiāng)村人淳樸高貴的品質(zhì)。引發(fā)下文對(duì)收藏陽(yáng)光的深刻感悟和深層贊美。為深化主題作鋪墊。（4分） 16、收藏陽(yáng)光是一種積極的人生態(tài)度，把愛比作陽(yáng)光是文章主旨的升華，把陽(yáng)光一一收藏在心中，就能像文中女孩一樣充滿活力，即使人生路上遇到重重困難，遭受重重挫折，也會(huì)感到陽(yáng)光的溫暖，永遠(yuǎn)充滿希望。（6分） 17、命題作文“明媚的角落”導(dǎo)寫及例文 [題目設(shè)置] 生活中總會(huì)有一些偏僻的地方。陰暗的角落，孤獨(dú)的群體，人們不去注意、不去關(guān)心，甚至?xí)鲆?，但是這些人們不去注意的角落。往往會(huì)出人意料地發(fā)出明媚的光芒，讓人們徹底改變對(duì)這些角落的看法。 請(qǐng)以“明媚的角落”為題，寫一篇記敘文，立意自定。 [文題詮釋]命題作文的審題首先是找到關(guān)鍵詞，弄清關(guān)鍵詞之間的關(guān)系。 這個(gè)作文題目中的關(guān)鍵詞有兩個(gè)：“角落”與“明媚”。角落是指兩堵墻或類似墻的東西相接之處的凹角。角落比較偏僻，比較隱蔽，不容易發(fā)現(xiàn)，由此可以引申為比較偏僻的地方，不受重視的人或物等。明媚是指景物鮮明可愛、明亮動(dòng)人，可以引申為內(nèi)心充滿陽(yáng)光，心靈美好，品質(zhì)高尚等。 兩個(gè)關(guān)鍵詞缺一不可，但題目是一個(gè)偏正型短語，應(yīng)突出修飾限制部分。行文要有主有次，重點(diǎn)突出“明媚”，可以表述為：雖然是角落。但是很明媚。 [立意角度] 概括來說，這個(gè)命題作文的立意可以從兩個(gè)方面著手：靜態(tài)角度與動(dòng)態(tài)角度。靜態(tài)角度是指雖然是角落，但有明媚之處；動(dòng)態(tài)角度是指本來是角落，但后因一個(gè)人的出現(xiàn)，或因一件事的發(fā)生，而變得明媚了。具體立意列舉如下： 1 寫一個(gè)地方?？蓪懩骋坏胤降靥幤?，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，但有著淳樸的民風(fēng)、古典的氣息、美麗的傳說?；蚴悄澄幻说墓枢l(xiāng)，可以稱為明媚的角落；也可寫某個(gè)荒涼偏遠(yuǎn)的地方，因某人的出現(xiàn)，或某件事的發(fā)生，或某項(xiàng)政策的實(shí)施，從而變得美麗富饒。 2 寫一個(gè)人或一類人?？商搶?shí)結(jié)合，寫某人處在角落，不受人重視，但他有著純潔的心靈、美好的品質(zhì)，或?qū)懰?jīng)過個(gè)人努力取得了驕人成績(jī)，都可以稱為明媚的角落。也可寫一類人，如下崗工人、清潔工等不受人重視的邊緣人群，他們默默無聞、無私奉獻(xiàn)，可以稱作明媚的角落。 3 寫一個(gè)人的內(nèi)心世界。如某人內(nèi)心世界孤寂消極，因某一個(gè)人的出現(xiàn)或一件事的發(fā)生而變得充滿陽(yáng)光，活潑開朗起來，他的內(nèi)心變成了明媚的角落。 4 編寫歷史故事。歷史上有很多文人，官場(chǎng)失意，被貶到偏遠(yuǎn)的地區(qū)，但他們并沒有消極頹廢，而是開朗樂觀，有所作為，造福一方，給偏遠(yuǎn)的地方帶來明媚的陽(yáng)光。 可寫的角度很多，如同學(xué)們可寫城中的一角——書店，家中的一角——書桌，它們都可看作是明媚的角落。 [寫作文體]文章易于寫記敘文或敘事性散文，通過寫人記事，突出角落的明媚。也可寫議論文，可立意為生活中不受人重視的人或物也有明媚之處，我們要善待角落，或者要善于轉(zhuǎn)變角落。讓生活中的角落也明媚起來。 [佳作示例一] 明媚的角落 河北武邑中學(xué)高三(72)班 郭淞澤 茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之? 你坐在西行的馬車上，眼中滿是迷茫和痛苦。 年紀(jì)輕輕便深受賞識(shí)，一路平步青云，年僅不惑便是朝中的一品大員、兩廣總督。眼中的皇帝勤政愛民，自以為得遇明君，心中所想的是“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”。 上書言事，大陳鴉片之弊，手捧尚方寶劍開赴廣州?；㈤T銷煙，你一舉成名，何等的意氣風(fēng)發(fā)?你成為了人們心目中的大英雄。 但為何卻又一貶到底?伊犁，你這次被貶的目的地，一個(gè)除了沙子之外什么都沒有的地方。難道皇帝不是原來的皇帝了嗎?難道天朝大國(guó)竟勝不過外夷?你心中的理想、抱負(fù)在一瞬間全部成為了空想，有的只是西行路上的漫漫黃沙，有的只是那總也走不到的不毛之地——伊犁。 哦，終于到了西安，再向西行使再也看不到城市的影子了，本應(yīng)該繼續(xù)西行，但是你卻病倒了。大病之中，你想到了西湖上的蘇堤，想到了那“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任平生”的蘇軾；想到了“一片江山盡姓韓”，想到了“為官一任，造福一方”的韓愈……于是，你疾步西行，去奔赴那原本是苦難現(xiàn)在卻成了機(jī)遇的貶謫之地。你號(hào)召人們開墾荒田，加大生產(chǎn)；供水不足，你便帶領(lǐng)人們開渠挖溝……經(jīng)過你的努力。原本處在荒蠻狀態(tài)的伊犁人們吃飽了肚子。改善了生存、條件，逐步擺脫了蒙昧，思想得到了教育，社會(huì)風(fēng)俗也得到了很大的改善。 你就像光彩奪目的太陽(yáng)。在廣州，你可以光芒萬丈；在伊犁，你仍然光彩四射。雖然遠(yuǎn)離京師，遠(yuǎn)離繁華，偏處一隅，但你沒有沉默。因?yàn)槟愕牡絹?，一切都發(fā)生了極大的變化：曾經(jīng)的漫天風(fēng)沙得到了扼制，曾經(jīng)的落后野蠻得到了開化，曾經(jīng)的風(fēng)餐露宿、餓殍遍野、衣不遮體永遠(yuǎn)成為了歷史……原本黑暗落后的角落因?yàn)槟愕牡絹矶兊妹髅臏嘏饋怼? “衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲?！奔词乖谥夭≈?，你所想的仍然是蒼生百姓。沒有往日的喧囂，沒有繁忙的應(yīng)酬，你的心中只有伊犁，只有伊犁人民，你所想的只是讓伊犁人們看到明媚的陽(yáng)光。 你的努力沒有白費(fèi)，隨著伊犁的明媚，伊犁人民也因?yàn)槟愕牡絹矶闹兄饾u明媚起來。相信伊犁人民在你的帶領(lǐng)下一定會(huì)讓這里更加溫暖。也相信我們的雄雞版圖?？隙〞?huì)成為一片更加明媚的熱土! [點(diǎn)評(píng)]文章選取了歷史上林則徐被貶伊犁的故事作為寫作的素材，以伊犁作為角落，以林則徐的被貶到來作為明媚的原因，很好地處理了“角落”與“明媚”的關(guān)系，動(dòng)態(tài)地寫出了伊犁由荒蕪到明媚的過程。本文選材精當(dāng)，論述到位，語言嫻熟，顯示出作者扎實(shí)的語言功底，堪稱一篇不錯(cuò)的文章。 [佳作示例二] 明媚的角落 河北邑中學(xué)高三(32)班 孫明達(dá) 走出積木壘起的立體生活，走向那被遺忘卻依舊明媚的角落。 穿過繁華喧囂的隧道，來到曲阜一個(gè)清冷的庭院。似乎聽得見戰(zhàn)國(guó)時(shí)期青銅編鐘渾厚的聲響，又似乎聽見了三千弟子的朗朗誦音。不過，眼前只有殘破的檐牙，鋪滿敗葉的臺(tái)階，風(fēng)挾著一陣蕭蕭而過，似乎夾雜著一聲嘆息。 然而，是這里的幽徑編織成了整個(gè)春秋，是這里的大門通向華夏文明的平坦大路。一個(gè)偉大的靈魂久久不肯歸去，用他永恒的光芒照耀著這個(gè)局促的角落，照耀著他的子子孫孫。 自是一個(gè)角落，自是明媚著一方土地。 踏著早已被風(fēng)沙湮沒的戰(zhàn)事，我走過華容道，懷望陽(yáng)關(guān)。斜陽(yáng)下的滿目瘡痍剝落了那些血腥的光陰，而那些不曾褪色的歷史卻猛然襲上心頭。陽(yáng)關(guān)的暴風(fēng)吹過了一世又一世的狼煙，吹走了一批又一批將士的思念，吹走了一聲又一聲愴然低鳴的羌管…… 吹不走的是詩(shī)人的吟唱，是那盈虧如常、亙古皎潔的月亮。城墻上的石磚斑駁著一段段歷史，石磚依舊能磨出歷久彌新的墨香，那墨香自能飄搖到遙遠(yuǎn)的字里行間。 即便人跡罕至，但有了明月的詩(shī)章，陽(yáng)關(guān)是明媚的。 浩瀚的沙海上浮蕩著幾棵枯死卻未倒下的胡楊，胡楊那邊便是敦煌莫高窟了，和沙子一樣，它外面罩上了一層荒涼的黃色，似乎是缺少記憶，或者是所有的記憶都變得空白了。孤獨(dú)地矗立，焦灼地等待。抑或正悲苦地思考著什么。 莫高窟的里面完全消散了沙漠的空曠與荒涼，別有一番明媚與生機(jī)。那飛旋的色彩。卷成一個(gè)個(gè)漩渦，洶涌著各個(gè)朝代的歷史；那婀娜的飛天，翩若驚鴻，婆娑而舞，舞動(dòng)著歷史流韻的風(fēng)騷。 明媚的色彩，燦爛一個(gè)古老的文明——莫高窟。 歷史記憶塵封的角落里。充溢著文化最艷的明媚。 歷史記憶中最艷的文化，明媚著記憶塵封的角落。 [點(diǎn)評(píng)]該文最大的亮點(diǎn)是素材豐富，把名勝古跡曲阜書院、甘肅陽(yáng)關(guān)、敦煌莫高窟作為“角落”入文，透徹地表現(xiàn)出三個(gè)角落的冷清、荒涼、無人重視，但是又分別從圣人孔子巨大的文化影響、陽(yáng)關(guān)豐富的名人詩(shī)詞、莫高窟優(yōu)美的壁畫三方面表現(xiàn)出三個(gè)角落各自的明媚優(yōu)美，恰如其分地處理了題目?jī)蓚€(gè)關(guān)鍵詞的關(guān)系。作者用豐富的知識(shí)積累，飛揚(yáng)的文采，寫出了沉淀的歷史和文明的嫵媚。 作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（參考）： （從內(nèi) 容、 語 言 、結(jié) 構(gòu)三方面考慮） 一類卷48-60 立意深刻，內(nèi)容充實(shí)，有真情實(shí)感，緊扣題目要求； 語言流暢用詞準(zhǔn)確； 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，敘議結(jié)合自然 二類卷40-47中心明確，內(nèi)容具體，有真情實(shí)感，符合題目要求。 語句通順，用詞較準(zhǔn)確； 結(jié)構(gòu)完整，層次分明，有敘有議 三類卷33-39 中心基本明確，內(nèi)容比較具體，感受較真實(shí)，基本符合題目要求； 語句較通，順個(gè)別有語??； 結(jié)構(gòu)較完整，層次清楚 四類卷26-32 中心基本明確，內(nèi)容不夠具體，偏離題意 ；語句基本通順，有少量語??； 結(jié)構(gòu)基本完整，層次較清楚 五類卷25 分 以下 中心不明確，內(nèi)容不具體，嚴(yán)重偏離題意； 語句不通順； 結(jié)構(gòu)混亂層次不清。 說明：（1）卷面不整潔，字跡潦草，難以辨認(rèn)，扣1-2分。 （2）錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分，重現(xiàn)不計(jì)，扣滿2分為止。 （3）不寫標(biāo)點(diǎn)或一逗到底，可酌情扣1-2分。 　 他，托著疲憊的鞋子走回家中。那時(shí)正是黃昏，陽(yáng)光從廚房中照出，母親在里面忙忙碌碌。陽(yáng)光也時(shí)亮?xí)r暗，亮暗交織成了一幅美麗的畫卷。 　　小時(shí)候，他是恨母親的，他不明白為什么母親總讓她在小黑板上把寫了無數(shù)遍的字再畫一遍。他不明白為什么早晨別的小伙伴可以睡到太陽(yáng)照屁股，而自己卻早早被母親用腳踢醒。那時(shí)，廚房總是他最不愿去的。到那兒，意味著要檢查今天的練字，意味著可能又要挨罵。但從里面，也能端出他最愛吃的紅燒魚。當(dāng)然，這必須是表現(xiàn)好了才可能的。 　　再大一點(diǎn)兒，他理解了母親，但這時(shí)卻多了厭煩。他不明白為什么他出門時(shí)母親總要嘮嘮叨叨。他不明白為什么自己什么都得聽母親的，沒有一點(diǎn)兒自由。那時(shí)，他一回到家，叫一聲：“媽，我回來了?！北阕哌M(jìn)自己的房間，仿佛和母親陌生人一般。廚房就在他的隔壁，他可以聽到母親的切菜聲、腳步聲，但他以不覺得什么。直到母親叫一聲：“吃飯了”。出去吃飯，回來，忙一會(huì)再睡覺。時(shí)間就這樣流走。 　　他看不見母親原來挺直的腰已有些陀，看不見母親原來一頭漂亮的黑發(fā)已有些白星，看不見母親原來矯健的步伐已有些遲鈍。他只認(rèn)為這些都是理所應(yīng)當(dāng)，卻不知沒有一種付出是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹? 　　而現(xiàn)在，他已飽經(jīng)世故，在外面飽嘗生活的艱辛。在辦公室，他可能會(huì)因一點(diǎn)不小心而挨老板的罵，但為了那一點(diǎn)兒薪水，他必須忍著。他整天活的提心吊膽，他開始向往兒時(shí)。雖勞碌但簡(jiǎn)單，輕風(fēng)掀不起一點(diǎn)波瀾，每天都很充實(shí)。而現(xiàn)在，他覺得自己活得不像個(gè)人。 　　只有在家中，只有在家中，他才可以這樣隨意，他才可以把勒了一整天脖子的領(lǐng)帶扔開，他才可以脫下焐了一天的皮鞋，他才可以這樣躺在沙發(fā)上，無憂無慮的躺著。很輕松，一天再也沒有比現(xiàn)在更美好的了。 　　又一聲：“吃飯了”喚醒了他，他又看了一眼廚房。太陽(yáng)竟還有些余暉，母親的微笑在陽(yáng)光中顯得那么美麗，而自己卻沒有發(fā)現(xiàn)，也不曾留意。他第一次去幫母親端飯，他忽然發(fā)現(xiàn)，他一直生活在幸福之中。 　　原來，幸福總在不經(jīng)意間流走。那廚房，竟一直是他生活中最明媚的角落。 《明媚的角落》 角落是個(gè)偏僻的位置，那里陽(yáng)光稀疏，人情冷落，常常被人遺忘。于是許多人嫌棄角落。水果攤的角落里只放爛掉的水果；照片上漂亮的小孩總在中間站；房間的角落里只擺一株盆栽，仿佛只有植物才能承受那里的孤單和寂寞。 可是角落也可以明媚起來。 我家的陽(yáng)臺(tái)上有一株仙人掌她終日默默地靜守在那一隅，無人問津。曾經(jīng)肥厚的變態(tài)莖已經(jīng)干枯有了裂痕。一日她卻突然開出花來，是明快的黃色，淡黃的花蕊在微風(fēng)中清點(diǎn)著頭。稀落的陽(yáng)光下一片明黃綻放著欣喜，讓整個(gè)陽(yáng)臺(tái)熠熠生輝。 許多人還在社會(huì)的角落里奮斗著。勞模代表李素麗依然在最平凡的崗位上工作，她親切溫和地對(duì)待每一位乘客，熱情周到的服務(wù)溫暖著忙碌的人們的心。比起那些為一點(diǎn)小事就破口大罵的司機(jī)，她從不為這個(gè)不起眼的職業(yè)而抱怨，只是默默地做好該做的一切。還有那些環(huán)保工人，每次看到他們大清早拎著水桶忙碌的身影，想象他們是上帝派來的天使，在城市的角落里辛勤勞作，旭日中有他們汗水折射的光芒。還有那些高層建筑上勞作的擦玻璃工人， 巨大的危險(xiǎn)換來微薄的收入，可是他們沒有成為流浪街頭的乞討者，沒有寄生在收容所里。他們還在陰暗的角落里奮斗著，堅(jiān)持著，生活也因此有了意義，像是明媚的曙光。 更可敬的是，高尚的人選擇角落。居里夫人在發(fā)現(xiàn)了鐳和鈾后，毅然拒絕了各種資金贊助，她只要求擁有一間自己的實(shí)驗(yàn)室，繼續(xù)自己的科學(xué)研究。她選擇安靜的角落，因?yàn)槟抢镉袑儆谒募兛茖W(xué)的世界。我想起“隨意春芳歇，王孫自可留”的王維，只在“只在此山中，云深不知處”的隱者。他們?yōu)槔硐肱c節(jié)操選擇角落，他們摒起了世俗的名利觀，享受角落的清幽和安逸，悠然自得。他們像靜立的木棉，在遠(yuǎn)離喧囂的地方，吐出濃郁的芳香，開出大朵的紅花，原來角落可以是人間天堂。 社會(huì)是個(gè)復(fù)雜的群體，人們?nèi)找媾蛎浀墓囊炎屗鼡頂D不堪。選擇一個(gè)角落，忍受那里的寂寞，享受那里清幽和自由。默默地奮斗，讓角落明媚起來。 1 明媚的角落 云安中學(xué) 高二（2）班 黃思儒 天朗氣清，陽(yáng)光和煦地照射在大地上，新學(xué)期，校園里到處有的是歡聲笑語。學(xué)生正在一位老師的帶領(lǐng)下，在操場(chǎng)上淋浴著溫暖的陽(yáng)光。此時(shí)，一個(gè)不起眼的小角落里，一個(gè)小女孩正倚靠著墻壁蹲著，用雙膝頂著雙手，把頭埋在里面，隱隱約約有些哭泣聲傳出來。 在歡樂的笑聲中，沒有人注意到這若有若無的聲音，全班同學(xué)都陶醉在游戲當(dāng)中。這時(shí)，班主任王老師不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了小女孩孤身一人躲在角落里，于是，老師便緩慢地向這角落走去，走到小女孩身邊，俯下身子，親切地問：“小同學(xué)，你怎么了？哪里不舒服嗎？為什么不和我們一起玩游戲呢？”小女孩突然站起來，眼角通紅，眼里還掛著一些淚珠，沖著王老師大喊了一句：“不要管我，反正這世上沒人喜歡我?！比缓箫w快地跑離操場(chǎng)。 王老師心里一怔，看著小女孩遠(yuǎn)去的背影，心里一想，開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多星期了，居然有這樣的一位小同學(xué)。心里感到十分愧疚。于是，當(dāng)晚，王老師便把學(xué)生檔案翻了個(gè)遍，總算了解小女孩的一些情況。原來這位小女孩是個(gè)單親孩子，父母在年初離婚，女孩跟著父親在一起，就在前不久，父親又和一位帶著比她小兩歲的兒子的女人結(jié)了婚。女孩的繼母一點(diǎn)也不喜歡她，甚至還厭惡她。因?yàn)榕⒌母赣H經(jīng)常要到外地出差，一去便是幾個(gè)月，所以，家中的事務(wù)教由繼母負(fù)責(zé)。繼母便借機(jī)驅(qū)使女孩去做家里所有的家務(wù)，要是有什么做得不滿意，繼母便拿起雞毛撣子往女孩子弱小的身上打，經(jīng)常打得女孩身上紅腫。 2 有一次放學(xué)，小女孩又趴在桌子上不肯回家，王老師便來到她面前邀請(qǐng)她到自己家，并向女孩繼母說明緣由。女孩子與老師相處半個(gè)學(xué)期后，女孩子明白了老師的用心，于是欣然答應(yīng)住在老師家里。在老師家里，女孩子真正感受到家庭的溫暖，她也與王老師的兒子成為非常要好的朋友。從那以后，她的內(nèi)心開朗了許多，因?yàn)樵谶@世界上，有人關(guān)心她，愛護(hù)她。她覺得世界非常美好，非常精彩。 第二學(xué)期，王老師同樣帶著一群學(xué)生到那個(gè)操場(chǎng)上玩游戲，陽(yáng)光照射著那個(gè)不起眼的角落，只是角落里再?zèng)]有了哭泣的小女孩了。 111